教師論文發(fā)表語文自主閱讀指導教學的實踐與思考
閱讀是語文學習中不可忽視的一部分，閱讀教學也是每個教師在教學過程中很重視的一部分，每個教師對閱讀教學的技巧也不相同。本文是小編給大家推薦的教師論文發(fā)表范文，主要論述了語文自主閱讀指導教學的實踐與思考。
摘 要：文章在初中語文教學實踐的基礎上，從對自主閱讀指導教學的理解、自主閱讀指導教學的實踐意義、自主閱讀指導教學實踐中遇到的一些問題、自主閱讀指導教學實踐的建議方面對初中語文自主閱讀指導教學進行有效探究。
關鍵詞：初中語文,自主閱讀指導,教學,實踐
學生的許多能力和素質(zhì)都可以通過閱讀教學來培養(yǎng)，而且閱讀教學中涉及到的許多知識點與語文的其他知識密切相關，比如字詞、作文教學等等。在應試教育的影響下，語文的閱讀教學更多的是一種任務式教學。學生要在規(guī)定的時間內(nèi)做多少道題，完成多少閱讀任務，完全沒有自主性，一切聽老師的安排，沒有充分發(fā)揮學生的自主性，這種方式培養(yǎng)出來的學生，即使考試成績再高，也沒有在社會上競爭立足的素質(zhì)和能力。因此，語文教師要改變以往的閱讀教學方法，尋找新的更有利于學生接受的方法。
一、對自主閱讀指導教學的理解
(1)自主閱讀指導教學方式的內(nèi)涵理解。自主閱讀指導教學是初中語文教學中的一種重要有效的教學方式。它是指學生在教師的指導下有目的、有方法地自主獲得語文知識的過程。它不再像以前那樣在課堂上教會學生一些閱讀的方法技巧，然后再拼命地做閱讀題，以此來獲得成績的提高。自主閱讀指導教學給了學生和教師更多的自主選擇的空間，學生可以選擇自己喜歡看的書，并能進行積極有效的閱讀探究。
(2)自主閱讀指導教學的特點。自主閱讀指導教學是一種新的初中語文閱讀教學方式，它具有一些新的特點。首先，自主閱讀教學提倡學生的自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。但并不是說就不需要教師的指導，完全放開讓學生自己學，而是教師更多的是發(fā)揮一種指導性、引領性的作用。其次，教師與學生間的互動性較多。由于自主閱讀指導教學不固定形式，所以師生間的交流互動就比較多，有利于學生真正獲得閱讀方面的指導。最后，自主閱讀教學不受時空的限制，能鼓勵學生在課外或課后自主進行閱讀探究，以此來提高學生的自主學習能力和探究能力。
二、自主閱讀指導教學的實踐意義
(1)有利于培養(yǎng)學生的探究精神，提高學生的綜合素質(zhì)。在激烈的社會競爭中，要取得成功，關鍵是靠一個人的綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。提高初中生的綜合素質(zhì)，核心的方法就是培養(yǎng)學生的自主探究精神，有了這種精神，學生才會多進行自主探究，其綜合素質(zhì)正是在探究的過程中提高的。而自主閱讀指導教學的模式無疑是有利于培養(yǎng)學生的自主探究精神，從而有利于提高學生的綜合素質(zhì)。
(2)有利于拓寬學生的知識面，積累起深厚的語文知識。對于語文的學習來說，學生的知識面與知識的積累非常重要，一方面語文的學習需要知識的積累，另一方面，語文知識的學習又有助于學生知識拓展與積累。自主閱讀指導教學讓學生有了更多的選擇性，在學生看的書、看的時間和地點等方面都有了更大的自由，正是在這種輕松的閱讀環(huán)境中，才有利于學生進行知識的積累。
三、自主閱讀指導教學實踐中遇到的一些問題
(1)一些教師的課堂閱讀教學方式落后。雖然在自主閱讀教學中讓學生有了更多的自主性，但學生的大部分時間都是在學校里度過的，學生接受知識的途徑也主要是在課堂上。初中語文課堂教學的內(nèi)容大部分都是與閱讀相關的，或者說大部分都是教授閱讀部分的內(nèi)容。這就需要充分發(fā)揮課堂教學的作用，積極采取新的教學方式。例如，在教人教版七年級上冊第五單元魯迅的《風箏》這一課時，可以在上課時先讓學生分享一下自己看過的魯迅作品的感悟，再與本課要學到的課文做一個對比探究，而不是老師一上課就從頭講到尾地把課文中的閱讀知識點都講出來。
(2)學生課后和課外閱讀量不足，積累不夠。由于有中考的壓力，一些學校為了學生整體成績的提高，有時就會犧牲掉一些語文、英語等學科的時間來補數(shù)學、物理等學科，再加上學生的作業(yè)多，學習時間緊，這就導致了學生的課后和課外閱讀量不足，學生的積累不夠，最終影響了語文成績的提高。
四、自主閱讀指導教學實踐的建議
(1)要注重學生平時的閱讀積累，養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣。對于語文學習來說，要注重學生平時的閱讀積累，可以從教師的硬性與學生的自主這兩方面來進行。教師要讓學生做讀書筆記、做摘抄筆記，并定期檢查，每天的量可以不是很多，但一定要每天都有，貴在堅持。我們不提倡一月讀完一本《水滸》，更希望把古典名著用一生去品鑒。
(2)要注重閱讀方法技巧的運用。在課堂上，教師往往讓學生掌握了許多閱讀方面的技巧，但忽略了重要的一點，那就是這些技巧的運用，只有學以致用，才會加深記憶理解，真正掌握。可以讓學生在自主閱讀中積極運用，并把在閱讀中學到的一些技巧運用到作文寫作中來。
五、結束語
總之，閱讀是語文學科中重要內(nèi)容，甚至可以說是語文學習的根本，因為不僅語文知識中有閱讀內(nèi)容，還在于通過閱讀的方式才能學習語文。語文自主閱讀指導教學，是現(xiàn)階段新形勢下的教學要求，也是今后語文教學改革的重點與主要方向。語文是一門培養(yǎng)學生人文素質(zhì)、思想情操的學科，閱讀教學在語文教學中占有重要地位，可以說是語文教學的核心，是一種更具有基礎性和綜合性的教學訓練，閱讀教學必須引起語文教師的高度重視。
參考文獻：
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教師論文發(fā)表期刊推薦《語文教學之友》服務于中等以上學校的語文教學，始終嚴格遵循貼近教學，為師生提供教學參考的辦學宗旨，努力堅持“三個代表”的重要思想和社會主義教育方向，積極貫徹黨 的教育方針，把教書育人放在首位。在辦刊宗旨的規(guī)定下，從理論上深入探討提高語文素質(zhì)的教育規(guī)律，研究教育的理念和方法，摸索創(chuàng)新型人才語文能力培養(yǎng)的途 徑；實踐上著重介紹語文教學改革的舉措、方法，傳播成功的教學經(jīng)驗和信息。因而，刊物促進了廣大青年學生語文素養(yǎng)的提高，推動了語文教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
