高校師德建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的重要課題。它將直接影響著大學(xué)生道德品質(zhì)和人格的形成與發(fā)展，關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和各項(xiàng)教育管理工作的質(zhì)量與水平，是高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要精神動(dòng)力。

　　摘要：在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，加強(qiáng)師德建設(shè)，是任何一所高校都無(wú)法回避的問(wèn)題。文章結(jié)合學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，分析了在目前形勢(shì)下民辦高校青年教師師德建設(shè)存在的問(wèn)題及成因，并提出了加強(qiáng)民辦高校青年教師師德建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：民辦高校,青年教師,師德,問(wèn)題,對(duì)策

　　民辦高校（含獨(dú)立學(xué)院，下同）作為高等教育的一個(gè)重要組成部分，已成為培養(yǎng)國(guó)家各類應(yīng)用型人才的基地。師德既是民辦高校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又決定著民辦高校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，更體現(xiàn)民辦高校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。因而，修身治學(xué)、教書育人，作為民辦高校青年教師必須首先具備較高的道德修養(yǎng)和良好的師德，才能應(yīng)對(duì)新時(shí)期面臨的新挑戰(zhàn)，勝任教書育人的神圣職責(zé)，成為名副其實(shí)的“人類靈魂的工程師”。

　　一、民辦高校青年教師師德存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┤松�觀價(jià)值觀傾斜

　　從我國(guó)目前的現(xiàn)狀來(lái)看，民辦高校青年教師隊(duì)伍的師德現(xiàn)狀總體來(lái)說(shuō)是好的。但是我們不能忽視，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，西方的敵對(duì)勢(shì)力一直在對(duì)我國(guó)實(shí)施“和平演變”。而高校一向是各種文化交流的集散地，民辦高校的校風(fēng)更加自由開(kāi)放，青年教師更容易接受新鮮事物，當(dāng)西方各類腐朽思想融匯到價(jià)值觀、道德觀及生活方式中，一些青年教師的思想在不知不覺(jué)中被潛移默化了，個(gè)人主義、拜金主義和享樂(lè)主義悄然在一部分青年教師中盛行開(kāi)來(lái)，這嚴(yán)重地影響了教師作為培養(yǎng)社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)者所應(yīng)具備的品格。

　　（二）愛(ài)崗敬業(yè)精神不夠

　　我們知道，愛(ài)崗敬業(yè)精神在教育行業(yè)中是基本的職業(yè)道德要求，但部分民辦高校的青年教師在崗位上不能很好地履行這一職責(zé)。在工作中，心浮氣躁、得過(guò)且過(guò)，敷衍了事，過(guò)分看重個(gè)人價(jià)值和個(gè)人利益，把工作只當(dāng)作是一種謀生手段。教學(xué)缺少創(chuàng)新，墨守成規(guī)，安于現(xiàn)狀，不注重教學(xué)質(zhì)量和對(duì)教學(xué)的研究。有些教師甚至無(wú)心教學(xué)，把更多精力放在了搞“第二職業(yè)”上。

　�。ㄈ�）為人師表意識(shí)淡化

　　為人師表是對(duì)教師最基本的要求，教師的行為規(guī)范直接影響學(xué)生的認(rèn)知，也影響教書育人者的形象。目前民辦高校部分青年教師中存在一些工作態(tài)度不夠端正，上課遲到，敷衍了事，提早下課等現(xiàn)象；在言談舉止上不夠端莊，授課時(shí)滿腹牢騷，對(duì)時(shí)事評(píng)論不夠客觀；有的青年教師缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的理解與尊重。

　　（四）主人翁和團(tuán)隊(duì)意識(shí)缺乏

　　部分民辦高校的青年教師認(rèn)為自己與學(xué)校的關(guān)系是屬于雇傭與被雇傭關(guān)系，教師除了要在好好備課、上課、批改作業(yè)外，還要適應(yīng)民辦高校的一些新制度新要求，工作時(shí)間長(zhǎng)，工作壓力大，隨時(shí)還要擔(dān)心稍有不慎就會(huì)面臨“炒魷魚(yú)”的危險(xiǎn)。這就使得部分民辦高校的青年教師無(wú)法將自己的工作當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)看待，缺乏主人翁意識(shí)。同時(shí)，民辦高校的教師隊(duì)伍成分復(fù)雜，人員流動(dòng)性大，不同的教育背景，生活閱歷及性格，加上內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)常造成教師們的關(guān)系緊張，使得這支隊(duì)伍缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　二、民辦高校青年教師師德缺失的成因

