摘要：作者在文中闡述了執(zhí)教《制圖》過程中成功的教學(xué)方法。從如何維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何處理例題與習(xí)題的關(guān)系、如何分層次地布置課后作業(yè)三個方面進行論述，以期與其它同行共勉。
　　關(guān)鍵詞：機械制圖，教學(xué)方法，興趣，例題，作業(yè)
　　引言：無論是大學(xué)、高職高專還是中等職業(yè)院校，只要有理工科類專業(yè)無一例外地會開設(shè)《機械制圖》課程；同時，該課程的內(nèi)容卻不會隨學(xué)生的文化水平做相應(yīng)改變。因此，也許對于大學(xué)生來說并不難學(xué)的這門課程對于進入中職學(xué)校的初中生來說卻是“想說懂你不容易”。而作為培養(yǎng)學(xué)生識圖繪圖能力的重要環(huán)節(jié)教師的教學(xué)方法起到了決定性的作用。
　　正文：《機械制圖》這門理工類專業(yè)的基礎(chǔ)課程對于剛進中職學(xué)校的學(xué)生來說是一門全新而且有相當(dāng)難度的課程。說它“新”是因為初中畢業(yè)生主要學(xué)習(xí)了語數(shù)英等文化課程，從未接觸過類似的課程；說它“難”原因有三，一是學(xué)好這門課程本身有一定的難度，二是初中生的理解能力和空間想象力普遍不強，三是進入中職學(xué)校的學(xué)生文化水平不高且學(xué)習(xí)力差。我在近二十年的教學(xué)過程中逐漸發(fā)現(xiàn)要想達到引導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)好這門課程并不是不可能的，只要方法得當(dāng)。下面就談?wù)勎业慕虒W(xué)方法。
　　一、 在如何維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。
　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此教師要在維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下功夫。
　　首先要充分利用好模型，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象力，克服學(xué)習(xí)困難，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。模型給學(xué)生的直觀性是其他教學(xué)工具無法代替的，課堂上老師先從圖形上幫助學(xué)生構(gòu)建物體形狀，繼而取出模型進行對照說明，給學(xué)生以“眼見為實”的感覺。從而可以讓學(xué)生體會到這門課程與實際生活并不遙遠。在模型的選擇上也要精細，以“常用、簡捷、有后續(xù)性”為原則。在學(xué)習(xí)基本形體時，如圖一所示的a圖和b圖兩個模型中，雖然b圖模型對稱性強，但a圖的模型更常用，且可以與其它基本形體組合成新的較復(fù)雜的形體（如圖二）供學(xué)生學(xué)習(xí)具有較強的后續(xù)性而被有心之士更多采用。
　　
　　其次，課堂教學(xué)中有機穿插精心設(shè)計的互動環(huán)節(jié)有利于活躍課堂氣氛，如提問、學(xué)生上臺板演、作業(yè)、作品展示等讓學(xué)生體驗成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“接龍”（或稱“開火車”）游戲是我經(jīng)常采用的活動之一，如在進行形體分析法的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在黑板上先繪制一個較復(fù)雜的立體的軸測圖，由一組的第一桌開始依次回答是什么類型的組合體——由幾部分疊加而成——每一部分是什么簡單形體——相互之間是什么樣的表面連接方式——又進行了怎樣的切割——相互之間的位置怎樣……，整個一串問題下來，再由老師進行一次匯總，把復(fù)雜的問題采用了“各個擊破”的方式簡化了，達到了每個學(xué)生都能積極參與，課堂氣氛活躍熱烈的目的。
　　第三運用現(xiàn)代教學(xué)手段，用先進的技術(shù)吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電化教學(xué)有效地彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處，可以使靜態(tài)變動態(tài)，使原本難以在課堂上展示的事物，易于演示且清晰可見，還有利于突出某些概念的本質(zhì)特征，起到了化難為易，化抽象為具體的重要作用。
