學生流失現(xiàn)象直接關系到中職學校的生存和持續(xù)發(fā)展。如何把學生穩(wěn)定工作做到位、將學生流失率降到最低是當前職教系統(tǒng)共同面對的課題，也是中職班主任的中心工作。因此，班主任要把學生穩(wěn)定作為工作重心，與學生的思想、情感共鳴，根據(jù)影響學生穩(wěn)定的內(nèi)外因素研究相應的對策和方法，全局著眼、多角度著手，制訂貫穿學生整個在校期間的工作計劃。

　　摘 要：學生穩(wěn)定是保證中職學校生存和持續(xù)發(fā)展的重要因素，是中職班主任的中心工作。班主任的責任心和工作熱情固然重要，而多角度的管理及和諧統(tǒng)一的工作方法才能使學生穩(wěn)定工作真正做到位。

　　關鍵詞：班主任職稱論文,學生穩(wěn)定,多角度管理,和諧統(tǒng)一,職教發(fā)展

　　一、從關心學生生活角度出發(fā)，喚醒學生對職校生活的熱情，教會學生快速適應新的學習環(huán)境

　　首先，班主任要了解學生的生活細節(jié)和日程，幫助學生解決具體困難，對學生的感受有同理心，尊重欣賞每一個學生。其次，班主任在新生入學規(guī)范要求上要低處著手、高處著眼，深入學生的生活環(huán)境并分享學生的內(nèi)心處境，攙扶學生在生活和感情上一步步走向獨立。另外，班主任作為班級的“家長”要在和睦穩(wěn)定的基礎上進而強化學生的整體規(guī)范行為，通過發(fā)揮制度的約束作用，使班級管理從日�，嵤绿嵘�到“文明規(guī)范”的目標層次上來。

　　二、從關心學生心理健康角度出發(fā)，關注學生心靈成長，幫助學生重樹自信

　　學生心理不健康的類型不盡相同，而缺乏自信較為普遍。對處于弱勢的學生，班主任要給予尊重關愛，在班級內(nèi)樹立平等風氣，杜絕同學間嘲笑排斥。要兼顧各類學生的心理感受，給所有學生舒心的生活空間和適當?shù)恼故緳C會，通過表揚、鼓勵，幫助他們走出心靈低谷。另外，班主任還要注意發(fā)揮班級文化建設的鼓舞作用，充分運用教室文化的感染教化作用激勵學生。要規(guī)劃素質(zhì)教育系列講座，結(jié)合主題班會等形式對學生開展心理健康教育，開發(fā)學生心靈，激勵學生自信，使學生敢于面對挫折，正確認識自己和他人，走向陽光心態(tài)。

　　三、從強化學生文明規(guī)范的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的文明規(guī)范行為

　　文明規(guī)范是中職教育的培養(yǎng)內(nèi)容之一，是未來專業(yè)崗位的要求，是中職生的“必修課”。由于中職生源的多元化狀態(tài)，學生的文明規(guī)范程度普遍較低。班主任要趁軍訓這一契機強化學生的規(guī)范行為和文明意識，結(jié)合宿舍“規(guī)范化管理”制度，增強學生的集體榮譽感和家庭責任感。另外，班主任可以組織相關活動提升學生綜合素質(zhì)，使學生外修形象，內(nèi)修涵養(yǎng)，有所追求，有所堅持。

　　四、從關心學生人身安全角度出發(fā)，增強學生的安全意識和自救能力

　　安全問題是學生穩(wěn)定工作的頭等大事。班主任扮演著學生在校父母的角色，為此要心系學生安全，任何安全隱患都要有安全告知的責任心。班主任的告知主要包括以下內(nèi)容：(1)在各種活動中注意安全;(2)學生生病、缺課、離校時及時告知家長;(3)不在宿舍內(nèi)使用違規(guī)電器;(4)遠離網(wǎng)吧;(5)注意合理飲食;(6)杜絕打架斗毆、飲酒、跳墻;(7)管理好自己的財物等等。另外，班主任要召開“珍惜生命”主題班會，提高學生安全防范常識。

　　五、從家長的角度出發(fā)，爭取家長配合做好學生穩(wěn)定工作

　　學生穩(wěn)定工作離不開家長的配合，要取得家長的積極配合，班主任必須從關心學生的角度與家長進行溝通，并爭取與家長建立相互信任的良好關系。中職學生的家長大多對孩子的學業(yè)不抱過高的希望，但對孩子的安全問題家長都很重視。所以，班主任與家長溝通時可以首先把學生安全隱患問題作為話題，讓家長感覺到班主任真心關心自己孩子，從而愉快地配合班主任做好學生穩(wěn)定工作。另外，班主任要學會與家長有效溝通，通過家長了解其家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷，從中找出學生情緒不穩(wěn)定的成因，從根本上解決學生不穩(wěn)定的思想根源。

　　六、發(fā)揮班集體凝聚力，用同學間的關心留住學生的心

　　成長期的青少年具有不穩(wěn)定性，他們的可塑性很強，所以，班主任對一時迷茫、執(zhí)意想退學或休學的學生不要輕易放棄，要發(fā)揮班集體的團隊作用，關心關注離校學生，用情誼和溫暖留住學生的心。這樣，學生彷徨之后如果迷途知返，自然還會把學校作為自己的求學歸宿。

　　參考文獻：

　　[1]王艷媛，胡珂.淺談中等職業(yè)學校問題學生的轉(zhuǎn)變[J].昆明大學學報，2005(2).

　　[2]劉合群.職業(yè)教育學[M].廣州：廣東省高等教育出版社，2014.

　　[3]甘霖.班主任工作技能訓練[M].上海：華東師范大學出版社，1995.

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/zhognxuejiaoyulw/45013.html