我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)經(jīng)過10年的努力打造，作為學(xué)校重點建設(shè)的骨干專業(yè)，學(xué)校不斷加強專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)建專業(yè)特色和專業(yè)品牌，增強職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的能力，現(xiàn)已建成有具一定規(guī)模的實訓(xùn)基地，滿足專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)需要。一直以來，學(xué)校在企業(yè)對人才需求的刺激下，不斷加大對本專業(yè)的建設(shè)和管理力度。

　　【摘要】我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)無論在專業(yè)設(shè)置與規(guī)模，還是在專業(yè)師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)與實訓(xùn)教學(xué)、專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)、專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量、校企合作與社會服務(wù)等方面都取得了一定的成績。

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)控專業(yè),專業(yè)建設(shè),實訓(xùn)基地,專業(yè)教學(xué)

　　一、專業(yè)設(shè)置與規(guī)模

　�。ㄒ唬�專業(yè)設(shè)置

　　多年以來，專業(yè)定位準(zhǔn)確，通過深入到企業(yè)調(diào)查研究，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場的需求，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制；專業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確，不斷改造和拓寬專業(yè)服務(wù)方向，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，修訂教學(xué)方案，形成了車工、磨工、鉗工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工等多樣化的技能方向，拓寬了學(xué)生的擇業(yè)方向。本專業(yè)還通過縣委、縣人民政府和旅游局、招商局，成功引進了工藝美術(shù)聯(lián)合辦學(xué)項目，作為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)延伸，開辦數(shù)控雕刻工藝美術(shù)班，成立數(shù)控工藝美術(shù)加工廠，生產(chǎn)數(shù)控雕刻、工藝美術(shù)產(chǎn)品，投放本地旅游市場，直接為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位緊密對接，符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整人才培養(yǎng)的需要。

　　（二）專業(yè)發(fā)展

　　本專業(yè)建立了有效的運行機制，成立了企業(yè)參與的專業(yè)指導(dǎo)委員會，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)每年組織本專業(yè)教師深入社會調(diào)查研究，并做好研討記錄、總結(jié)、分析，然后采取有效的措施，使教育教學(xué)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場需求而變化，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，不斷改造和拓寬專業(yè)服務(wù)面，形成服務(wù)于企業(yè)的機械加工、數(shù)控車工、數(shù)控銑工、模具制造、工藝品加工等多個專業(yè)群方向。該專業(yè)在學(xué)校行政及縣有關(guān)部門的支持下，著重開展下崗失業(yè)人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)和進城務(wù)工人員、農(nóng)村富余勞動力及企業(yè)在職員工的崗位培訓(xùn)，體現(xiàn)了本專業(yè)的發(fā)展為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的特點。

　�。ㄈ�）職業(yè)培訓(xùn)

　　本專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn)相銜接，課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容形式不斷改革和創(chuàng)新，與社會的需要相接軌，與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定要求相結(jié)合，開展數(shù)控車工、數(shù)控加工中心操作工、數(shù)控銑工、車工、數(shù)控CAD操作員等技能鑒定考證。在縣委統(tǒng)戰(zhàn)部和縣人社局的支持下，著重開展社會成人培訓(xùn)，很大程度上滿足了社會對專業(yè)技能型人才的需要。

　　二、師資隊伍

　�。ㄒ唬�專業(yè)帶頭人

　　本專業(yè)重視專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，雖處農(nóng)村辦學(xué)，難以聘到名師，但學(xué)校堅持自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，通過文化課教師自學(xué)轉(zhuǎn)崗、在職進修、選派國培區(qū)培、安排去企業(yè)掛職鍛煉提高等途徑，培養(yǎng)了一批專業(yè)骨干教師，雖然學(xué)歷非本專業(yè)，但生產(chǎn)和教學(xué)經(jīng)驗豐富，專業(yè)技能過硬，能積極組織教學(xué)改革和教學(xué)研究，所撰寫的論文榮獲國家級刊物一等獎，指導(dǎo)學(xué)生參加自治區(qū)技能比賽榮獲三等獎。多次到企業(yè)掛職調(diào)研，有力地推動了我專業(yè)的教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高了專業(yè)的課程整合、教改能力。

　�。ǘ�）師資培養(yǎng)

　　本專業(yè)制定了有效的專業(yè)教師中長期學(xué)習(xí)培養(yǎng)規(guī)劃和年度實施計劃，培養(yǎng)制度健全，培養(yǎng)經(jīng)費有保障，校本培訓(xùn)措施扎實，培訓(xùn)目標(biāo)明確，依托實訓(xùn)基地建設(shè)項目進行學(xué)習(xí)，建立專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉的制度。專業(yè)課教師到企業(yè)研修和實習(xí)人數(shù)占專業(yè)課教師比例為91%。

　　三、實訓(xùn)基地建設(shè)與實訓(xùn)教學(xué)

　�。ㄒ唬┉h(huán)境與制度建設(shè)