　　第四教師本身的人格魅力也起著不可或缺的作用。一個教育家曾說：“教師的個人范例置于學(xué)生的心靈是任何東西都無法替代的最有用的陽光。”教師要想教好一門課，自己本身要喜歡這門課并把自己的這種喜歡通過肢體語言展示給學(xué)生，讓學(xué)生從教師身上看到課程的重要性和吸引力。課堂要求一名優(yōu)秀老師去用心經(jīng)營。實踐證明，良好的課堂氛圍，不僅可以融洽師生關(guān)系，增進師生情誼，還可以讓人如沐春風(fēng)，提高教學(xué)效果，突出教師的個人魅力，增強教師在學(xué)生心中的影響力和感染力，使課堂教學(xué)不呆板，從而有利于課堂教學(xué)活動的有序開展。
　　二、例題與學(xué)生習(xí)題難度的有機安排有利于習(xí)題的正確性。
　　學(xué)生的文化水平?jīng)Q定了教師為他們的空間想象力和繪圖讀圖的能力的培養(yǎng)目標必須是有針對性的。
　　首先例題和習(xí)題的安排要有明確知識目標和技能目標，并要各有側(cè)重。例題的目標有基本目標、整體目標和拓展目標，習(xí)題的目標側(cè)重于基本目標和整體目標。所謂基本目標是指難度一般90%以上的學(xué)生教師適當(dāng)點撥就能夠掌握的目標；所謂整體目標是指難度中等70%以上的學(xué)生通過講解或練習(xí)能夠掌握的目標；所謂拓展目標是指難度較大，作為本門課程涉及到但大多數(shù)學(xué)生較難掌握的目標，是為少數(shù)的有一定拓展能力學(xué)生準備的“飯后甜點”。例如在學(xué)習(xí)“組合體視圖的畫法”有關(guān)疊加類組合體的畫法時，可先舉如圖二所示模型利用多媒體展示用較短時間來進行講解，達到讓大多數(shù)學(xué)生通過例題掌握畫圖的步驟與方法的目的；再舉如圖三所示模型在黑板上分步演示用較長時間進行講解，達到增強對形體分析法的理解和牢固掌握畫圖步驟與方法的目的；再舉如圖四所示模型對畫此立體視圖的難點和關(guān)鍵進行分析后讓有興趣的學(xué)生課后討論完成任務(wù)，達到分層教學(xué)的目的。
　　
　　
　　
　　其次例題要有示范作用。例題要體現(xiàn)主要知識點的運用，要體現(xiàn)教學(xué)解題方法的訓(xùn)練和解題技能的培養(yǎng)，要揭示例題的解題規(guī)律和體現(xiàn)例題的思想方法，這樣才能體現(xiàn)例題的典型性，分析例題前可適當(dāng)回顧知識要點及解題的基本方法，以便例題的學(xué)習(xí)更自然、更輕松。
　　第三對例題和習(xí)題的安排數(shù)量要適中、例題要精練。例題要涵蓋本次課的主要的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合前次課的教學(xué)重點和難點，能結(jié)合學(xué)生習(xí)題中的普遍錯誤和典型錯誤就更好。
　　三、作業(yè)布置的科學(xué)性有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
　　我們面對的是個文化水平參差不齊上學(xué)目的各不相同的群體，因此我認為作業(yè)布置要講究科學(xué)性。
　　首先作業(yè)布置要強調(diào)課堂作業(yè)與課后作業(yè)的“并駕齊驅(qū)”。課堂作業(yè)不宜耗時長，可針對單一的某個知識點出題，課后作業(yè)宜涵蓋面廣內(nèi)容面面俱到又重點突出，兩者不可偏廢不可相互代替。
　　其次課后作業(yè)要針對不同層次來布置。我把作業(yè)拉開檔次，分必做題、選做題兩種。必做題體現(xiàn)本次課的基本內(nèi)容和重點；選做題體現(xiàn)對學(xué)生高層次的要求，這類題目不宜過多，每次2-3個即可。對選做題實行“加分”政策，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。
　　實踐證明此方法應(yīng)用以來一直收到很好的效果，部分掌握一般的學(xué)生對選做題也“躍躍欲試”，“吃著碗里的想著鍋里的”，產(chǎn)生了良好的競爭效應(yīng)，掌握情況較好的學(xué)生甚至開始“接私活”，尋找相關(guān)的題型練習(xí)以期與其它學(xué)生“一決高下”。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在這樣的環(huán)境下也“試試河水的深淺”、“摩拳擦掌”完成習(xí)題的積極性由此提高了許多。
　　結(jié)束語：學(xué)無止境，教學(xué)方法的探索也永無止境。作為擔(dān)負著培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人大任的中職學(xué)校教師的我們在教學(xué)的過程中要不斷吸收別人好的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)理念，不斷充電，不斷前行。

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