摘要：金融企業(yè)會(huì)計(jì)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的特殊行業(yè)，與傳統(tǒng)的工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)差別很大，是專業(yè)課中的一個(gè)難點(diǎn)�；ヂ�(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，也使互聯(lián)網(wǎng)金融與金融企業(yè)會(huì)計(jì)不斷融合，會(huì)計(jì)核算也變得復(fù)雜多樣，傳統(tǒng)金融企業(yè)會(huì)計(jì)也面臨新的挑戰(zhàn)，本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)心德提出一些改進(jìn)建議。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;金融企業(yè)會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué)

　　一、引言

　　與傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)相比，金融企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性決定了金融企業(yè)在開展經(jīng)營業(yè)務(wù)時(shí)有自身的特殊性和嚴(yán)密性，如何做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生金融企業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)能力是目前金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)的不斷普及、互聯(lián)網(wǎng)金融已經(jīng)日漸滲透到大家的日常生活。原有的《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程是根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和基本方法，集合傳統(tǒng)金融企業(yè)業(yè)務(wù)特點(diǎn)而制定的具有特定核算形式和核算方法，應(yīng)用于傳統(tǒng)金融企業(yè)會(huì)計(jì)核算與管理的專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》的教學(xué)改革迫在眉睫，疫情期間線上教學(xué)也為教學(xué)改革提供了契機(jī)。

　　二、現(xiàn)階段金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中遇到的問題

　　(一)課程理論前瞻性不夠，更新不及時(shí)從現(xiàn)有教材來看，該課程主要分為商業(yè)銀行會(huì)計(jì)和非銀行金融機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)，其中非銀行金融機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)又分為保險(xiǎn)、證券等板塊。教材原理還是根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行核算，沒有考慮現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響。傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)還是延續(xù)會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論里面的原理，比如會(huì)計(jì)主體假設(shè)，貨幣計(jì)量假設(shè)。傳統(tǒng)的金融主要指具有存款、貸款和結(jié)算的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的金融活動(dòng)，銀行作為中間機(jī)構(gòu)把社會(huì)上閑散的資金聚集起來然后再通過貸款還給社會(huì)的一個(gè)過程，金融企業(yè)的會(huì)計(jì)主體的就是企業(yè)本身，或者獨(dú)立核算的金融機(jī)構(gòu)部門。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)逐步走進(jìn)生活，金融企業(yè)逐步全球化，互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)間的關(guān)系變得復(fù)雜，金融企業(yè)間競爭加劇，政府的干預(yù)以及傳統(tǒng)國有銀行也會(huì)拒絕一些協(xié)議存款的交易，使得互聯(lián)網(wǎng)金融相互間的并購加速，破產(chǎn)也加速，因此會(huì)計(jì)主體也變得有不確定性。會(huì)計(jì)學(xué)原理所含貨幣計(jì)量假設(shè)，是指會(huì)計(jì)主體在核算過程中采用貨幣作為計(jì)量單位記錄反映會(huì)計(jì)主體的經(jīng)營狀況。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，貨幣計(jì)量反映的會(huì)計(jì)信息難以滿足使用者的需求，無法靠貨幣計(jì)量來提供完善的決策信息，還需要通過非貨幣指標(biāo)來計(jì)量，比如信用數(shù)據(jù)、電子憑證等。比如網(wǎng)絡(luò)貸款時(shí)需要債務(wù)人的征信情況、流水狀況等綜合數(shù)據(jù)。因此在互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境下，貨幣計(jì)量假設(shè)也不夠完善。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排不夠合理傳統(tǒng)金融企業(yè)會(huì)計(jì)是由銀行會(huì)計(jì)演變而來，金融業(yè)務(wù)的拓展、保險(xiǎn)證券等業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，金融企業(yè)會(huì)計(jì)教材開始從銀行會(huì)計(jì)分為商業(yè)銀行會(huì)計(jì)和非銀行金融機(jī)構(gòu)兩大板塊，可適用的教材也比較少。從現(xiàn)有教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，銀行會(huì)計(jì)還是占了 80%以上的篇幅，而對(duì)非銀行金融機(jī)構(gòu)內(nèi)容的分配非常有限，新人才培養(yǎng)方案課時(shí)量的縮減進(jìn)一步增加了該課程的講解難度。教材主要還是對(duì)銀行會(huì)計(jì)展開重點(diǎn)描述，實(shí)際金融業(yè)務(wù)中，除銀行以外，期貨、證券、保險(xiǎn)、信托和互聯(lián)網(wǎng)金融等共同形成了金融行業(yè)的生態(tài)鏈，非銀行金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展也日漸成熟，并且逐步走進(jìn)生活狀態(tài)中，教材中這種內(nèi)容的編排結(jié)構(gòu)就顯得不合理，對(duì)非金融機(jī)構(gòu)的涉及不多。隨著人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，互聯(lián)網(wǎng)金融環(huán)境也日漸成為金融企業(yè)會(huì)計(jì)需要核算的一個(gè)新領(lǐng)域。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，線上交易是主要的支付方式，資金的運(yùn)轉(zhuǎn)流通主要是通過電子貨幣或者線上銀行卡等支付，線上支付方式的改變使得企業(yè)現(xiàn)金流量快速變動(dòng)，也使得互聯(lián)網(wǎng)金融的地位逐漸凸顯，金融企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)逐步向電子化發(fā)展，國家對(duì)金融業(yè)務(wù)的管控措施也有所變化，教材對(duì)這些新領(lǐng)域涉足較少，與實(shí)務(wù)有一定的脫節(jié)。

