隨著教育事業(yè)的發(fā)展，各個學校不再單純的給學生進行知識教育了，每個學校都在倡導德智體美全面發(fā)展。很多教師也會在教學過程中注重情感教育，本文就針對“德美一體”初中化學教學模式進行了一些研究，文章是一篇2015學報投稿的論文范文。
　　【內(nèi)容摘要】在進行初中化學教學的時候，不僅需要來進行認知教育，還需要將德育教育和美育教育融入進來，使得學生在掌握知識的同時，能夠養(yǎng)成健全的人格。本文對此進行了分析研究。

　　【關(guān)鍵詞】德美一體,初中,化學,教學模式

　　隨著教育改革不斷加深，在教育過程中就開始注重的情感教育。在以往的教育過程中，認知教育的重視程度是遠遠高于情感教育的，但是在新的教育觀下，就需要在兩種教育模式上尋求平衡。初中化學的教學不僅是要讓學生能夠掌握一定的化學基本知識，還需要讓學生在學習的過程中能夠產(chǎn)生化學學習的興趣，使得學生在學習過程中審美能力能夠提升，并且能夠形成美好的心靈，這對于學生的長久發(fā)展來說是大有好處的，也能夠促進德育的目標。

　　一、融入情感教育

　　初中化學的學習，不僅是讓學生的認知能力得到提升，還需要讓學生能夠在認知學習中，審美能力和道德素質(zhì)能夠得到提升。但是目前在初中化學的教育過程中，教師往往沒有注意到這點。在進行教育的過程中，沒有照顧學生的情緒，尤其是對于一些后進生而言，教師往往沒有重視對這些學生的負面情緒進行引導，因此就使得后進生感覺不到教師對自己的喜愛。為了能夠使得每個學生都能夠健康成長，就需要教師能夠用平等的態(tài)度與每一個學生來進行交流，使得學生在遇到學習和生活中遇到困難的時候，學生能夠主動與教師進行交流，這樣就能夠促進學生健全的心理的養(yǎng)成。

　　比如在進行初中化學“溶液”這部分內(nèi)容的學習的時候，這部分的涉及到許多的概念，比如溶解度、飽和溶液以及不飽和溶液這些的概念，學生在剛開始學習的時候?qū)�這些概念并不能夠完全理解，因此教室就需要對學生進行耐心講解，將學生生活中常見的有一些情景應(yīng)用進來加強學生的理解，比如鹽水、糖水等。尤其是對于一些后進生而言，學生不理解的時候，教師還可以對學生進行實驗演示，讓學生觀察溶液是如何由不飽和溶液向飽和溶液來進行轉(zhuǎn)變的，學生就會對不飽和溶液和飽和溶液有直觀的感受，這樣學生的學習能力就能夠得到不斷提升。然后學生在整個學習過程還會感受到教師的責任和對自己的關(guān)心，學生也會懷著這種責任和關(guān)心來進行成長。

　　二、優(yōu)化教學內(nèi)容

　　要通過初中化學教學來促進學生的德育和美育的教育，還需要對教學內(nèi)容來進行優(yōu)化。讓學生能夠通過豐富多彩的化學內(nèi)容來感受到化學知識的有趣。教師在安排教學內(nèi)容的時候，不僅是需要對課本上的知識來進行整合，還需要通過課外教學內(nèi)容的融入和教學形式的優(yōu)化，使得學生的道德素質(zhì)能夠得到提升。教師自己在講課的過程中，需要充滿熱情，用自己的熱情來感染學生，這樣學生在學習的時候才能夠感受到一種正能量，從而促進學生的正確價值觀的養(yǎng)成。

　　比如在學習初中化學“氧氣”這部分內(nèi)容的時候，教師為了讓學生能夠參與到教學過程中，能夠?qū)ρ鯕獾膶W習來產(chǎn)生興趣，就可以通過視頻來播放人們在潛水或者在太空行走時候背著的氧氣瓶的場景，讓學生在觀看的過程中明白教學內(nèi)容氧氣對于維持人生命的重要性。教師為了讓學生對于氧氣的重要有深刻體會，就可以讓學生自己去憋氣一分鐘，讓學生感受在一分鐘沒有氧氣的時間里面是怎樣的感覺，學生在憋完氣之后就對氧氣是維持生命的元素有深刻的理解。然后教師可以對學生講由于環(huán)境的惡化，空氣中的二氧化碳量大大增加，這就會對氧氣的濃度造成影響，通過這樣的講解，學生心中的責任感就會提升起來，就會明白自己身上的責任，懷著這種責任感里進行學習，學生的學習效果就能夠得到不斷提升。

　　三、實踐促進德育

　　教師在進行化學教學的時候，還需要將化學知識和生活實際聯(lián)系起來，讓學生通過生活化的例子來增強對化學知識的理解，學生在這些生活化的例子中引學生的思考和探究。教師在可以讓學生來自己動手倆探究化學實驗，在探究的過程中，學生就會加強對于知識點的理解。而且在探究過程中，遇到困難的時候，學生也會主動去探究問題的答案，在探究過程中，學生的學習能力就能夠逐漸得到提升，學生在自主探究過程中就會培養(yǎng)起來責任心和創(chuàng)造力，這對于學生以后的學習都是有好處的。

　　比如在學習“二氧化碳”這部分內(nèi)容的時候，在上課之前，教師就可以讓學生來自主查找資料，來了解二氧化碳在生活中是如何應(yīng)用的。然后學生在查找資料的過程中就會發(fā)現(xiàn)二氧化碳是存在于生活中各個角落的，比如啤酒中的二氧化碳，人工降雨中用到的二氧化碳等，學生在探究過程中就會發(fā)現(xiàn)化學世界的神奇，然后就能夠逐漸喜歡上化學的學習。教師為了讓學生對于二氧化碳有更深的理解，還可以讓學生來進行化學實驗來對二氧化碳的制備和性質(zhì)來進行理解，當學生看到大理石和鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳的時候，學生就會有一種成就感，然后在以后遇到類似的化學問題的時候，也能夠主動去進行探究。而當學生看到燃著的火柴在二氧化碳的作用下熄滅的時候，就會對二氧化碳能夠滅火的性質(zhì)進行了解，然后在后面的學習中講到二氧化碳滅火器的時候，學生就很容易進行理解。在這整個學習的過程中，學生的查找資料能力、動手操作能力以及探究能力都得到了提升，學生在探究中就會感覺到化學世界的神奇，然后就能夠逐漸喜歡上化學的學習，能夠自主進行探究，這才是化學學習的根本目的所在。在不斷的探究中，學生就會具備化學的基本素養(yǎng)，從而有利于學生更好地發(fā)展。

　　【參考文獻】

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　　學報論文發(fā)表期刊推薦《信陽師范學院學報(自然科學版)》主要刊登自然科學領(lǐng)域各學科的基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用技術(shù)研究方面富有創(chuàng)新的學術(shù)論文，以“促進文化交流、繁榮文化事業(yè)、服務(wù)教學科研”的辦刊宗旨，以“提高刊物質(zhì)量，擴大學報影響”為己任。在社會各界的大力支持下，學報已被國內(nèi)14家權(quán)威文摘和數(shù)據(jù)庫及美國《化學文摘》(CA)、俄羅斯《文摘雜志》(AJ)、波蘭《哥白尼索引》IC、美國《劍橋科學文摘》CSA、德國《數(shù)學文摘》Zbl公布為固定收錄期刊，2004年入選《中文核心期刊要目總覽》。

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