體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論是美國(guó)人大衛(wèi)·庫伯（DavidKolb）于20世紀(jì)80年代初提出的。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過轉(zhuǎn)化體驗(yàn)來創(chuàng)造知識(shí)的過程，可以描繪成一個(gè)四階段的循環(huán)周期，包含有：具體經(jīng)歷、思維觀察、抽象概念和主動(dòng)實(shí)踐。

　　摘要：體驗(yàn)式英語教學(xué)是一種新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)。本文擬對(duì)體驗(yàn)式英語教學(xué)模式的概念，理論基礎(chǔ)，在民辦高校實(shí)施的特點(diǎn)及存在問題進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議。

　　關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式英語,民辦高校,應(yīng)用

　　一、引言

　　體驗(yàn)式英語教學(xué)是在目前外語教學(xué)理論的發(fā)展基礎(chǔ)上，借助體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)而提出的，主張英語教學(xué)增加課堂活動(dòng)的內(nèi)容，在課堂中組織學(xué)生參與各種類型的語言交際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的英語教學(xué)。

　　體驗(yàn)式英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生為認(rèn)知的主體，教師只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。建構(gòu)主義的教學(xué)方法多種多樣，關(guān)鍵在于對(duì)語言學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。

　　與傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念相比較，體驗(yàn)式教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者在真實(shí)的情境之下對(duì)語言的實(shí)踐運(yùn)用。這一教學(xué)理念也正是目前西方教育學(xué)較為流行的建構(gòu)主義的教學(xué)原理的具體體現(xiàn)。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不再是知識(shí)的被動(dòng)接收者，而是知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，外界施加的信息只有通過學(xué)習(xí)者的主動(dòng)構(gòu)建才能變成自身的知識(shí)。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞（transmission），而是知識(shí)的處理（transaction）和轉(zhuǎn)換（transformation）。教師不是單向的知識(shí)傳遞者，其作用在于為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)情境，幫助和指導(dǎo)學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造。

　　二、體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

　　體驗(yàn)式英語教學(xué)模式一般分為三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）設(shè)置體驗(yàn)情景。教師在每一節(jié)課前都要事先做好這一環(huán)節(jié)的工作，主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及其班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，為其設(shè)置合理的情景體驗(yàn)，教師可以利用現(xiàn)代多媒體手段，輔助完成這一環(huán)節(jié)。有必要時(shí)可以讓學(xué)生也共同參與。（2）課堂體驗(yàn)情景設(shè)置。在這一環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)前一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，讓學(xué)生來共同參與，共同觀看影音材料、圖片和相關(guān)問題，并指導(dǎo)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中所要注意的一節(jié)語言知識(shí)點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)的展開做好準(zhǔn)備。（3）通過語言綜合能力運(yùn)用檢驗(yàn)體驗(yàn)。在這一環(huán)節(jié)中，主要是由學(xué)生來完成的，教師只起到主持人和導(dǎo)演的作用。教師可以通過情景表演、小組競(jìng)賽、對(duì)話、練習(xí)、游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與，并要明確每一個(gè)學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)生敢參與、想?yún)⑴c和能參與。這三個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)，教師為指導(dǎo)”的理念。

　　三、體驗(yàn)式教學(xué)在民辦高校實(shí)施的現(xiàn)狀及存在問題

　�。ㄒ唬�學(xué)生自身的英語水平差異

　　據(jù)筆者調(diào)查，在民辦高校里，許多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。究其原因，基礎(chǔ)差，聽不懂，這給英語教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。英語課幾乎成為了教師一個(gè)人的表演。但經(jīng)過觀察，學(xué)生并不都是這樣麻木，他們也有充滿激情的時(shí)候，每逢運(yùn)動(dòng)會(huì)、圣誕晚會(huì)等活動(dòng)中，他們都能夠積極參與而且成績(jī)不錯(cuò)。因此，筆者認(rèn)為，如何在英語課堂中融入他們的這些元素，讓英語課堂成為他們的另一個(gè)舞臺(tái)，而體驗(yàn)式英語教學(xué)模式恰恰為他們打開了這一扇門。

　�。ǘ�）教師的傳統(tǒng)授課方式

　　由于授課任務(wù)重，教師備課時(shí)不能依據(jù)學(xué)生學(xué)生實(shí)際情況。本著“重輸入，輕輸出”的思想，教師們?yōu)榱税磿r(shí)完成課本上的教學(xué)任務(wù)，喜歡以自己講解為主，只是督促學(xué)生作好筆記和課后作業(yè)，而忽視了學(xué)生在課堂上是否主動(dòng)去接受知識(shí)點(diǎn)，能否在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)用語言的能力。教師的重點(diǎn)集中在語言知識(shí)點(diǎn)上，最終形成“滿堂灌”的現(xiàn)象，有些學(xué)生似乎聽得很入迷，筆記做得很認(rèn)真，但是，學(xué)習(xí)效率不高。另一些人則是忙于其他的功課甚至睡覺。

　　（三）教學(xué)配套設(shè)施

　　民辦高校由于辦學(xué)資金等問題，在教學(xué)配套設(shè)施上缺乏足夠的重視。語音室的建設(shè)不夠完善，不能滿足所有學(xué)生的聽說需求；英語自主學(xué)習(xí)中心的資料更新不及時(shí)，學(xué)生興趣不大。

