【摘要】在當(dāng)今信息時(shí)代，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，這就要求對中職計(jì)算機(jī)課的教學(xué)要有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
　　【關(guān)鍵詞】中職，計(jì)算機(jī)，教學(xué)
　　信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的趨勢，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息化技術(shù)已經(jīng)成為拓展人類能力不可缺少的工具，具有越來越重要的地位。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，掌握必備的計(jì)算機(jī)的知識(shí)和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本人在職業(yè)中學(xué)任教多年,長期從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)工作，有一些體會(huì)，下面就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)談?wù)勎业母邢搿?br /> 　　職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)存在以下幾個(gè)問題：
　　一，由于地區(qū)差異、學(xué)校差異和學(xué)生基礎(chǔ)差異，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，一部分學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)聊天和玩游戲，不知不覺地已經(jīng)對計(jì)算機(jī)有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，覺得沒必要學(xué)習(xí)過深的專業(yè)課程或者學(xué)習(xí)不夠投入；而有一部分學(xué)生從未接觸或很少接觸過計(jì)算機(jī)，他們甚至連開機(jī)、關(guān)機(jī)都不會(huì)，這些學(xué)生對計(jì)算機(jī)非常好奇，充滿神密感覺。
　　二，由于這門課程的教學(xué)環(huán)境是職業(yè)中學(xué)，學(xué)生們又剛剛初中畢業(yè)，習(xí)慣了初中的灌輸式教育，對職專的教學(xué)方法還不能快速適應(yīng)。
　　三，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多、可操作性強(qiáng)，且許多知識(shí)點(diǎn)之間存在某種內(nèi)在的聯(lián)系。如果仍按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來系統(tǒng)講授，勢必需要大量的課時(shí)，這將影響職業(yè)學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度。
　　為了適應(yīng)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)要求，滿足不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，在實(shí)踐中，我采用了如下措施：
　　一，更新教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)體系
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是選用經(jīng)典教材，對課程中各部分內(nèi)容逐一詳細(xì)講解，甚至每個(gè)功能及操作都逐條命令地講解。這種教學(xué)方法比較適合基礎(chǔ)差的學(xué)生或習(xí)慣中學(xué)教學(xué)方法的學(xué)生，這一方式只能使學(xué)生學(xué)會(huì)單一軟件的使用，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，他會(huì)覺得教師太羅嗦，有吃不飽的感覺，甚至因此喪失對計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。因此，有必要對傳統(tǒng)教學(xué)體系進(jìn)行拓展，實(shí)踐中增開了實(shí)用性、專業(yè)性強(qiáng)，有較寬應(yīng)用領(lǐng)域的第二層次課程，包括“常用工具軟件使用”、“簡單數(shù)據(jù)庫及Access2000”、“網(wǎng)頁制作與FrontPage2000”和“數(shù)學(xué)建模和MATLAB應(yīng)用”4門子課程。這樣設(shè)置非常適合那些有強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生，而且學(xué)生可以根據(jù)各自的興趣愛好、專業(yè)方向或就業(yè)意向自主選修課程，進(jìn)一步拓寬了興趣學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力和水平，更調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　二，采用多種教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