　�。ㄒ唬┥鐣�(huì)因素

　　社會(huì)因素制約著教師道德的提高。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊使得教師的價(jià)值取向有了偏斜，一些西方的腐朽思想如拜金主義、享樂(lè)主義等影響了教師的價(jià)值取向。民辦高校與公辦高校的差異使得教師在“身份”上有著本質(zhì)的差別。民辦高校教師是合同制，沒(méi)有正規(guī)編制，各種福利待遇隨學(xué)校的經(jīng)營(yíng)狀況而定，具有不穩(wěn)定性，與公辦高校有一定的差距。而公眾對(duì)民辦高校的態(tài)度也影響了他們對(duì)民辦高校教師的態(tài)度，這就使得民辦高校教師功利思想偏重。

　　（二）學(xué)校因素

　　1.學(xué)校制度原因

　　雖然師德建設(shè)各個(gè)院校都在提，但是并沒(méi)有把師德真正地納入高等院校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。大多數(shù)民辦高校對(duì)師德建設(shè)仍停留在宣傳教育，即使有了相應(yīng)的行為規(guī)范，但也只是書面而已，并沒(méi)有落到實(shí)處。另外有些新的民辦高校過(guò)于注重校園硬件設(shè)施的配備或是教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及學(xué)歷層次的提高，忽視了對(duì)教師道德的教育與培養(yǎng)。

　　2.學(xué)生素質(zhì)原因

　　民辦高校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，存在強(qiáng)烈的成才意識(shí)與相對(duì)弱化的學(xué)風(fēng)的矛盾。民辦高校的學(xué)生也十分苛求成才，但很多學(xué)生卻又眼高手低，好高騖遠(yuǎn)。由于受價(jià)值多元化，文化多元化等社會(huì)因素的影響，民辦高校學(xué)風(fēng)也明顯存在一些問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)缺乏誠(chéng)信……如何同時(shí)滿足不同層次學(xué)生的需求，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，特別是部分青年教師的能力及才華較難施展，在教學(xué)工作或是學(xué)生工作上的小挫折就會(huì)使他們?nèi)狈�工作成就感，覺(jué)得自己的投入與回報(bào)不成比例。

　　3.教師自身原因

　　隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，大學(xué)一再擴(kuò)招，使得大學(xué)教師的數(shù)量也在急劇增加，這就客觀上使得民辦高校教師素質(zhì)參差不齊，部分青年教師自我要求不高，思想和行動(dòng)都比較懈怠，不能做到為人師表，很難勝任教書育人的工作。有一項(xiàng)關(guān)于“教師如何看待問(wèn)題學(xué)生的調(diào)查”顯示：有48.1%的教師認(rèn)為學(xué)生素質(zhì)太差，有46.5%的教師認(rèn)為學(xué)生家庭教育環(huán)境不良，只有2.7%的教師認(rèn)為，自己教得不好。這說(shuō)明，我們的教師還不善于從自身查找學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因。一個(gè)有威信的教師在學(xué)生心目中是“理想”、“可愛(ài)”的人物，他們不僅會(huì)聽(tīng)從他的教導(dǎo)，甚至?xí)�處處模仿他的舉止和風(fēng)格。如果教師教育方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)生的要求失度，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，成績(jī)下降，還會(huì)造成心理上的許多矛盾沖突，在心理上受到傷害或嚴(yán)重打擊。

　　三、加強(qiáng)民辦高校青年教師師德建設(shè)的幾點(diǎn)對(duì)策

　　加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是實(shí)施科教興國(guó)宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)的需要，師德問(wèn)題是綜合性的社會(huì)現(xiàn)象，也是跨學(xué)科的理論問(wèn)題，對(duì)于加強(qiáng)民辦高校青年教師師德建設(shè)，在此筆者提出以下幾點(diǎn)看法。

