隨著社會的發(fā)展，國家對教育也越來越關(guān)注的，對教師的要求也越來越嚴(yán)格了。教師在教學(xué)期間也會不斷接受一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。本文是一篇教師職稱論文范文，主要論述了“四新”培訓(xùn)助力教師“人人通”。
　　摘 要：為貫徹落實國家教育信息化“三通二平臺”的總體要求，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，教育部決定實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，推動信息技術(shù)在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用。2014年“吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)”開通并使用，同年九月，“信息技術(shù)應(yīng)用能力再提高工程”學(xué)習(xí)成為首個在線學(xué)習(xí)項目，本次培訓(xùn)具有“模式新，課程新，技能新，考核新”等特點，為實現(xiàn)專任教師“人人通”提供了強大助力。

　　關(guān)鍵詞：三通二平臺,信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程,網(wǎng)絡(luò)研修,教師專業(yè)發(fā)展

　　2014年9月，吉林省中小學(xué)教師“人人通”平臺學(xué)習(xí)活動正式開始，“信息技術(shù)應(yīng)用能力再提高工程”成為首個登陸平臺的在線學(xué)習(xí)項目，吉林省中小學(xué)專任教師“人人通”學(xué)習(xí)正式拉開序幕。此次省教師研修網(wǎng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力再提高工程”在線學(xué)習(xí)項目，改變了以往培訓(xùn)中模式保守，知識陳日、課程單一、考核乏力等問題，在培訓(xùn)模式、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)技能、考核模式等方面實現(xiàn)了新的突破。

　　一、新穎的培訓(xùn)模式，為廣大教師提供了廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺

　　利用網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)這一全新的培訓(xùn)模式，可突破時空限制，突破人員的限制，為廣大一線教師提供廣闊的學(xué)習(xí)交流平臺。在這個平臺上，課程專家、專業(yè)學(xué)者們精心講解，新知識與新技能的系統(tǒng)呈現(xiàn)，階梯式的學(xué)習(xí)進度，都體現(xiàn)其中，教師與教師之間、教師與專業(yè)人員之間，實現(xiàn)了優(yōu)秀課程資源的深度共享，為教育信息化發(fā)展帶來了新的生機與活力。

　　二、新穎的培訓(xùn)課程，為廣大教師提供了全新的教育教學(xué)形式

　　新穎的課程設(shè)置改變了以往乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用教師的學(xué)習(xí)云空間，可將學(xué)習(xí)資源和教學(xué)資源隨時隨地上傳、下載，在教師的云空間內(nèi)形成協(xié)同學(xué)習(xí)，協(xié)同研討。同�；虍愋＝處煻伎衫�用數(shù)字教育資源相互開展網(wǎng)上研修活動，積極探究課程改革，增強實踐教學(xué)能力，開展教與學(xué)的互動。教師可通過電腦對自己的空間進行管理，將學(xué)習(xí)動態(tài)、作業(yè)、通知等信息進行推送，與導(dǎo)師、學(xué)者開展學(xué)習(xí)答疑交流、互動交流等活動，實現(xiàn)了高效管理、教學(xué)相長。

　　三、新穎的技能傳授，為廣大教師的專業(yè)發(fā)展提供了技術(shù)支持

　　隨著教育技術(shù)裝備水平的不斷提升，每個教室都將配置多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)設(shè)備的使用將成為教師的一項基本技能。而不少專任教師在操作和使用多媒體教學(xué)設(shè)備時捉襟見肘。既要學(xué)設(shè)備如何操作，又要學(xué)教學(xué)軟件如何使用。模塊三第二課天津市北辰區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)信息中心曹學(xué)林老師講的關(guān)于《教室多媒體設(shè)備的介紹及使用》，詳細(xì)介紹了包括投影機、交互式電子白板系統(tǒng)、大尺寸教學(xué)用觸控一體機等這些設(shè)備的特點和使用這些設(shè)備的方法。教學(xué)用觸控一體機與使用傳統(tǒng)投影展示教學(xué)的區(qū)別;班班通多媒體設(shè)備的基本使用方法等。使廣大教師熟悉網(wǎng)絡(luò)空間人人通平臺的使用，在利用信息技術(shù)手段提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時，極大促進了廣大教師的專業(yè)發(fā)展。

　　四、新穎的考核模式，極大調(diào)動了廣大教師自主學(xué)習(xí)的積極性

　　此次培訓(xùn)更為創(chuàng)新的是考核機制。其主要特點為模塊化、自主化、互動化、實踐化。模塊化的學(xué)習(xí)模式合理驅(qū)動教師的學(xué)習(xí)積極性。參培教師必須在學(xué)習(xí)完第一個學(xué)習(xí)模塊之后，才能解鎖下一個模塊，直到學(xué)習(xí)完所有模塊為止。而且在每一個模塊內(nèi)，教師還可以自主化地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。不喜歡或者不想去了解的知識點，可以不在選擇范圍之內(nèi)，非常人性化體現(xiàn)了教師學(xué)習(xí)的自主性�？己谁h(huán)節(jié)更強調(diào)了互動和實踐。在選修完模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，參培教師還需要與管理員在論壇里進行交流和溝通，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上進行討論和激辯。另外，實踐化的考核機制將教師利用學(xué)到的相關(guān)知識，設(shè)計制作的信息技術(shù)應(yīng)用整合教案與課件上傳到網(wǎng)站上，更大程度上提高了知識轉(zhuǎn)化為成果的體驗過程。

　　“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，將一線教師急需的技能與知識落到了實處。更為重要的是讓教師深刻地意識到，在今后教與學(xué)的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用，將會起到更深遠(yuǎn)的作用和意義。“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”培訓(xùn)，為“實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量”奠定了良好基礎(chǔ)。
　　教師職稱論文發(fā)表期刊推薦《教育科學(xué)》主要刊登教育改革方面的論文及實驗報告，探討當(dāng)前社會和教育界關(guān)注的重大教育方面的問題，及時反映國內(nèi)外教育理論與實踐研究的最新成果。

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