　　如果僅僅只是補(bǔ)充、更新教學(xué)內(nèi)容和完善教學(xué)體系，而不采用配套的、先進(jìn)的教學(xué)方法那是不夠的，將很難適應(yīng)課程內(nèi)容多、知識(shí)更新快、學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，教學(xué)效果將大打折扣。如何改進(jìn)教學(xué)方法，兼顧不同水平學(xué)生的不同需求，解決本課程知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)與學(xué)時(shí)壓縮之間的矛盾，讓絕大多數(shù)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速掌握課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用，將是本課程教學(xué)方法研究的重要課題。為此，我們大力改進(jìn)教學(xué)方法和教育技術(shù)，采用多種教學(xué)方法，且各種方法之間相互聯(lián)系，相互作用，確保教學(xué)效果良好。我始終倡導(dǎo)教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)中，避免照本宣科，對書上已有的、學(xué)生自學(xué)即能掌握的知識(shí)盡量少講，布置學(xué)生自學(xué)完成；而對書上沒有的、又非常實(shí)用的知識(shí)或技巧則通過實(shí)例演示說明。
　　1. 采用“實(shí)例滲透，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法
　　在課堂教學(xué)中，當(dāng)講授新的知識(shí)時(shí)，大多采用實(shí)際的案例進(jìn)行演示說明，并在演示過程中逐步引出各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和概念。生動(dòng)形象的案例中融合了多個(gè)概念和知識(shí)點(diǎn)，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生迅速掌握抽象的概念，并使學(xué)生形成和保持對信息技術(shù)的強(qiáng)烈求知欲，探索和遵循各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在講授過程中循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化壓縮，合理安排教學(xué)內(nèi)容。
　　下面是在教學(xué)中采用實(shí)例滲透，引導(dǎo)教學(xué)的一些具體實(shí)踐過程。
　　(1)“漢字處理Word”教學(xué)
　　Word2000是一個(gè)最常用、也似乎是最簡單的辦公自動(dòng)化軟件，但很多人并沒有真正掌握其中的一些基本概念和使用方法，如目錄的制作、樣式和模板的制作及使用等操作，“分頁符”和“分節(jié)符”的使用等。甚至“回車符”也有很多人不能正確使用，而導(dǎo)致操作時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、事倍功半。
　　在教學(xué)中我首先用一篇學(xué)生范文為例，展示給學(xué)生，在此范文中，為了能使“摘要”后的“目錄”另起一頁，該學(xué)生使用了多個(gè)“回車符”，這是很多人都易犯的錯(cuò)誤。針對此問題，我強(qiáng)調(diào)了“回車符”是產(chǎn)生段落的“字符”，特別強(qiáng)調(diào)它同一般要被輸入的文章內(nèi)容一樣，也是“字符”，而不是用來分頁的。此問題若與“數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)”中的ASCII碼的知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)而又可以講到“段落”排版中大家易出現(xiàn)的問題，并可引出與“段落”相關(guān)的“樣式”的概念及其應(yīng)用，若再由“樣式”又講到“模板”，進(jìn)一步擴(kuò)展后，還可聯(lián)系到面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中“類”的概念。此范文中的“目錄”不是一個(gè)會(huì)隨范文內(nèi)容的修改而改變的“目錄域”，而是很費(fèi)時(shí)費(fèi)力地制作出的“常量”目錄，教學(xué)中很自然地引導(dǎo)學(xué)生用插入目錄命令插入“目錄域”，并講到“域”的概念，還可聯(lián)系到程序設(shè)計(jì)中的“程序”及“函數(shù)”的概念……
　　(2)“電子表格Excel”教學(xué)
　　同樣，我們用一個(gè)學(xué)生常見的案例“學(xué)生成績表”引出Excel的許多概念及功能。把Excel2000強(qiáng)大的“電子表格”與Word2000中的“表格”進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)“單元格”與程序設(shè)計(jì)語言中“變量”的相似點(diǎn)，并特別強(qiáng)調(diào)單元格中“數(shù)據(jù)類型”及“數(shù)據(jù)類型決定數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)運(yùn)算”的概念。通過“結(jié)論”列的填寫“=IF(G2<60,“不及格”,IF(G2>85,“優(yōu)秀”,“及格”))”，讓學(xué)生了解函數(shù)及程序設(shè)計(jì)語言中的條件分支結(jié)構(gòu)及嵌套概念。通過“名次”列的填寫，引出“排序”概念，并指出“排序”是“數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”的基本功能，引出了Excel2000強(qiáng)大的“數(shù)據(jù)處理”功能，還可進(jìn)一步簡單介紹“關(guān)系即二維表”及關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的概念，并說明Excel2000雖不是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，但具有數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的一些基本的數(shù)據(jù)處理能力，再進(jìn)一步引出數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件Access2000。同一個(gè)“名次”列，又可用函數(shù)的方法填充“=RANK(G2,$G$2:$G$5)”，從而自然地引出學(xué)生不易理解的單元格地址引用中的“絕對引用”、“相對引用”及“混合引用”的概念。