　�。ㄋ模┱n堂時(shí)間有限

　　一般課堂的90分鐘，加上大班教學(xué)，每班學(xué)生人數(shù)比較多，使每個(gè)學(xué)生得到語言實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)很少。并且，課堂內(nèi)容多與課本內(nèi)容有關(guān)，不能充分設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練情境。

　　四、改進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬┻x擇優(yōu)秀的教材和教學(xué)軟件

　　經(jīng)過比較，《新視野大學(xué)英語視聽說教程》就是一套體驗(yàn)式，立體化的教材，每個(gè)單元一個(gè)話題，配有豐富的聽力材料，以及極具時(shí)尚的口語，還可以看視頻。教師課上選擇一些材料精聽，留下口頭或泛聽作業(yè)由學(xué)生課后自己完成。因?yàn)椴牧弦话闶桥c學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)，比如校園愛情，志愿者活動(dòng)等，學(xué)生很愿意查閱相關(guān)資料來完成，這無形中讓學(xué)生加大了英語閱讀量。有條件的話，教師還可以購買一些教學(xué)軟件。比如《走遍美國(guó)》，它具有鮮活的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生融入到真正的語言情境中。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)中心的建設(shè)

　　自主學(xué)習(xí)中心創(chuàng)設(shè)了一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該在人力物力上給予足夠的支持。學(xué)生可以共享優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，自主選擇感興趣的英語資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能夠通過BBS分享英語學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，從而提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　還可以購買教師與學(xué)生在線輔導(dǎo)軟件，讓學(xué)生在線做模擬試卷，提交即可以得到分?jǐn)?shù)。

　�。ㄈ�）課堂上以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)

　　在詞匯教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性及其自主學(xué)習(xí)能力.根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，在詞匯教學(xué)中，教師可以通過播放單詞錄音，讓學(xué)生感知材料，后模仿其發(fā)音.其次，通過圖片展示、游戲，編故事、競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生鞏固單詞的記憶。

　　在閱讀課上，必須打破傳統(tǒng)的以課文為中心，應(yīng)貫徹把閱讀能力的培養(yǎng)放在中心地位的理念，以最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的“交際活動(dòng)”為切入點(diǎn)，逐步擴(kuò)展深化，使多種語言技能在同一主題下、多種交際環(huán)境中循環(huán)、深化、鞏固、加強(qiáng)，充分體現(xiàn)學(xué)、練、會(huì)、用的完整的學(xué)習(xí)過程，也可以通過圖片、影片等直觀性材料進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用提問和任務(wù)的方式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，最后以討論，表演等方式，為學(xué)生提供體驗(yàn)。例如在《新世紀(jì)大學(xué)英語》第一冊(cè)里，有一個(gè)單元是關(guān)于圣誕節(jié)的，可以通過觀看影片，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的文化知識(shí)，為活動(dòng)的展開做準(zhǔn)備。其次，通過播放歌曲JingleBell，一下子把學(xué)生帶到了歡樂的節(jié)日氣氛中，整個(gè)課堂都活躍了，有些學(xué)生甚至也唱起來了。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置既可以自然導(dǎo)入Christmas這一話題，也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，通過freetalk，分享如何慶祝這一節(jié)日，環(huán)環(huán)相扣將學(xué)生引入課本內(nèi)容。再通過問題設(shè)置和任務(wù)安排，讓學(xué)生感知、熟悉教材內(nèi)容，最后設(shè)置討論，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維能力。（四）課堂外豐富多彩的語言實(shí)踐

　　英語課外活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段，是整個(gè)英語教學(xué)過程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它和英語教學(xué)的基本形式——課堂教學(xué)緊密相連，是使學(xué)生掌握外語所不可缺少的輔助形式。課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生課上學(xué)了英語就要用，課上用，課下也用，這樣才能養(yǎng)成運(yùn)用英語的習(xí)慣。教師要在課外創(chuàng)造英語環(huán)境，多給學(xué)生提供使用英語的機(jī)會(huì)。

　　課外活動(dòng)不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，它在方法和形式上都有自己的特點(diǎn)。英語教師應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語知識(shí)水平，選用適當(dāng)?shù)男问胶头椒�，有�?jì)劃、有目的地開展課外活動(dòng)，這樣，不但不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)提高英語教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的目的。有以下幾種形式可以選擇使用：比如指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，舉行小型的英語競(jìng)賽活動(dòng)。包括英語寫作比賽、聽力比賽、詞匯比賽及演講比賽等四項(xiàng)比賽。根據(jù)比賽結(jié)果反映的情況有的放矢地改進(jìn)英語教學(xué)策略，提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。還可以切合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度定期出英語天地欄目和黑板報(bào)、板報(bào)。讓學(xué)生自辦英文板報(bào)，可提高學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的鍛煉，又可培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維。辦手抄報(bào)，亦可出黑板報(bào)。所選材料，應(yīng)是廣大同學(xué)熟悉的，這樣，學(xué)生看懂了，才有效果。每一學(xué)期力爭(zhēng)出幾期，不管手抄報(bào)還是黑板報(bào)，主題一定要突出，或配合教學(xué)，或迎接重大節(jié)日等，內(nèi)容可含故事、諺語、謎語、名人小傳、英文新聞、英語國(guó)家的風(fēng)俗人情等。

　　五、結(jié)語

　　體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用時(shí)間不長(zhǎng)，但其對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的積極影響已經(jīng)有所體現(xiàn)。如何最大的發(fā)揮這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，值得所有英語教師研究和實(shí)踐。

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