[摘要]提出教育創(chuàng)新是創(chuàng)新教育的前提和實(shí)施保征。探討了會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新的主要內(nèi)容，包括教育觀念、教學(xué)模式、教育內(nèi)容、教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新。
　　[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育；教育創(chuàng)新；會(huì)計(jì)教育
　　21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。教育是培養(yǎng)人才和增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，必須放在現(xiàn)代化建設(shè)的全局性戰(zhàn)略性重要位置。時(shí)代呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新呼喚教育。在當(dāng)前教育改革轉(zhuǎn)型時(shí)期，會(huì)計(jì)教育應(yīng)從教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)等若干要素著手，加大創(chuàng)新力度，以教育創(chuàng)新促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。
　　1.會(huì)計(jì)教育觀念的創(chuàng)新
　　解放思想，更新觀念是教育改革發(fā)展的先導(dǎo)和動(dòng)力，要以現(xiàn)代教育思想為先導(dǎo)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代會(huì)計(jì)教育重新定位。
　　1.1在教育理念上，要從一次性學(xué)校教育向社會(huì)化終身教育觀念轉(zhuǎn)變，樹立教育可持續(xù)發(fā)展的觀念，要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育對(duì)智力開發(fā)具有的特殊意義。
　　1.2在教育對(duì)象上，要從“精英教育”向大眾化轉(zhuǎn)變。在培養(yǎng)目標(biāo)上，要從“知識(shí)本位”向“能力本位”轉(zhuǎn)變，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神。
　　1.3會(huì)計(jì)創(chuàng)新教育的價(jià)值取向首先體現(xiàn)在通過(guò)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，使學(xué)生利用會(huì)計(jì)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和會(huì)計(jì)思想方法去認(rèn)識(shí)、理解和改造社會(huì)環(huán)境；其次體現(xiàn)在它的人文性方面，就是使學(xué)生體會(huì)會(huì)計(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的密切關(guān)系，并學(xué)會(huì)運(yùn)用會(huì)計(jì)思維方式觀察、分析解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)，形成實(shí)事求是、勇于探索、能于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
　　1.4創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵是創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。教育創(chuàng)新要獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)從單純強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)受教育者的學(xué)科工具能力轉(zhuǎn)移到著重研究人格的塑造上來(lái)。
　　2.會(huì)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新
　　創(chuàng)新教育是由教育者和被教育者共同完成的、有組織的活動(dòng)。其中，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。學(xué)校作為實(shí)施創(chuàng)新教育的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)作為實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地，應(yīng)確立主體發(fā)展型課堂教學(xué)模式，建立一種教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性、教學(xué)過(guò)程民主性、課程內(nèi)容廣泛性、教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)多樣性新的教學(xué)模式。
　　2.1教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，要由傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、參與者和研究者。在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)探索性和開放性的會(huì)計(jì)問(wèn)題，不斷為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會(huì)。
　　2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，善于開拓，大膽創(chuàng)新。一個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程中就是學(xué)生以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試解決新問(wèn)題的過(guò)程。
　　2.3積極營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。教師要利用多種形式向?qū)W生介紹會(huì)計(jì)名家創(chuàng)建知識(shí)時(shí)豐富的想象力、大膽的獨(dú)創(chuàng)性、批判性和求異性的思維方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。
　　2.4優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面、多渠道觀察認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)、原理和方法。要充分運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于群體交流的活動(dòng)環(huán)境，為教育創(chuàng)新開拓新的天地。
　　2.5組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。會(huì)計(jì)學(xué)在本質(zhì)是一門實(shí)踐性的歸納科學(xué)，教師要設(shè)計(jì)富有情趣的實(shí)踐活動(dòng)，為抽象理論尋找應(yīng)用機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用會(huì)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
　　2.6建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。要改變“分?jǐn)?shù)決定一切”的狀況，采取自評(píng)與互評(píng)、考試與課題實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等多樣化的方式公正、科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生積極地參與創(chuàng)新過(guò)程，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。
　　3.會(huì)計(jì)教育內(nèi)容創(chuàng)新
　　創(chuàng)新的一個(gè)重要特點(diǎn)是超前性和新穎性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須讓學(xué)生掌握最新的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)與客觀世界發(fā)展的先進(jìn)水平趨于一致。
　　更新教學(xué)內(nèi)容可從兩個(gè)方面著手：一是要更新教材。要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)的調(diào)整，加快教材的更新?lián)Q代，可根據(jù)自身實(shí)際，建立科學(xué)的教材編寫、評(píng)價(jià)和選用制度。大學(xué)會(huì)計(jì)教師應(yīng)當(dāng)編寫講稿，講授自己的科研成果，把最能體現(xiàn)學(xué)科進(jìn)展特別是基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展方向和遠(yuǎn)大前景的前沿知識(shí)教給學(xué)生。二是要改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系。改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容劃分過(guò)細(xì)、過(guò)于老化，各門課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)各自系統(tǒng)性、完整性現(xiàn)狀，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合。鼓勵(lì)會(huì)計(jì)學(xué)生多學(xué)科、多專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化。
　　“教育即生活”，會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性主要表現(xiàn)為會(huì)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的廣泛性。從應(yīng)用的角度看，會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新就是要多設(shè)置活動(dòng)課程，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。提倡從生活實(shí)際和學(xué)生知識(shí)背景中提出問(wèn)題。
　　4.教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新
　　在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法對(duì)人才培養(yǎng)起著重要作用。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想。改變傳統(tǒng)以班級(jí)授課制為核心的課堂教學(xué)方法，堅(jiān)決反對(duì)“填鴨式”照本宣科、滿堂灌教學(xué)方法，在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，大量采用如啟發(fā)式、探索式、合作式、案例教學(xué)法、討論式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等一種或多種融合的教學(xué)方式。任何方式都不是限制教師的教學(xué)模板，但必須始終堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生的會(huì)計(jì)思維能力為核心。
　　在進(jìn)行教學(xué)評(píng)估工作時(shí)，不以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，提倡評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化。
　　5.課程體系的創(chuàng)新
　　課程是教育系統(tǒng)的“軟件”，課程創(chuàng)新是教育創(chuàng)新體系的核心。新的課程理念強(qiáng)調(diào)要以育人為本。會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新課程內(nèi)容要注重面向生活，面向社會(huì)，增加現(xiàn)代社會(huì)中具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)從生活實(shí)際和學(xué)生知識(shí)背景中提出問(wèn)題，并增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、發(fā)展會(huì)計(jì)，以“創(chuàng)新”作為尺度來(lái)評(píng)價(jià)和衡量課程。
　　總之，創(chuàng)新教育是一項(xiàng)龐大而繁復(fù)的系統(tǒng)工程。在中國(guó)加入“WTO”后，面臨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的情況下，在科技、經(jīng)濟(jì)、生物革命等日益激蕩的情形下，會(huì)計(jì)教育工作者們還應(yīng)繼續(xù)思索中國(guó)創(chuàng)新教育的發(fā)展道路，以期能培養(yǎng)出更能適應(yīng)未來(lái)、創(chuàng)新未來(lái)的高素質(zhì)人才。
　　參考文獻(xiàn)
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