閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可忽視的一部分，閱讀教學(xué)也是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中很重視的一部分，每個(gè)教師對(duì)閱讀教學(xué)的技巧也不相同。本文是小編給大家推薦的教師論文發(fā)表范文，主要論述了語(yǔ)文自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐與思考。
　　摘 要：文章在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從對(duì)自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)的理解、自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐意義、自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題、自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的建議方面對(duì)初中語(yǔ)文自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行有效探究。

　　關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文,自主閱讀指導(dǎo),教學(xué),實(shí)踐

　　學(xué)生的許多能力和素質(zhì)都可以通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)培養(yǎng)，而且閱讀教學(xué)中涉及到的許多知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)文的其他知識(shí)密切相關(guān)，比如字詞、作文教學(xué)等等。在應(yīng)試教育的影響下，語(yǔ)文的閱讀教學(xué)更多的是一種任務(wù)式教學(xué)。學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做多少道題，完成多少閱讀任務(wù)，完全沒(méi)有自主性，一切聽(tīng)老師的安排，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，即使考試成績(jī)?cè)俑撸�也沒(méi)有在社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)立足的素質(zhì)和能力。因此，語(yǔ)文教師要改變以往的閱讀教學(xué)方法，尋找新的更有利于學(xué)生接受的方法。

　　一、對(duì)自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)的理解

　　(1)自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)方式的內(nèi)涵理解。自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一種重要有效的教學(xué)方式。它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有方法地自主獲得語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程。它不再像以前那樣在課堂上教會(huì)學(xué)生一些閱讀的方法技巧，然后再拼命地做閱讀題，以此來(lái)獲得成績(jī)的提高。自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)給了學(xué)生和教師更多的自主選擇的空間，學(xué)生可以選擇自己喜歡看的書(shū)，并能進(jìn)行積極有效的閱讀探究。

　　(2)自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)的特點(diǎn)。自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)是一種新的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式，它具有一些新的特點(diǎn)。首先，自主閱讀教學(xué)提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但并不是說(shuō)就不需要教師的指導(dǎo)，完全放開(kāi)讓學(xué)生自己學(xué)，而是教師更多的是發(fā)揮一種指導(dǎo)性、引領(lǐng)性的作用。其次，教師與學(xué)生間的互動(dòng)性較多。由于自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)不固定形式，所以師生間的交流互動(dòng)就比較多，有利于學(xué)生真正獲得閱讀方面的指導(dǎo)。最后，自主閱讀教學(xué)不受時(shí)空的限制，能鼓勵(lì)學(xué)生在課外或課后自主進(jìn)行閱讀探究，以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

　　二、自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)的實(shí)踐意義

　　(1)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，要取得成功，關(guān)鍵是靠一個(gè)人的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。提高初中生的綜合素質(zhì)，核心的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，有了這種精神，學(xué)生才會(huì)多進(jìn)行自主探究，其綜合素質(zhì)正是在探究的過(guò)程中提高的。而自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)的模式無(wú)疑是有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，從而有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　(2)有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，積累起深厚的語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的知識(shí)面與知識(shí)的積累非常重要，一方面語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要知識(shí)的積累，另一方面，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)又有助于學(xué)生知識(shí)拓展與積累。自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生有了更多的選擇性，在學(xué)生看的書(shū)、看的時(shí)間和地點(diǎn)等方面都有了更大的自由，正是在這種輕松的閱讀環(huán)境中，才有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累。

　　三、自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題

　　(1)一些教師的課堂閱讀教學(xué)方式落后。雖然在自主閱讀教學(xué)中讓學(xué)生有了更多的自主性，但學(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的，學(xué)生接受知識(shí)的途徑也主要是在課堂上。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容大部分都是與閱讀相關(guān)的，或者說(shuō)大部分都是教授閱讀部分的內(nèi)容。這就需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，積極采取新的教學(xué)方式。例如，在教人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元魯迅的《風(fēng)箏》這一課時(shí)，可以在上課時(shí)先讓學(xué)生分享一下自己看過(guò)的魯迅作品的感悟，再與本課要學(xué)到的課文做一個(gè)對(duì)比探究，而不是老師一上課就從頭講到尾地把課文中的閱讀知識(shí)點(diǎn)都講出來(lái)。

　　(2)學(xué)生課后和課外閱讀量不足，積累不夠。由于有中考的壓力，一些學(xué)校為了學(xué)生整體成績(jī)的提高，有時(shí)就會(huì)犧牲掉一些語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的時(shí)間來(lái)補(bǔ)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，再加上學(xué)生的作業(yè)多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，這就導(dǎo)致了學(xué)生的課后和課外閱讀量不足，學(xué)生的積累不夠，最終影響了語(yǔ)文成績(jī)的提高。

　　四、自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的建議

　　(1)要注重學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要注重學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，可以從教師的硬性與學(xué)生的自主這兩方面來(lái)進(jìn)行。教師要讓學(xué)生做讀書(shū)筆記、做摘抄筆記，并定期檢查，每天的量可以不是很多，但一定要每天都有，貴在堅(jiān)持。我們不提倡一月讀完一本《水滸》，更希望把古典名著用一生去品鑒。

　　(2)要注重閱讀方法技巧的運(yùn)用。在課堂上，教師往往讓學(xué)生掌握了許多閱讀方面的技巧，但忽略了重要的一點(diǎn)，那就是這些技巧的運(yùn)用，只有學(xué)以致用，才會(huì)加深記憶理解，真正掌握。可以讓學(xué)生在自主閱讀中積極運(yùn)用，并把在閱讀中學(xué)到的一些技巧運(yùn)用到作文寫(xiě)作中來(lái)。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　總之，閱讀是語(yǔ)文學(xué)科中重要內(nèi)容，甚至可以說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，因?yàn)椴粌H語(yǔ)文知識(shí)中有閱讀內(nèi)容，還在于通過(guò)閱讀的方式才能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文自主閱讀指導(dǎo)教學(xué)，是現(xiàn)階段新形勢(shì)下的教學(xué)要求，也是今后語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)與主要方向。語(yǔ)文是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、思想情操的學(xué)科，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是一種更具有基礎(chǔ)性和綜合性的教學(xué)訓(xùn)練，閱讀教學(xué)必須引起語(yǔ)文教師的高度重視。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]倪文錦.初中語(yǔ)文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003.
　　教師論文發(fā)表期刊推薦《語(yǔ)文教學(xué)之友》服務(wù)于中等以上學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，始終嚴(yán)格遵循貼近教學(xué)，為師生提供教學(xué)參考的辦學(xué)宗旨，努力堅(jiān)持“三個(gè)代表”的重要思想和社會(huì)主義教育方向，積極貫徹黨 的教育方針，把教書(shū)育人放在首位。在辦刊宗旨的規(guī)定下，從理論上深入探討提高語(yǔ)文素質(zhì)的教育規(guī)律，研究教育的理念和方法，摸索創(chuàng)新型人才語(yǔ)文能力培養(yǎng)的途 徑；實(shí)踐上著重介紹語(yǔ)文教學(xué)改革的舉措、方法，傳播成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和信息。因而，刊物促進(jìn)了廣大青年學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，推動(dòng)了語(yǔ)文教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

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