姚進(jìn) 劉曉鵬

　　空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校 河南省信陽(yáng)市 464000

　　摘要：高校是推動(dòng)落實(shí)就業(yè)工作的重要實(shí)施主體，而大學(xué)生的順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，并非一日之功。高校要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)方面學(xué)習(xí)的監(jiān)督與管理，使學(xué)生具備與本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能;同時(shí)對(duì)大學(xué)生生涯規(guī)劃進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，幫助高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生;就業(yè)質(zhì)量;影響因素;措施

　　1大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素

　　1.1就業(yè)歧視嚴(yán)重，招聘要求不合理

　　企業(yè)對(duì)專業(yè)及院校的歧視及不合理的招聘要求是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量躊躇不前的影響因素之一�！�985、211、雙一流高校畢業(yè)生”是求職過程中常見的招聘要求，名校觀念一直普遍存在于企業(yè)招聘中。用人單位在招聘時(shí)，普遍關(guān)注畢業(yè)生的畢業(yè)院校，甚至將是否畢業(yè)于“雙一流”高�；蛘弋厴I(yè)專業(yè)是否為該高校的王牌專業(yè)作為應(yīng)聘的準(zhǔn)入門檻，尤其是世界500強(qiáng)企業(yè)和中字頭的國(guó)企，在招聘時(shí)明確規(guī)定應(yīng)聘條件為“雙一流高校畢業(yè)生”。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)“雙一流”大學(xué)共137所，普通本科院校844所，“雙一流”大學(xué)錄取人數(shù)占每年全國(guó)一本總錄取學(xué)生人數(shù)不足10%。名校觀念偏向使得許多普通本科畢業(yè)生被拒絕于求職的第一輪門檻外。除此之外，某些用人單位在招聘時(shí)更傾向于具有工作經(jīng)驗(yàn)的人才，應(yīng)屆生在崗位競(jìng)爭(zhēng)中缺少優(yōu)勢(shì)。

　　1.2就業(yè)環(huán)境不容樂觀

　　首先，由于新冠肺炎疫情的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到限制，這也給我國(guó)企業(yè)生產(chǎn)、復(fù)工帶來了困擾。國(guó)內(nèi)大中小型企業(yè)積極采取各種措施應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情，但是吸納大部分就業(yè)人員的第三產(chǎn)業(yè)如：交通運(yùn)輸、住宿和餐飲業(yè)、金融業(yè)、科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)等行業(yè)的恢復(fù)仍然較為緩慢。加之高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)崗位減少、競(jìng)爭(zhēng)激烈，這無疑深深地加重了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。其次，隨著社會(huì)中科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，人工智能行業(yè)的興起等，科技代替人工勞動(dòng)力的現(xiàn)象日益凸顯，這直接造成了大學(xué)生就業(yè)崗位的減少。除此，我國(guó)沿海城市薪酬待遇相較于邊遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地方較好，這也在一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境[3]。由此可見，在各種復(fù)雜環(huán)境因素影響之下，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境不容樂觀。

　　1.3個(gè)人能力與崗位要求不適應(yīng)

　　大學(xué)生雖然經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的教育，但是學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、崗位工作經(jīng)驗(yàn)較少，會(huì)在就業(yè)中出現(xiàn)較強(qiáng)的落差心理，無法獲得預(yù)期的薪酬與崗位工作。影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素有較多，其中大學(xué)生個(gè)人能力與崗位要求不符，是當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中面臨最大的困境。復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境下，企業(yè)對(duì)人才要求越來越高，需要應(yīng)屆畢業(yè)生具備專業(yè)知識(shí)與相關(guān)的技能，能夠高效快速地完成崗位工作任務(wù)。受種種因素的影響，大學(xué)生無法快速適應(yīng)崗位工作要求與強(qiáng)度，會(huì)在就業(yè)中出現(xiàn)消極怠工的情緒，從而影響工作質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)就業(yè)背景下，高校對(duì)人才培養(yǎng)工作的重視程度逐漸提升，明確學(xué)生各方面素質(zhì)、能力發(fā)展的重要性。若是不加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人能力培養(yǎng)，會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生影響，不能展現(xiàn)出大學(xué)生隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)。

　　2大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升的有效路徑

　　2.1打造具有吸引力、針對(duì)性的校園文化

　　高校畢業(yè)生知識(shí)技能的獲得主要是通過第一課堂，可遷移技能的獲得大多是通過第二課堂，可遷移技能是高校畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)之后快速適應(yīng)工作崗位的一項(xiàng)重要技能。因而第二課堂在高校學(xué)生提升能力方面具有一定的作用，要打造具有特色、吸引力的第二課堂活動(dòng)，形成提升職業(yè)技能的校園文化，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力有重要的作用，既能鍛煉大學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、溝通交往能力，還能培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，拓展良好的人際關(guān)系。因此高校應(yīng)注重增強(qiáng)大學(xué)生第二課堂的吸引力、實(shí)效性，促使學(xué)生走出宿舍、走下網(wǎng)絡(luò)、走向校園活動(dòng)。再者是增強(qiáng)校園文化的針對(duì)性，舉辦有助于提升大學(xué)生通用技能和情商的活動(dòng)，為提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

