現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，推動多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)法中實(shí)現(xiàn)以學(xué)為主的教學(xué)模式，要依托于新的教學(xué)工具和教學(xué)方式。本文是一篇職稱論文發(fā)表范文，主要論述了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式。
　　摘 要：隨著教育體制的深入改革，我國小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新教育模式，以期達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。“小學(xué)語文教學(xué)法”是目前語文教學(xué)中較常見的一種教學(xué)模式，其主要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，通過現(xiàn)代教育技術(shù)和實(shí)踐方式進(jìn)行學(xué)習(xí)氛圍的營造，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文的有效教學(xué)，為初高中語文的教學(xué)活動奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文從現(xiàn)代教育技術(shù)入手，強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文教學(xué)法中各種豐富的以學(xué)為主的教學(xué)模式的重點(diǎn)所在，從而構(gòu)建適合語文教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式。旨在為教學(xué)實(shí)踐活動提供借鑒，提高語文教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù),小學(xué)語文教學(xué)法,學(xué)習(xí)為主,教學(xué)模式

　　拋棄傳統(tǒng)中以教學(xué)講為主的教學(xué)模式是提供學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，主要可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制、增加學(xué)習(xí)氛圍。

　　1、現(xiàn)代教育技術(shù)和“小學(xué)語文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式的概述

　　1.1、現(xiàn)代教育技術(shù)

　　現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成一門獨(dú)立的學(xué)科。主要是基于教育學(xué)的基本理論，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體應(yīng)用技術(shù)等開展教學(xué)活動。

　　1.2、“小學(xué)語文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主體，課堂筆記為輔佐，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)方式，形成一個興趣較低、質(zhì)量較差的教學(xué)模式。首先，”小學(xué)語文教學(xué)法”以學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開展自主性教學(xué)模式;其次，按照當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，推動合作互助小組教學(xué)模式的構(gòu)建;最后，應(yīng)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的號召，推動實(shí)踐教學(xué)模式的發(fā)展。另外還可以發(fā)揮遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)模式、微課學(xué)習(xí)模式等的積極作用[1]。

　　2、依托現(xiàn)代教育技術(shù)的“小學(xué)語文教學(xué)法”的以學(xué)為主的具體教學(xué)模式構(gòu)建

　　2.1、積極設(shè)計(jì)教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案，構(gòu)建自主性探究教學(xué)模式

　　現(xiàn)代教育技術(shù)能夠設(shè)計(jì)有效的教學(xué)教案設(shè)計(jì)方案，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)。由于“小學(xué)語文教育法”中的教育內(nèi)容較為寬泛，傾向于對學(xué)生能力的培養(yǎng)，其次才是對學(xué)生知識的教育。因而在進(jìn)行以學(xué)為主的自主性探究教學(xué)模式時，教室運(yùn)用教學(xué)課程設(shè)計(jì)語文導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)生課外時間，對于綜合知識的探究，同時在45分鐘上課實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如，某小學(xué)語文課上，教師要對課程要求中“有趣的漢字”進(jìn)行授課。在課前，教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，在課前給學(xué)生觀看“漢字的起源”的視頻，并在導(dǎo)學(xué)案中提出問題“為什么說漢字是有趣的?”“你能舉例說說你知道的有趣的漢字有哪些嗎?”，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。教師通過導(dǎo)學(xué)案的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究活動，并在最后總結(jié)分析學(xué)生所探究的答案的正確與否。運(yùn)用電子教案的形式，插入圖片、音頻等，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)的方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的提出問題、解決問題的能力[2]。

　　2.2、運(yùn)用教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建合作互助小組教學(xué)模式

　　“小學(xué)語文教學(xué)法”中強(qiáng)調(diào)課后學(xué)習(xí)資源收集和學(xué)習(xí)的重要性。因而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建校園課程網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。同時發(fā)揮學(xué)生參與到語文討論活動中，推動學(xué)生開展合作互助學(xué)習(xí)。當(dāng)前的合作互助小組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以通過構(gòu)建校園課程網(wǎng)絡(luò)平臺來實(shí)現(xiàn)，在平臺中構(gòu)建討論小組，進(jìn)行生生、師生之間的合作學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校通過組織語文課外學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行“有趣的漢字”這一綜合素質(zhì)拓展的討論，通過分組，小組討論，“什么樣的漢字是有趣的漢字”，得出結(jié)果之后由小組內(nèi)分工展開活動，有的學(xué)生進(jìn)行資料的收集，有的學(xué)生進(jìn)行資料分類整合。在討論活動中，教師維護(hù)網(wǎng)絡(luò)發(fā)言秩序，同時總結(jié)討論的結(jié)果。這一過程中，A組學(xué)生小組討論無法形成統(tǒng)一結(jié)果，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，為A組解決這一難題。

　　2.3、運(yùn)用多媒體技術(shù)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式

　　實(shí)踐教學(xué)模式主要的實(shí)現(xiàn)方式為情景設(shè)計(jì)教學(xué)。通過情景再現(xiàn)的方式，增加學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知和認(rèn)識，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的情感的重新構(gòu)建。例如，某小學(xué)語文課堂上，教師在上“地震中的父與子”一課時，在課前通過播放地震畫面和父子親情的圖片，同時播放“父親”這以歌曲。增加了教室內(nèi)關(guān)于父愛的情感氛圍，使學(xué)生感受到父愛的偉大。之后展開教學(xué)活動，達(dá)到加倍的效果。另外實(shí)踐教學(xué)模式還有通過活動設(shè)計(jì)，視頻播放，讓學(xué)生感受到課程內(nèi)容。例如，小學(xué)課堂在學(xué)習(xí)《難忘的一課》時，要求學(xué)生參與到教學(xué)活動中，通過多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)自己的教案，開展教學(xué)活動。從而實(shí)現(xiàn)“難忘一課”的主題思想。

　　3、結(jié)語

　　綜上所述，隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中不斷運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，為初高中語文教學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文基礎(chǔ)知識。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]石月蘭.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“小學(xué)語文教學(xué)法”以學(xué)為主的教學(xué)模式[J].教育與職業(yè)，2014，03：123-125.

　　[2]胡艷.利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建小學(xué)語文教學(xué)法課程“以學(xué)為主”的教學(xué)模式[J].西部素質(zhì)教育，2015，16：94.
　　職稱論文發(fā)表期刊推薦《基礎(chǔ)教育》系由教育部主管，華東師范大學(xué)主辦，教育部普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所承辦，國內(nèi)外公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)刊物。前身為全國教育類核心期刊《中學(xué)教育》雜志。

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