現(xiàn)在高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀是，信息技術(shù)還沒有實現(xiàn)在高中階段很好的融合�，F(xiàn)今，大部分的院校傳授的地理信息技術(shù)稱不上是領(lǐng)先的教法，只能是說運用了數(shù)字傳輸?shù)男问剑�并沒有得到最大程度的應(yīng)用。所以，這樣的技術(shù)是存在缺陷的。面對這些問題，下文分析了地理信息技術(shù)在高中地理新課程教學(xué)中的應(yīng)用。

　　一、其應(yīng)用價值

　　(一)它幫助學(xué)生更好地理解地理規(guī)律

　　信息技術(shù)一來能夠被看作是一種規(guī)律，如:地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)規(guī)律，均由動態(tài)的形式被呈現(xiàn)在學(xué)生面前。另外，運用先進的科技手段也能將地理現(xiàn)象表現(xiàn)的特性，以及其內(nèi)部的規(guī)律變化很好地展示出來。其中包含著時空等三維知識。便于學(xué)生形成立體思維去分析地理知識的習(xí)慣，完善自己的地理知識整體架構(gòu)。

　　(二)地理重難點輕松掌握

　　相對于其他學(xué)科而言，地理學(xué)科并不是十分具體。因此它學(xué)習(xí)起來并不是很好理解。其要求學(xué)生們具備抽象思維的能力，給自己插上想象的翅膀。那樣才能很好地理解地理知識。這也決定了他們在課上吸收知識的程度，倘若其完全依賴教師所講的教材中的知識。并不能完全消化自己所學(xué)的知識。而運用信息技術(shù)很好地彌補了這一缺陷，它能夠把相關(guān)的知識點用圖片和視頻的形式很好地展現(xiàn)出來，緊跟教學(xué)的步驟，使學(xué)生進一步掌握地理知識的重點和難點，起到良好的輔助作用。

　　二、信息技術(shù)應(yīng)用策略

　　(一)多媒體與傳統(tǒng)教具緊密聯(lián)系

　　實踐證明，觀察和傾聽兩種形式相結(jié)合，能夠讓學(xué)生們得到高效的知識獲取率，并且其效果要超過單純聽講的效率的十倍以上。因而，在教學(xué)中“看”與“聽”相結(jié)合，課堂效率也會成倍增加。針對高中生，自己在進行地理知識的學(xué)習(xí)時，要通過多種渠道來完善自己的聽講過程。并且反復(fù)打下知識的烙印。所以，高中地理課堂教學(xué)務(wù)必要結(jié)合多種刺激方式，即視聽結(jié)合，進一步通過信息技術(shù)手段，使學(xué)生具有更強的“看”和“聽”效果。在學(xué)習(xí)地震的相關(guān)知識時。如,在汶川地震之后,講授地震發(fā)生之前,教師可以通過多媒體播放相關(guān)的視頻,讓學(xué)生們結(jié)合相關(guān)的課本知識，將地形的內(nèi)容展示出來。進行震中,震中距和深度的知識的導(dǎo)學(xué)。那樣，多媒體與傳統(tǒng)教具的結(jié)合，就可以進一步加深學(xué)生們對地震相關(guān)知識的理解。

　　(二)建立地理教學(xué)信息技術(shù)綜合應(yīng)用平臺

　　讓高中地理教學(xué)實現(xiàn)信息化教學(xué)更有效的辦法還有，各個學(xué)�？梢詣�(chuàng)建自己的綜合信息應(yīng)用平臺。立足于該系統(tǒng)，經(jīng)由電腦系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將電腦與外設(shè)連接起來，綜合各種教學(xué)資源，將各種資源更加合理地整合在一起。地理信息技術(shù)實現(xiàn)了現(xiàn)有各種資源的很好的融合，在互聯(lián)網(wǎng)平臺上發(fā)揮了更大的作用。形成信息知識體系的網(wǎng)絡(luò)，為教師備課和教學(xué)提供更方便的條件。

　　(三)提高教師地理信息技術(shù)水平

　　伴隨新課改不斷提出的新的要求，新世紀的校園教學(xué)也對教師提出了更高的要求。因而，教師也一定要建立起將學(xué)習(xí)貫穿始終的理念，依據(jù)自身的文化素養(yǎng)，不斷更新教法，提高自身的信息技術(shù)水平,以實現(xiàn)信息技術(shù)的無縫鏈接，在課堂上,呈現(xiàn)給學(xué)生更加多彩的教學(xué)情境。

　　(三)加強信息實驗環(huán)境建設(shè)

　　通過教學(xué)改革的不斷深化，高中地理信息技術(shù)新課程標(biāo)準也有了更好的結(jié)合。從現(xiàn)階段的實際教學(xué)發(fā)展來看，大部分高中都在逐步開展和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，部分學(xué)校已基本完成網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)并投入使用。我們要使網(wǎng)絡(luò)課堂更好地服務(wù)于高中地理教學(xué)。首先，學(xué)校可以將相關(guān)的地理信息技術(shù)軟件復(fù)制到學(xué)校的電腦上，方便學(xué)生以后使用。同時，學(xué)校也可以在實驗室中，不斷更新地理信息技術(shù)的相關(guān)軟件，完善系統(tǒng)，讓其在學(xué)習(xí)的過程中，掌握更多的地理知識。如:老師講的城市空間結(jié)構(gòu),利用地理實驗室的環(huán)境,教師可以通過使用先進的設(shè)備和多媒體解釋城市布局，并通過直觀的感受,讓學(xué)生們更好地理解城市的空間結(jié)構(gòu)。與此同時,教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們進行獨立思考和分析,讓他們專注于城市布局的研究,通過分析一個城市,或是在另外的城市進行比較分析之后,學(xué)生對它將會產(chǎn)生更大的興趣。在地理研究中,學(xué)生也可以進行獨立地思考,以便于他們的地理能力得以全面提升。

　　三、結(jié)束語

　　通過以上的研究和分析，我們可以認識到地理信息技術(shù)，在高中地理教學(xué)中，起到了非常重要的作用。地理信息技術(shù)的發(fā)展過程中,高中地理教學(xué)使得高中生學(xué)習(xí)該學(xué)科的能力得到很大的提高,新背景下的高中地理教學(xué)已經(jīng)得到更多的認可和關(guān)注,所以，我們在高中地理教學(xué)中,應(yīng)不斷改進和發(fā)展學(xué)生們的能力,全面提升其教育教學(xué)的水平,并在今后的教學(xué)過程中，不斷加強該教學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

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　　作者:黃良超

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