　　(三)教學(xué)方式和思路有待改進(jìn) 1.教學(xué)方式。金融企業(yè)會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性學(xué)科，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)規(guī)范要求也高，商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)核算流程復(fù)雜，手續(xù)嚴(yán)謹(jǐn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)照課件和 ppt 講解，老師主講學(xué)生被動(dòng)吸收的教學(xué)方式已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。教學(xué)條件的受限，很難為學(xué)生展示最真實(shí)的模擬操作，比如學(xué)生對(duì)票據(jù)的填寫規(guī)范沒有直觀的感受，對(duì)銀行日記賬也停留在課本的數(shù)字概念中。 2.教學(xué)思路。教學(xué)條件的有限以及教材沒有與時(shí)俱進(jìn)導(dǎo)致教師在授課過程中還是延續(xù)傳統(tǒng)的金融企業(yè)會(huì)計(jì)的課程思路進(jìn)行講解，教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃也是按照課本思路進(jìn)行編排，教師教學(xué)理念更新不及時(shí)導(dǎo)致教學(xué)思路陳舊。

　　三、《金融企業(yè)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革思路。

　　金融企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基本的金融企業(yè)會(huì)計(jì)的核算方法，區(qū)別與傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的區(qū)別。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，金融企業(yè)教學(xué)思路需要不斷的探索與及時(shí)更新，培養(yǎng)出理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用型人才。

　　(一)結(jié)合金融企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，合理規(guī)劃教材結(jié)構(gòu)目前，金融企業(yè)已經(jīng)從剛開始單一的銀行和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)發(fā)展成多樣化的金融業(yè)態(tài)，比如金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，支付方式電子化。在這種金融業(yè)態(tài)多樣化的現(xiàn)狀下，還僅僅以銀行會(huì)計(jì)作為主要內(nèi)容已經(jīng)脫離了實(shí)務(wù)，教材可以適當(dāng)增加非銀行金融企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)容的篇幅，同時(shí)教材應(yīng)涉及互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下金融企業(yè)發(fā)展的變化，及時(shí)讓教材具有前瞻性。此外，新人才培養(yǎng)方案修訂課時(shí)量有所壓縮，增加非銀行金融企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)容的同時(shí)要壓縮掉一部分商業(yè)銀行核算的內(nèi)容，筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面對(duì)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)：其一，隨著商業(yè)銀行經(jīng)營范圍的增加，其業(yè)務(wù)也在不斷拓展，比如黃金外匯等，新增的業(yè)務(wù)應(yīng)與教材的理論聯(lián)系起來有所體現(xiàn)，同時(shí)一些往來核算等復(fù)雜且日常運(yùn)用不多的業(yè)務(wù)核算內(nèi)容可以適當(dāng)刪減。其二，互聯(lián)網(wǎng)金融是會(huì)計(jì)學(xué)原理與金融企業(yè)會(huì)計(jì)發(fā)展融合的必然結(jié)果，教材結(jié)構(gòu)也應(yīng)增加互聯(lián)網(wǎng)金融的業(yè)務(wù)核算以及對(duì)金融企業(yè)會(huì)計(jì)的影響，如此才能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

