隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，新知識、新情況不斷涌現(xiàn)，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)上銀行等業(yè)務(wù)的內(nèi)容已經(jīng)完全不局限于原有的會計主體的假設(shè)范疇，國際貿(mào)易、國際投資、跨國公司的大量業(yè)務(wù)要求具有國際間技術(shù)交流的能力，會計職業(yè)面臨跨國業(yè)務(wù)的挑戰(zhàn)，大學(xué)教育已發(fā)生了重大變化，會計教育也必須緊跟時代脈膊，不斷推陳出新把會計學(xué)科的教育推向一個新水平。

　　【摘 要】高校連續(xù)擴招，使會計專業(yè)本科生偏多，但真正有能力、有水平的高層次會計人才仍十分緊缺。隨著新會計準(zhǔn)則的全面實施，要求會計人員除了具有扎實的會計專業(yè)知識外，還需要有較強的綜合、分析、判斷能力以及豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗。有會計學(xué)科的高校，應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)、教師整合、教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)研究、教學(xué)方法手段等方面推陳出新，把會計學(xué)科教育推向新水平。

　　【關(guān)鍵詞】高層次會計人才 需求 培養(yǎng)

　　一、 設(shè)定或調(diào)整好會計教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)決定了教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的設(shè)計。尋找我國高等會計教育存在的問題的根源要從目標(biāo)設(shè)定這個視角加以審視。企業(yè)需要什么樣的人?具有良好的溝通能力;計算機、普通話、外語及會計專業(yè)能力強;良好的管理理念，豐富的管理實踐經(jīng)驗和較高的職業(yè)素養(yǎng)。管理是一種實踐，其本質(zhì)不在于“知”而在于“行”，其驗證不在于邏輯推理而在于“成就”。我國會計專業(yè)學(xué)生能力很強，弱在知識面窄，缺乏流程化運作和協(xié)同工作的能力，會計人才的供求雙方在一定程度上存在脫節(jié)的現(xiàn)象。

　　近年來，隨著我國會計改革的不斷深入，會計準(zhǔn)則體系與國際趨同，會計師與注冊會計師考證制度的規(guī)范化和普及化，各大學(xué)會計教育在培養(yǎng)目標(biāo)上作出了許多調(diào)整，越來越接近職業(yè)界對會計人才需要的標(biāo)準(zhǔn)。因此，會計教育可將終身學(xué)習(xí)的教育理念作為會計教育改革的基本指導(dǎo)思想，以社會需求作為會計人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。

　　二、 改進課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試制度

　　(一)課程設(shè)置方面

　　課程設(shè)置的基本原則是要注重學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)。學(xué)生的知識面要厚基礎(chǔ)，寬口徑，英美等西方發(fā)達國家僅在高年級開設(shè)專業(yè)化較強的課程，課程設(shè)置覆蓋范圍廣，在人文科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)等方面涉獵廣泛，有關(guān)經(jīng)濟、政治、法律等方面課程多，結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)置特別注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在我國一些高校，教學(xué)計劃更新速度比較慢，明明已經(jīng)存在一些不合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，卻遲遲不肯作出變更。有些必要的課程可能因為師資的缺乏而最終被放棄，所開設(shè)課程的先導(dǎo)課程不夠明確，因人設(shè)課現(xiàn)象嚴(yán)重。改革提倡雙語教學(xué)，但4年下來，會計是什么都不知道。財務(wù)會計準(zhǔn)則太多，課時不夠，教學(xué)內(nèi)容大都側(cè)重于準(zhǔn)則制度細節(jié)的解釋，忽視了基本原理和概念框架的建立。注冊會計師的會計不適合教學(xué)，不是由淺入深，財務(wù)管理教材翻譯國外的多，不符合中國國情。因此，編寫出一批能夠被全國范圍內(nèi)認可的高水平的會計教材已經(jīng)成為我國高校會計教學(xué)改革的一個不容忽視的重要問題。教學(xué)內(nèi)容要豐富，包括：基礎(chǔ)理論課如管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等;研究方法課，如計量經(jīng)濟學(xué)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法等;專業(yè)方向課，如初級會計學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、財務(wù)管理、成本會計、管理會計、審計、計算機會計、高級會計、納稅會計、政府事業(yè)單位會計等;選修課，會計學(xué)理論、會計史研究、會計方法研究、財務(wù)理論、管理會計研究、審計理論、國際會計準(zhǔn)則、國際商法、資本市場、投資管理、環(huán)境會計、人力資源會計、環(huán)境生態(tài)學(xué)等。

　　(二)教學(xué)方法方面

　　教學(xué)方法體現(xiàn)了教學(xué)、科研與實務(wù)能力的統(tǒng)一，是會計教育的整合。會計教學(xué)歷來采取“填鴨”式教育，以教師為主，講授會計知識。從現(xiàn)在來看，高校非常重視科研，而忽視了教學(xué)的基本方法和實務(wù)能力。作為會計教師，其實務(wù)能力也能促進教學(xué)，但高校教師的實務(wù)能力只能靠自己，缺少一個從事實踐工作的平臺。大學(xué)教育方法的改革可從3方面入手，即案例教學(xué)、技能教學(xué)和實踐教學(xué)。著名教育家杜威曾說過，最好的一種教學(xué)，就是牢牢記住學(xué)校教材和實際經(jīng)驗兩者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的聯(lián)系。

　　案例教學(xué)對老師要求較高，案例教學(xué)法不重視得出正確答案，而重視得出結(jié)論的思考過程及解決問題的方法，倡導(dǎo)發(fā)散型的思維方式，創(chuàng)造性地提出解決問題的方案和措施，因而可以不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析、解決問題的能力。比如理財方案設(shè)計就是一種以學(xué)生為中心對現(xiàn)實問題和某一特定事實進行交互式探索的過程。學(xué)生在某些現(xiàn)實的約束條件下，例如有限的時間、有限的信息和大量不確定性的條件，運用智力和情感鍛煉他們面對復(fù)雜問題作出科學(xué)決策的能力。在財務(wù)管理教學(xué)過程中進行理財方案設(shè)計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生清晰的專業(yè)理念，高超的專業(yè)技能和敏銳的專業(yè)判斷;同時，充分體現(xiàn)財務(wù)管理活動不能脫離特定的理財環(huán)境的操作性要求。更重要的是以中國上市公司的案例為主，就財務(wù)管理領(lǐng)域中新的、特殊的管理問題進行研究，不僅是對財務(wù)管理的突破和擴展，而且是理論聯(lián)系實踐的橋梁。

　　閱讀期刊：《財會學(xué)習(xí)》

　　《財會學(xué)習(xí)》是一本國家級財會期刊，2006年1月創(chuàng)刊，全彩印刷，由中國會計學(xué)會建材分會和中華會計網(wǎng)校聯(lián)合創(chuàng)辦，至今已經(jīng)得到包括財政部科學(xué)研究所在內(nèi)的全國絕大多數(shù)著名院校和研究機構(gòu)的承認。本刊的專家委員會集中了包括葛家澍教授在內(nèi)的財會界頂尖學(xué)者。

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