　　2.2關(guān)注職業(yè)發(fā)展動(dòng)向，把握實(shí)習(xí)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)

　　在大學(xué)本科階段，學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)是大四實(shí)習(xí)及以后的事情，在大學(xué)學(xué)習(xí)的前三年對(duì)于就業(yè)以及工作往往缺乏關(guān)注甚至不去關(guān)注和了解。其實(shí)不然，要想畢業(yè)時(shí)順利取得心儀崗位的錄用，在大學(xué)學(xué)習(xí)的前三年時(shí)間里除了完成自身專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)外，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注企業(yè)招聘要求以及專業(yè)就業(yè)需求。通過對(duì)企業(yè)招聘要求的了解，能夠發(fā)覺自身能力與崗位要求的偏差，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，在今后校園學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，以此作為自我能力提升的借鑒，并通過知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力提高等適應(yīng)崗位需求。對(duì)于在校學(xué)習(xí)了三年的大學(xué)生來說，社會(huì)工作是很陌生的東西，甚至可以說有些專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和即將進(jìn)行的工作有很大的出入。學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握好每一次實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，從中發(fā)掘崗位用人要求、自身能力不足之處、行業(yè)未來發(fā)展動(dòng)態(tài)等，借此發(fā)現(xiàn)自身能力與崗位要求的偏差，并在今后學(xué)習(xí)工作中不斷提高自身工作能力。只有這樣，在實(shí)習(xí)就業(yè)中才能在眾多的求職者中脫穎而出。同時(shí)，畢業(yè)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到就業(yè)方向的多樣性，不局限于一個(gè)職業(yè)發(fā)展方向，關(guān)注更多招收本專業(yè)的用人崗位及行業(yè)，多維度地提升自身求職就業(yè)能力。只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，關(guān)注于當(dāng)下的職業(yè)要求，才能在求職就業(yè)中把握機(jī)遇，順利就業(yè)。

　　2.3幫助學(xué)生調(diào)節(jié)就業(yè)心理

　　近年來，心理問題已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)業(yè)的重要因素之一，尤其是在面臨畢業(yè)的時(shí)候，畢業(yè)生心理問題一直備受學(xué)校和教師們的關(guān)注。由于就業(yè)環(huán)境的影響，很多大學(xué)生的課程都是以網(wǎng)課的方式學(xué)習(xí)，對(duì)待實(shí)際生活中的問題容易產(chǎn)生悲觀、怯懦的心理，很大程度上影響了學(xué)生的自信心。初次進(jìn)入職場(chǎng)，畢業(yè)生也會(huì)擔(dān)心因自己的經(jīng)驗(yàn)不充分，害怕工作做不好而產(chǎn)生焦慮的心態(tài)。高校應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注畢業(yè)生的心理狀況，及時(shí)地給需要幫助的學(xué)生送去關(guān)懷。高�？梢酝ㄟ^開設(shè)心理健康選修課，教會(huì)畢業(yè)生如何正確地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，積極地應(yīng)對(duì)人生中各種挫折。除此，高校也可以暢通心理咨詢通道，讓專業(yè)的教師在畢業(yè)生面臨就業(yè)抉擇和困難時(shí)給予恰當(dāng)?shù)膸椭��?/P>

　　2.4提供更多實(shí)際操作機(jī)會(huì)的途徑，強(qiáng)化應(yīng)用能力

　　學(xué)校要解決學(xué)生就業(yè)技能培養(yǎng)力度不足的問題，需加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)，為學(xué)生提供更多實(shí)際操作機(jī)會(huì)，以強(qiáng)化其應(yīng)用能力。首先，通過與行業(yè)企業(yè)建立合作關(guān)系，推動(dòng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的開展，讓學(xué)生能夠在真實(shí)工作場(chǎng)景中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。其次，組織模擬項(xiàng)目和實(shí)戰(zhàn)演練，使學(xué)生能夠模擬職業(yè)場(chǎng)景，提高應(yīng)對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)的實(shí)際能力。最后，利用校內(nèi)資源設(shè)立實(shí)驗(yàn)室、工作坊等實(shí)踐教育場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，拓展實(shí)際技能。通過這些切實(shí)可行的途徑，可以幫助學(xué)生提高在校期間的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使其更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。

　　結(jié)論

　　綜上，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高不能僅僅局限于其中一方，就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)也不能單單歸咎為某一方的責(zé)任，畢業(yè)生、用人單位、政府應(yīng)當(dāng)尋求共同協(xié)作、通力合作。各方應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)與未來發(fā)展傾向，攜手解決就業(yè)難題。只有就業(yè)難題得以解決，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量得到提高，個(gè)人價(jià)值才有更多可實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，企業(yè)才能獲得更好的發(fā)展，才能促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家繁榮昌盛，人民的生活水平及滿意度穩(wěn)步提高。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展中促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)———薦言[J].中國(guó)就業(yè)，2023(04).

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