　　（一）用心關(guān)愛(ài)學(xué)生、堅(jiān)持教書育人是民辦高校青年教師師德建設(shè)的基本要求教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。把心奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，以博大的愛(ài)心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，既教書又育人，這是師德的崇高境界。教書育人是高校師德建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)。作為民辦高校的青年教師，必須加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高道德水平和學(xué)術(shù)水平。具體說(shuō)，一是要熱愛(ài)教育事業(yè)，潛心鉆研學(xué)問(wèn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織課堂，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)章制度，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得真知，成為符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求的合格的專業(yè)人才。二是要教書與育人同行。教書與育人是密不可分的，教學(xué)本身具有教育性和思想性，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到熱心、愛(ài)心、真心、耐心，用自身的言行去影響學(xué)生。三是要為人師表，嚴(yán)于律己。這既是師德中特別重要的內(nèi)容，也是教書育人的基本要求之一。它要求教師不僅要教好書、上好課，還要在言行舉止方面加強(qiáng)修養(yǎng)，注意約束自己。教師要為人師表，核心是樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，要特別強(qiáng)調(diào)教師的自重、自律、自勵(lì)、自強(qiáng)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)激勵(lì)措施、完善考評(píng)機(jī)制是民辦高校青年教師師德建設(shè)的重要保障

　　師德建設(shè)不能僅憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教，必須從制度上予以保證。要以師德為重點(diǎn)，以物質(zhì)和精神兩方面的獎(jiǎng)勵(lì)為手段，以嚴(yán)格的從業(yè)、上崗資格審查為保障，建立正確導(dǎo)向，強(qiáng)化教師的師德意識(shí)，將師德建設(shè)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)貫徹到教師教學(xué)、科研、管理、日常行為規(guī)范等各個(gè)環(huán)節(jié)中。在激勵(lì)措施方面，一是用學(xué)校事業(yè)的發(fā)展前景來(lái)鼓舞人，通過(guò)加快學(xué)科專業(yè)建設(shè)和學(xué)校事業(yè)發(fā)展為教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值提供環(huán)境保證；二是努力為教師個(gè)人進(jìn)步創(chuàng)造條件，教師職業(yè)道德教育是學(xué)校師德建設(shè)工作的重點(diǎn)，學(xué)校不僅激勵(lì)他們?cè)跇I(yè)務(wù)上積極發(fā)展，還注重做好吸收其中優(yōu)秀分子入黨的工作。在制度建設(shè)上，完善考評(píng)機(jī)制，按照教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，把師德?tīng)顩r、教學(xué)規(guī)范、育人要求納入崗位聘任、職級(jí)評(píng)定、業(yè)績(jī)考核、獎(jiǎng)懲管理等與教師切身利益相關(guān)的制度中，強(qiáng)化考核監(jiān)督機(jī)制，建立師德檔案，結(jié)合高校道德教育，形成獎(jiǎng)懲鮮明的管理體系。獎(jiǎng)懲管理可將師德考核指標(biāo)量化并與個(gè)人自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)、考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定相結(jié)合，增強(qiáng)考核過(guò)程的透明度和科學(xué)性，力求做到公平、公正、公開(kāi)。師德考核優(yōu)秀的教師應(yīng)給予必要的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)師德考核不合格的教師應(yīng)進(jìn)行必要的批評(píng)教育，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣以促進(jìn)師德整體水平的提高。

　　（三）營(yíng)造校園環(huán)境、正確輿論導(dǎo)向是民辦高校青年教師師德建設(shè)的必要條件

　　良好的校園環(huán)境，是培養(yǎng)高品位教師道德和教氣的沃土。在當(dāng)前，營(yíng)造師德建設(shè)的良好環(huán)境應(yīng)包括：豐富的校園文化，共同追求的理想目標(biāo)，敬業(yè)奉獻(xiàn)的校園氛圍，團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系，健康向上的心理狀態(tài)，導(dǎo)向正確的道德輿論，以及堅(jiān)強(qiáng)有力的思想工作等等。民辦高校應(yīng)該結(jié)合新形勢(shì)和青年教師思想道德的新動(dòng)向，大力開(kāi)展“教書育人”等各類有效的教育活動(dòng)，高尚的師德是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中錘煉而成的。同時(shí)，民辦高校的黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動(dòng)聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，在條件許可情況下，積極爭(zhēng)取改善他們的福利待遇、工作條件和學(xué)習(xí)條件，為他們創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使他們安心于教育事業(yè)。

　　總之，民辦高校青年教師師德建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，如今面對(duì)民辦高�？茖W(xué)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)，我們一定要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，持之以恒，努力營(yíng)造良好的師德氛圍，形成良好的師德傳統(tǒng)，從而使師德建設(shè)真正成為推動(dòng)民辦高校健康和諧發(fā)展的重要思想動(dòng)力。

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文章TAG標(biāo)簽：師德論文

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