　　本專業(yè)實訓(xùn)場所科學(xué)布局，每個實訓(xùn)室都掛有企業(yè)文化、勵志學(xué)習(xí)、管理制度、崗位職責(zé)、安全操作等牌匾，安全設(shè)施完備，形成對口企業(yè)文化氛圍和專業(yè)特色育人環(huán)境。實訓(xùn)室設(shè)有專職管理人員，管理制度健全，崗位職責(zé)明確，建立有設(shè)備使用記錄檔案，實訓(xùn)室設(shè)備帳、卡、物相符，實現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)指導(dǎo)書人手一冊，按照實訓(xùn)課的要求進行填寫。

　　（二）設(shè)備設(shè)施

　　學(xué)校歷年重視投入建設(shè)機械加工實訓(xùn)基地，能滿足兩年在校生每人1個實訓(xùn)工位的要求，設(shè)備標(biāo)志規(guī)范、先進，功能齊全，符合教育部頒布的《數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)》，并且與用人企業(yè)崗位對接，充分利用企業(yè)的先進設(shè)備給學(xué)生訓(xùn)練提高技能，能夠滿足教學(xué)和技能培訓(xùn)的基本實訓(xùn)要求。

　�。ㄈ�）實訓(xùn)教學(xué)

　　本專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)功能與專業(yè)教學(xué)和課程改革需求相匹配，職業(yè)能力訓(xùn)練內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)一致，深化實訓(xùn)教學(xué)改革，較好地實現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，實訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程對接，有祥實的實訓(xùn)教學(xué)計劃、總結(jié)、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)考核登記，以及定期檢查、考核的記錄，實訓(xùn)效果良好。

　　（四）頂崗實習(xí)

　　本專業(yè)建立規(guī)范的頂崗實習(xí)管理制度和管理機制，有專職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，學(xué)生在實習(xí)前，做好培訓(xùn)教育工作，學(xué)校統(tǒng)籌安排，每個實習(xí)點派相關(guān)的老師帶隊實習(xí)，配合企業(yè)管理好實習(xí)生，并根據(jù)企業(yè)的要求和崗位職責(zé)考核學(xué)生，促使學(xué)生能順利完成實習(xí)鍛煉，讓學(xué)生在實踐中不斷提高專業(yè)技能和社會經(jīng)驗。

　　四、專業(yè)教學(xué)與課程建設(shè)

　�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)管理

　　本專業(yè)教學(xué)嚴(yán)格按照教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》要求，狠抓常規(guī)管理。教務(wù)處實行教學(xué)巡堂制度，堅持每天巡堂，對發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進行記錄、總結(jié)、反思，跟教師交流，提高教師的教育教學(xué)能力。教務(wù)處每兩周開一次教研會，專業(yè)組每兩周開一次專業(yè)研討會，使專業(yè)教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)服務(wù)過程中得到鞏固提高。

　�。ǘ�）教學(xué)方案

　　本專業(yè)按照自治區(qū)教育廳《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方案的指導(dǎo)意見》（桂教職成【2006】74號）參考《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用等11個專業(yè)示范性教學(xué)方案》，并結(jié)合企業(yè)用人的要求，制定實施性教學(xué)方案，實現(xiàn)專業(yè)對人才培養(yǎng)的目標(biāo)，通過與企業(yè)深層次聯(lián)合辦學(xué)，邀請企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)過程，聘請企業(yè)技術(shù)人員到我校進行教學(xué)，使專業(yè)教學(xué)得到有效地改革與發(fā)展。（三）課程體系

　　本專業(yè)積極推進課程改革，建立規(guī)范的專業(yè)實施性教學(xué)方案，通過聘請企業(yè)、行業(yè)專家參與，編寫服務(wù)職業(yè)鑒定的校本教材。確立了8個專業(yè)核心課程，5個專業(yè)方向課程等，課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)吻合，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，體現(xiàn)了職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。開足公共基礎(chǔ)課，課時達到教育行政部門文件的要求，落實了課程教學(xué)大綱，措施完善、質(zhì)量有保障，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接。為加大課程改革力度，專門建立了課程改革的臺帳和專項經(jīng)費，保證課程改革的順利進行。

　�。ㄋ模┱n程實施

　　專業(yè)教師在課程改革的形式下，積極探索課程實施模式，形成以行動導(dǎo)向為主的教學(xué)模式，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，結(jié)合企業(yè)崗位的要求和學(xué)生的實際情況，實行模塊教學(xué)、分層教學(xué)、項目教學(xué)等。對于文化基礎(chǔ)課，結(jié)合專業(yè)特點，實施模塊教學(xué)；對于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，實施分層教學(xué)；對于專業(yè)課，結(jié)合理論和實踐，實施項目教學(xué)。在推進研究性學(xué)習(xí)的同時，加強信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)，達成“一體化”教學(xué)。

