大學畢業(yè)生就業(yè)質量影響因素分析
姚進 劉曉鵬
空軍工程大學航空機務士官學校 河南省信陽市 464000
摘要：高校是推動落實就業(yè)工作的重要實施主體，而大學生的順利就業(yè)、高質量就業(yè)，并非一日之功。高校要加強學生對專業(yè)知識方面學習的監(jiān)督與管理，使學生具備與本專業(yè)相關的知識與技能;同時對大學生生涯規(guī)劃進行專業(yè)的指導，幫助高校畢業(yè)生高質量就業(yè)。
關鍵詞：大學畢業(yè)生;就業(yè)質量;影響因素;措施
1大學畢業(yè)生就業(yè)質量影響因素
1.1就業(yè)歧視嚴重，招聘要求不合理
企業(yè)對專業(yè)及院校的歧視及不合理的招聘要求是當前我國大學生就業(yè)率低、就業(yè)質量躊躇不前的影響因素之一�！�985、211、雙一流高校畢業(yè)生”是求職過程中常見的招聘要求，名校觀念一直普遍存在于企業(yè)招聘中。用人單位在招聘時，普遍關注畢業(yè)生的畢業(yè)院校，甚至將是否畢業(yè)于“雙一流”高校或者畢業(yè)專業(yè)是否為該高校的王牌專業(yè)作為應聘的準入門檻，尤其是世界500強企業(yè)和中字頭的國企，在招聘時明確規(guī)定應聘條件為“雙一流高校畢業(yè)生”。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國“雙一流”大學共137所，普通本科院校844所，“雙一流”大學錄取人數(shù)占每年全國一本總錄取學生人數(shù)不足10%。名校觀念偏向使得許多普通本科畢業(yè)生被拒絕于求職的第一輪門檻外。除此之外，某些用人單位在招聘時更傾向于具有工作經(jīng)驗的人才，應屆生在崗位競爭中缺少優(yōu)勢。
1.2就業(yè)環(huán)境不容樂觀
首先，由于新冠肺炎疫情的影響，我國經(jīng)濟發(fā)展受到限制，這也給我國企業(yè)生產(chǎn)、復工帶來了困擾。國內大中小型企業(yè)積極采取各種措施應對新冠肺炎疫情，但是吸納大部分就業(yè)人員的第三產(chǎn)業(yè)如：交通運輸、住宿和餐飲業(yè)、金融業(yè)、科學研究、技術服務等行業(yè)的恢復仍然較為緩慢。加之高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)崗位減少、競爭激烈，這無疑深深地加重了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。其次，隨著社會中科學技術的不斷進步和發(fā)展，人工智能行業(yè)的興起等，科技代替人工勞動力的現(xiàn)象日益凸顯，這直接造成了大學生就業(yè)崗位的減少。除此，我國沿海城市薪酬待遇相較于邊遠欠發(fā)達地方較好，這也在一定程度上影響了大學生的就業(yè)環(huán)境[3]。由此可見，在各種復雜環(huán)境因素影響之下，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境不容樂觀。
1.3個人能力與崗位要求不適應
大學生雖然經(jīng)過系統(tǒng)、專業(yè)的教育，但是學生的實踐經(jīng)驗、崗位工作經(jīng)驗較少，會在就業(yè)中出現(xiàn)較強的落差心理，無法獲得預期的薪酬與崗位工作。影響學生就業(yè)質量的因素有較多，其中大學生個人能力與崗位要求不符，是當前大學生職業(yè)發(fā)展中面臨最大的困境。復雜的市場環(huán)境下，企業(yè)對人才要求越來越高，需要應屆畢業(yè)生具備專業(yè)知識與相關的技能，能夠高效快速地完成崗位工作任務。受種種因素的影響，大學生無法快速適應崗位工作要求與強度，會在就業(yè)中出現(xiàn)消極怠工的情緒，從而影響工作質量。創(chuàng)業(yè)就業(yè)背景下，高校對人才培養(yǎng)工作的重視程度逐漸提升，明確學生各方面素質、能力發(fā)展的重要性。若是不加強學生個人能力培養(yǎng)，會對社會經(jīng)濟、國家發(fā)展產(chǎn)生影響，不能展現(xiàn)出大學生隊伍的優(yōu)勢。
2大學生畢業(yè)生就業(yè)質量提升的有效路徑
2.1打造具有吸引力、針對性的校園文化