　　(二)優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容 1.優(yōu)化教材內(nèi)容。金融企業(yè)會(huì)計(jì)融合了貨幣銀行學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)幾門課程的內(nèi)容與精華，也反映了金融企業(yè)各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過程和結(jié)果。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)重視基本理論，讓學(xué)生適應(yīng)金融行業(yè)的環(huán)境再深入講解。增加非銀行金融行業(yè)內(nèi)容的同時(shí)減少商業(yè)銀行的篇幅，如何在減少商業(yè)銀行篇幅的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論是教材改革的一個(gè)難題，教師需要通過以往及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生的掌握程度，正確引導(dǎo)學(xué)生提高教學(xué)效率。 2.合理組織教材內(nèi)容。商業(yè)銀行會(huì)計(jì)已經(jīng)被高校教師生所熟悉，不論是從貨幣銀行學(xué)的起點(diǎn)還是金融企業(yè)會(huì)計(jì)的拓展學(xué)生已經(jīng)具備解決基本問題的能力。商業(yè)銀行資金流動(dòng)性較大，因此應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金融風(fēng)險(xiǎn)的防控意識(shí)。我國金融行業(yè)也逐漸對(duì)外開放，一些國外的投資銀行與我國企業(yè)和銀行間不斷融合，教師在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)學(xué)生應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)更新知識(shí);當(dāng)前金融市場的不斷多樣化，資本市場慢慢從房地產(chǎn)活躍到證券等非銀行金融機(jī)構(gòu)，與商業(yè)銀行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相比非銀行金融機(jī)構(gòu)特色鮮明、業(yè)務(wù)復(fù)雜，也慢慢顯現(xiàn)出與與商業(yè)銀行同樣的不可或缺。

　　(三)重視互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展動(dòng)向互聯(lián)網(wǎng)金融是商業(yè)銀行與非銀行金融機(jī)構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)沖擊發(fā)展下的必然產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論的沖擊也是需要關(guān)注的地方，比如第三方支付反映的會(huì)計(jì)主體和貨幣計(jì)量的不適用，需要教師搜集更多的案例在實(shí)務(wù)中加以佐證。傳統(tǒng)金融企業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步融合，金融企業(yè)會(huì)計(jì)在教學(xué)中也應(yīng)與互聯(lián)網(wǎng)合作構(gòu)建多元的教學(xué)平臺(tái)，除了基本原理的講解外，教師應(yīng)多學(xué)生培訓(xùn)吸收具體的案例引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)理論與實(shí)踐能夠合理對(duì)接的應(yīng)用型人才。

　　教師主講學(xué)生被動(dòng)聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難集中學(xué)生的注意力保證教學(xué)效果，金融企業(yè)會(huì)計(jì)又是一門實(shí)踐性的學(xué)科，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式把教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)換成學(xué)生主導(dǎo)變得迫在眉睫�？梢栽谇笆霭咐�教學(xué)中展開互動(dòng)，教學(xué)和學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)或者身邊搜集案例，邀請(qǐng)學(xué)生參與進(jìn)來，分小組進(jìn)行展開討論，讓學(xué)生參與到整個(gè)業(yè)務(wù)的過程中再對(duì)會(huì)計(jì)處理進(jìn)行講解。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，不再禁止學(xué)生看手機(jī)，而是充分利用手機(jī)時(shí)實(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“搜集案例—分析案例—處理案例會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)”整個(gè)過程的能力。教師首先要提高業(yè)務(wù)能力，輔助學(xué)生解決實(shí)際問題，課后引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)，讓沉悶的課堂變得生動(dòng)有趣起來。旨在使學(xué)生既能掌握傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)處理又能輕松應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生的業(yè)務(wù)，從內(nèi)到外做到符合時(shí)代要求的零對(duì)接金融行業(yè)會(huì)計(jì)人才。

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　　《互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)金融企業(yè)會(huì)計(jì)課程改革的思考》來源：《中國儲(chǔ)運(yùn)》，作者：方媛媛

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