　�。ㄎ澹┱n程評價

　　建立以課程目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心的學(xué)業(yè)考核評價體系，加強學(xué)生學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接的要求，重視對學(xué)生過程的評價和形成性評價，強化綜合實踐能力的考核，針對不同的學(xué)科，靈活地采用筆試、口試、觀測、工件制作、作品評價等多樣式的方法進行考評，同時，實行學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合的綜合評定。

　�。�六）教材建設(shè)

　　本專業(yè)使用的教材，公共（文化）基礎(chǔ)教材，完全是自治區(qū)教育行政部門審定的教材，專業(yè)課教材選用自治區(qū)教育行政部門發(fā)布的《教學(xué)用書目錄》推薦教材，并結(jié)合專業(yè)和學(xué)科特點選用按課程標(biāo)準(zhǔn)自編的校本教材。為了強化學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，進行個性化和特色化教學(xué)，專業(yè)組參考企業(yè)崗位工種技能的要求，編印部分資料，免費分發(fā)給學(xué)生作訓(xùn)練和學(xué)習(xí)參考資料。

　　五、專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量

　�。ㄒ唬┵|(zhì)量監(jiān)控

　　建立了比較完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和學(xué)生綜合評價體系，由教學(xué)副校長、教務(wù)處主任、教務(wù)副主任、教務(wù)干事等人員負(fù)責(zé)每天實行輪流巡堂制，不定時地進行隨堂聽、評課，發(fā)現(xiàn)問題能及時、有效地進行反饋、指導(dǎo)，監(jiān)控得力、到位，使課堂教學(xué)不斷規(guī)范和突出特色教學(xué)。為提高教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，每學(xué)期組織學(xué)生對任課教師進行兩次評教活動，采集學(xué)生中的教學(xué)信息，并及時反饋教學(xué)意見，抑制不和諧因素的發(fā)生，促進教學(xué)的進步。每學(xué)期期末，與帶隊實習(xí)的老師開展社會和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，了解學(xué)生專業(yè)就業(yè)相關(guān)信息，及時反饋到教學(xué)改革實踐中，有效調(diào)控專業(yè)教學(xué)。

　�。ǘ�）雙證率及就業(yè)質(zhì)量

　　本專業(yè)近年來注重學(xué)生的就業(yè)對口率和穩(wěn)定率，狠抓數(shù)控車床、數(shù)控加工中心、機械加工操作等技能操作證。學(xué)校通過校企合作，通過到企業(yè)實訓(xùn)來提高畢業(yè)生的就業(yè)檔次，用人單位對畢業(yè)生評價稱職率為92%以上，優(yōu)秀率為47.7%以上。

　�。ㄈ�）技能比賽

　　本專業(yè)完善“以賽促教、以賽促學(xué)”機制，每年舉行校內(nèi)專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生的技能和參賽的積極性，每年本專業(yè)都有學(xué)生參加市級技能比賽和自治區(qū)技能比賽，在比賽中都獲得不同項目的不同獎項。而且技能比賽的成績不斷地提高，有力地推動了教學(xué)的進步。

　　六、校企合作與社會服務(wù)

　　（一）校企合作

　　學(xué)校高度重視行業(yè)、企業(yè)參與校內(nèi)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)，形成校企一體化建設(shè)的長效機制，聘請企業(yè)專家參與制定實訓(xùn)教學(xué)計劃，參與專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)為學(xué)校提供校外實訓(xùn)和學(xué)生頂崗實習(xí)場所，教師深入企業(yè)掛職和實習(xí)，并在一線參與企業(yè)生產(chǎn)和管理�，F(xiàn)有6個關(guān)系穩(wěn)定的，具有較高資質(zhì)的校企合作辦學(xué)單位，合作單位雙方在實習(xí)基地建設(shè)、頂崗實習(xí)、推薦就業(yè)、生產(chǎn)實踐等方面開展實質(zhì)性的合作。幾年來，有了校企合作的單位作為專業(yè)發(fā)展的支柱，本專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率和對口率不斷提高，目前，學(xué)生頂崗實習(xí)專業(yè)對口率達到100%。

　�。ǘ�）技能鑒定

　　本專業(yè)經(jīng)過多年的創(chuàng)辦，得到上級部門的批準(zhǔn)，建立有“工業(yè)和信息化部電子行業(yè)第八職業(yè)技術(shù)鑒定站”，同時，本專業(yè)與城市學(xué)校合作完成對應(yīng)的培訓(xùn)鑒定，可在我校開設(shè)數(shù)控車工、數(shù)控加工中心、數(shù)銑、數(shù)控CAD等中級工考試點，滿足了本校專業(yè)班學(xué)生和社會培訓(xùn)人員的技能鑒定服務(wù)，充分發(fā)揮了本專業(yè)社會培訓(xùn)、技能鑒定及技術(shù)服務(wù)等多種功能。

　　參考文獻

　　[1]王明紅.數(shù)控技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

　　[2]王林.高職實訓(xùn)基地建設(shè)的思考與實踐[J].職業(yè)教育研究，2004（12）.

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