中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，寫作教學(xué)是很重要的一部分，聽、說、讀、寫是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能，“寫”作為知識(shí)系統(tǒng)，自然對(duì)學(xué)生的要求就更加高。本文是一篇中學(xué)教育論文范文，主要論述了初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策。
　　摘 要：初中英語(yǔ)寫作教學(xué)出現(xiàn)了很多問題，突出表現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率偏低，對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成了極大的阻礙。新形勢(shì)下，要改變初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，就需要根據(jù)英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀出發(fā)，找出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

　　關(guān)鍵詞：初中,英語(yǔ),寫作教學(xué),現(xiàn)狀,對(duì)策

　　寫作不僅要求學(xué)生具備良好的語(yǔ)感，還需要一定的詞匯量，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平要求比較高，正是由于這個(gè)問題的存在，使得初中英語(yǔ)寫作教學(xué)出現(xiàn)了很大的問題，突出表現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率偏低，對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成了極大的阻礙。新形勢(shì)下，要改變初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，就需要根據(jù)英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀出發(fā)，找出相對(duì)應(yīng)的對(duì)策。

　　1、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

　　初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，已經(jīng)將英語(yǔ)課程放在一個(gè)非常重要的位置，教師要在有限時(shí)間內(nèi)完成教材教學(xué)內(nèi)容，就無(wú)法將更多的時(shí)間用在英語(yǔ)寫作講解中，僅僅將其放在一個(gè)次要的位置，為了應(yīng)對(duì)考試，教師會(huì)在考試前對(duì)英語(yǔ)寫作進(jìn)行突擊，但由于缺乏長(zhǎng)期的寫作練習(xí)，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平形成了極為不利的影響作用。另一方面，由于學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，由于記憶單詞反復(fù)、枯燥的特征，很多學(xué)生都不愿意記憶單詞，導(dǎo)致學(xué)生詞匯量匱乏，在寫英語(yǔ)作文的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道單詞怎么拼寫，甚至由于詞匯量過于匱乏，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候不知道如何開始的情況，這些情況的存在在很大程度上影響了學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣形成了嚴(yán)重的打擊，阻礙了英語(yǔ)寫作教學(xué)的有序開展。除此之外，語(yǔ)法錯(cuò)誤也是學(xué)生英語(yǔ)作文中普遍出現(xiàn)的情況，由于學(xué)生語(yǔ)法水平比較差，沒有辦法正確表達(dá)意思，英語(yǔ)單句出現(xiàn)主謂顛倒的情況，使得英語(yǔ)作文顯得異常雜亂，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平形成了極為不利的影響作用。

　　2、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的對(duì)策

　　2.1、進(jìn)行英語(yǔ)單句練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的法語(yǔ)水平

　　掌握語(yǔ)法對(duì)提升學(xué)生整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平具有十分重要的意義，學(xué)生具備良好的語(yǔ)感，在進(jìn)行完型填空和閱讀理解的時(shí)候不會(huì)存在太大的問題，但無(wú)法真正理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)，就不能很好的完成選擇題、翻譯題和英語(yǔ)寫作，尤其會(huì)對(duì)英語(yǔ)寫作質(zhì)量形成極為不利的影響作用，主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作文由單句組成，而學(xué)生語(yǔ)法水平差，在拼寫單句的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)雜亂無(wú)章的感覺。因此，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，進(jìn)行英語(yǔ)單句練習(xí)是必不可少的過程。

　　以初中英語(yǔ)牛津版八年級(jí)上冊(cè)“Unit 2 School life”為例，家庭生活與學(xué)校生活是一個(gè)人很長(zhǎng)一段時(shí)間的重要階段，也是初中生比較熟悉的部分。在進(jìn)行本單元教學(xué)的時(shí)候，某教師對(duì)教材中涉及的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行剖析之后，就要求學(xué)生自行探討自己的“School life”。有的學(xué)生認(rèn)為“School life is very busy，is usually a class after class，there are a lot of homework to do(校園生活非常忙碌，通常都是一節(jié)課接一節(jié)課，還有很多作業(yè))”，也有學(xué)生認(rèn)為“Campus life is very good，because there are a lot of friends(校園生活非常美好，因?yàn)檫@里有很多朋友)”，通過這樣簡(jiǎn)單的單句練習(xí)，既促使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，又有效增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解。

　　2.2、通過英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，促使學(xué)生形成英語(yǔ)寫作的邏輯感

　　英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中普遍使用的一種教學(xué)方法，但教師對(duì)口語(yǔ)練習(xí)教學(xué)模式作用的發(fā)揮不夠徹底，大部分教師側(cè)重于教材知識(shí)講解，認(rèn)為與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話會(huì)耽誤課堂教學(xué)時(shí)間。改變初中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀，可以適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，促使學(xué)生形成一定的語(yǔ)言表達(dá)邏輯感。

　　在初中英語(yǔ)牛津版八年級(jí)上冊(cè)“Unit 2 School life”教學(xué)過程中，有一個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容為“read and sum up”中有四個(gè)部分的關(guān)聯(lián)內(nèi)容“name，school，class”、“do sth .with classmates”、“about school lessons”和“about hobbies”，某教師針對(duì)全班學(xué)生的英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生做出了不同的要求，對(duì)于英語(yǔ)水平較好的學(xué)生要求將四個(gè)部分的要求串聯(lián)起來形成一段口頭作文，而對(duì)于英語(yǔ)水平較差的學(xué)生可以任選一個(gè)或兩個(gè)部分關(guān)鍵詞組成一段口頭作文。在這個(gè)過程中，通過學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)糾正學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用中存在的一些問題，促使學(xué)生形成一定的語(yǔ)言表達(dá)邏輯感，不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，從而為英語(yǔ)寫作教學(xué)有序開展提供充分的保障。

　　2.3、鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)日記

　　大部分學(xué)生都有些日記的習(xí)慣，不過都是中文寫作，英語(yǔ)教師為了提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，可以鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)日記，將所學(xué)、所了解的知識(shí)應(yīng)用于日常寫作中，通過這樣的形式為提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以初中英語(yǔ)牛津版八年級(jí)上冊(cè)“Unit 2 School life”為例，在結(jié)束本單元教學(xué)之后，教師要求學(xué)生描述自己的校園生活，以及自己理想中的校園生活，當(dāng)然，學(xué)生也可以根據(jù)自己的需要適當(dāng)拓展寫作內(nèi)容，有的學(xué)生描述了校園一日生活，中間就出現(xiàn)了“in class”等詞，通過這樣的形式逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，為改變初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]熊文生.淺談初中英語(yǔ)寫作教學(xué)與訓(xùn)練[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012年01期

　　[2]豐軍.拾階而上漸入佳境――泛談初中英語(yǔ)寫作教學(xué)[J].課程教育研究，2012年02期
　　中學(xué)教育論文發(fā)表期刊推薦《輔導(dǎo)員》雜志，立足教育教學(xué)，傳播最新教育理念，報(bào)道最新教育動(dòng)態(tài)，交流最新教學(xué)方法，關(guān)注教師心理健康，聚焦教師職業(yè)生涯，為一線教師、校長(zhǎng)以及青少年教 育工作者、教育管理研究人員搭建交流、發(fā)展的平臺(tái)。以中小學(xué)教師為主要讀者，兼顧學(xué)生家長(zhǎng)及關(guān)心熱愛教育事業(yè)的人士。

文章TAG標(biāo)簽：初中英語(yǔ)論文

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自：http://www.jinnzone.com/zhognxuejiaoyulw/56707.html