　　總之，通過“實(shí)例滲透，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法，可以把枯燥、抽象的概念變得生動(dòng)、具體，學(xué)生能迅速獲得感性認(rèn)識(shí)，之后再經(jīng)教師的歸納和總結(jié)上升為系統(tǒng)的理論知識(shí)，從而達(dá)到了快速獲取、掌握知識(shí)的目的。
　　2.采用“問題引入”的上機(jī)實(shí)踐
　　??上機(jī)實(shí)驗(yàn)題有兩種形式。一種形式寫明操作的步驟，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)說明，逐條操作，即可完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這種形式的實(shí)驗(yàn)題適于學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的早期，能使學(xué)生迅速上手，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。另一種形式是以提問或問題的方式引出課題，進(jìn)而提出實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，但沒有給出具體的操作步驟，學(xué)生必須在認(rèn)真聽課、課后全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過上機(jī)實(shí)踐才能完成。后者富有挑戰(zhàn)性和實(shí)用性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，很好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、教材為中心的教學(xué)模式，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，其自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力得到了極大的提高。
　　例如，教師在講授完“操作系統(tǒng)Windows2000”后，就可以讓學(xué)生帶著一些典型問題去上機(jī)實(shí)踐，如：“想讓W(xué)indows啟動(dòng)時(shí)播放一段好聽的音樂怎么辦？”，“想給我的計(jì)算機(jī)加個(gè)屏幕保護(hù)在我離開的時(shí)候不讓別人動(dòng)，怎么辦？”，“機(jī)器運(yùn)行慢，怎么辦？”，“怎么看到有哪些程序在運(yùn)行？”，“忘了一個(gè)文件放在哪，怎么去找？”……
　　3.采用“興趣引導(dǎo)”的考核方式
　　對于第二層次課程的考核，可以取消統(tǒng)一考試模式，而采用大作業(yè)的形式，讓學(xué)生有充分想象和創(chuàng)造的空間。學(xué)生在不受傳統(tǒng)考試的束縛下，想象力和創(chuàng)造力將得到充分發(fā)揮。而且，學(xué)生要高質(zhì)量地完成大作業(yè)，不僅需要靈活運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要自學(xué)很多相關(guān)知識(shí)，因此，這也大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力。如，“網(wǎng)頁制作FrontPage2000”的大作業(yè)結(jié)合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，綜合網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁制作、圖形圖像處理、在Intertnet中搜索信息、收發(fā)電子郵件、上傳/下載文件等知識(shí)。許多學(xué)生將各種知識(shí)融會(huì)貫通起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
　　“實(shí)例滲透，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)方法，改變了過去那種教師照本宣科、學(xué)生被動(dòng)接受的狀況。學(xué)生不僅掌握了知識(shí)的基本點(diǎn)，而且對那些過去不了解或沒有正確掌握的知識(shí)和技能也有了正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚了；那些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生通過實(shí)例教學(xué)，也能較快、較好地掌握課程的基本內(nèi)容。第二層次課程采取“興趣引導(dǎo)”的考核方式，可以充分體現(xiàn)學(xué)生自主獨(dú)特創(chuàng)意，學(xué)生所交的大作業(yè)內(nèi)容豐富、形式多樣、風(fēng)格迥異，大大促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。
　　針對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)面臨的突出問題，本人采用了“實(shí)例滲透，引導(dǎo)教學(xué)”的課堂教學(xué)、“問題引入”的上機(jī)實(shí)踐和“興趣引導(dǎo)”的考核方式等多種教學(xué)方法，這些教學(xué)方法之間相互聯(lián)系，相互作用，較好地兼顧了不同起點(diǎn)學(xué)生的不同需求，解決了本課程知識(shí)點(diǎn)多、操作性強(qiáng)與學(xué)時(shí)壓縮之間的矛盾。實(shí)踐證明，先進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握了本課程的基本概念、基本技能和基本應(yīng)用，形式多樣的教學(xué)方法和考核方式充分挖掘了學(xué)生的潛力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極進(jìn)取精神和創(chuàng)新能力。
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