高校畢業(yè)生知識技能的獲得主要是通過第一課堂，可遷移技能的獲得大多是通過第二課堂，可遷移技能是高校畢業(yè)生進入企業(yè)之后快速適應工作崗位的一項重要技能。因而第二課堂在高校學生提升能力方面具有一定的作用，要打造具有特色、吸引力的第二課堂活動，形成提升職業(yè)技能的校園文化，對增強大學生的人文素養(yǎng)和實踐能力有重要的作用，既能鍛煉大學生組織協(xié)調能力、溝通交往能力，還能培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作精神，拓展良好的人際關系。因此高校應注重增強大學生第二課堂的吸引力、實效性，促使學生走出宿舍、走下網(wǎng)絡、走向校園活動。再者是增強校園文化的針對性，舉辦有助于提升大學生通用技能和情商的活動，為提高大學生的綜合素質提供機會和平臺。
2.2關注職業(yè)發(fā)展動向，把握實習就業(yè)經(jīng)驗
在大學本科階段，學生普遍認為就業(yè)是大四實習及以后的事情，在大學學習的前三年對于就業(yè)以及工作往往缺乏關注甚至不去關注和了解。其實不然，要想畢業(yè)時順利取得心儀崗位的錄用，在大學學習的前三年時間里除了完成自身專業(yè)知識學習外，應當多關注企業(yè)招聘要求以及專業(yè)就業(yè)需求。通過對企業(yè)招聘要求的了解，能夠發(fā)覺自身能力與崗位要求的偏差，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，在今后校園學習中查缺補漏，以此作為自我能力提升的借鑒，并通過知識學習、實踐能力提高等適應崗位需求。對于在校學習了三年的大學生來說，社會工作是很陌生的東西，甚至可以說有些專業(yè)知識的學習和即將進行的工作有很大的出入。學生應當把握好每一次實習的經(jīng)歷，從中發(fā)掘崗位用人要求、自身能力不足之處、行業(yè)未來發(fā)展動態(tài)等，借此發(fā)現(xiàn)自身能力與崗位要求的偏差，并在今后學習工作中不斷提高自身工作能力。只有這樣，在實習就業(yè)中才能在眾多的求職者中脫穎而出。同時，畢業(yè)生應認識到就業(yè)方向的多樣性，不局限于一個職業(yè)發(fā)展方向，關注更多招收本專業(yè)的用人崗位及行業(yè)，多維度地提升自身求職就業(yè)能力。只有轉變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，關注于當下的職業(yè)要求，才能在求職就業(yè)中把握機遇，順利就業(yè)。
2.3幫助學生調節(jié)就業(yè)心理
近年來，心理問題已經(jīng)成為影響學生學業(yè)的重要因素之一，尤其是在面臨畢業(yè)的時候，畢業(yè)生心理問題一直備受學校和教師們的關注。由于就業(yè)環(huán)境的影響，很多大學生的課程都是以網(wǎng)課的方式學習，對待實際生活中的問題容易產(chǎn)生悲觀、怯懦的心理，很大程度上影響了學生的自信心。初次進入職場，畢業(yè)生也會擔心因自己的經(jīng)驗不充分，害怕工作做不好而產(chǎn)生焦慮的心態(tài)。高校應該時刻關注畢業(yè)生的心理狀況，及時地給需要幫助的學生送去關懷。高�？梢酝ㄟ^開設心理健康選修課，教會畢業(yè)生如何正確地調節(jié)自己的心態(tài)，積極地應對人生中各種挫折。除此，高校也可以暢通心理咨詢通道，讓專業(yè)的教師在畢業(yè)生面臨就業(yè)抉擇和困難時給予恰當?shù)膸椭?/P>
2.4提供更多實際操作機會的途徑，強化應用能力
學校要解決學生就業(yè)技能培養(yǎng)力度不足的問題，需加強實踐培訓，為學生提供更多實際操作機會，以強化其應用能力。首先，通過與行業(yè)企業(yè)建立合作關系，推動實習項目的開展，讓學生能夠在真實工作場景中應用所學知識。其次，組織模擬項目和實戰(zhàn)演練，使學生能夠模擬職業(yè)場景，提高應對職場挑戰(zhàn)的實際能力。最后，利用校內資源設立實驗室、工作坊等實踐教育場所，鼓勵學生積極參與實踐，拓展實際技能。通過這些切實可行的途徑，可以幫助學生提高在校期間的實際操作經(jīng)驗，使其更好地適應未來職業(yè)生涯的挑戰(zhàn)。
結論
綜上，大學生就業(yè)質量的提高不能僅僅局限于其中一方，就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)也不能單單歸咎為某一方的責任，畢業(yè)生、用人單位、政府應當尋求共同協(xié)作、通力合作。各方應當深刻認識到當前就業(yè)形勢與未來發(fā)展傾向，攜手解決就業(yè)難題。只有就業(yè)難題得以解決，畢業(yè)生就業(yè)質量得到提高，個人價值才有更多可實現(xiàn)的平臺，企業(yè)才能獲得更好的發(fā)展，才能促進社會穩(wěn)定，國家繁榮昌盛，人民的生活水平及滿意度穩(wěn)步提高。
參考文獻：
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