中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，再加上課堂教學(xué)模式落后、教學(xué)方法單一等問題，導(dǎo)致中職院校教學(xué)質(zhì)量水平較低。本文是一篇中職教師論文范文，主要論述了中職數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)淺探。
　　摘要：數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，在日常數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，會產(chǎn)生學(xué)生難以理解的問題。因此，在教學(xué)中要將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與日常生活相結(jié)合，以此來提高學(xué)生認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)的能力。本文主要從生活化的教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)內(nèi)容這三個角度進(jìn)行探究，將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用在日常生活中。

　　關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué),方法,過程,內(nèi)容,生活化

　　在中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，老師要以學(xué)生為中心，高度重視學(xué)生在生活中的體驗(yàn)和經(jīng)歷，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合，將數(shù)學(xué)問題趣味化、生活化，以此來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

　　一、教學(xué)方法生活化

　　1情境教學(xué)法

　　引入情境的教學(xué)方法主要是指在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)知識的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出一個可以幫助學(xué)生更好理解的場景或情形的一種教學(xué)體驗(yàn)。由于該教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的理解能力，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，因此在教育界的運(yùn)用十分廣泛。

　　2活動教學(xué)法

　　老師經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，組織一系列簡單有趣、參與度較高的課堂活動，即為活動教學(xué)法。該教學(xué)法的特點(diǎn)是通過學(xué)生的積極參與，利用學(xué)生的感官以及手動操作等體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的過程。在學(xué)習(xí)橢圓定義時，老師要在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課時要用到的工具，如畫板、繩子、釘子以及畫筆等。課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下利用釘子將繩子固定于畫板之上，注意繩子不能繃得太緊，然后用畫筆將繩子拉到極限，進(jìn)行畫圖，以這種方式得到橢圓的形狀。通過這次教學(xué)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)到了橢圓的定義，加深了對橢圓的認(rèn)識。

　　二、教學(xué)過程生活化

　　1生活化導(dǎo)入

　　由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)底子普遍比較差，因此，貼近生活的教學(xué)理念更容易被中職學(xué)生接受。教師在教學(xué)的過程中，要積極運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，營造輕松愉悅的課堂氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識“等差數(shù)列”時，可以將思維打開，引入數(shù)學(xué)家高斯的故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。該方法的運(yùn)用使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識的同時，還了解了數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史。

　　2生活化例題

　　在數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師要善于利用生活化的具體事例，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，讓數(shù)學(xué)思維融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。在對分段函數(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)老師可以借助打車這個生活實(shí)例進(jìn)行知識的教授：假設(shè)某市出租車的起步價為10元 (3公里內(nèi))，超過3公里，超過部分的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為2元/公里，超過5公里，超過部分的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為3元/公里， 請列出函數(shù)關(guān)系式，假設(shè)從學(xué)校到你家有8公里，則車費(fèi)為多少錢?通過這個貼近生活的具體事例，學(xué)生快速理解了新的數(shù)學(xué)知識，同時鞏固了基礎(chǔ)知識。

　　三、教學(xué)內(nèi)容生活化

　　1選擇生活化的數(shù)學(xué)模型

　　在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要選擇生活化的數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)老師在課堂上提出問題，然后與學(xué)生一起分析問題、解決問題。假設(shè)現(xiàn)在某城市要建立一個水電站，要使該水電站到A市、B市和C市的距離相等，請問該水電站要建在哪里?數(shù)學(xué)老師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行測量，在坐標(biāo)系中確定A市、B市以及C市的位置，啟發(fā)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解決。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)老師充分調(diào)動了課堂的氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，并鍛煉了學(xué)生的思維能力。

　　2選擇熟知的生活素材

　　在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師可以引入學(xué)生熟知的生活素材。比如，目前比較火爆的一款益智類游戲“2048”， 很多學(xué)生都玩過，不難發(fā)現(xiàn)，玩過該游戲的學(xué)生對于關(guān)于2的n次方的題目，計算非�？旌蜏�(zhǔn)。因此，該游戲?qū)�學(xué)生學(xué)習(xí)等比數(shù)列的相關(guān)知識有很大的輔助作用，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

　　由于缺乏學(xué)習(xí)信心，大部分中職學(xué)生基礎(chǔ)比較差。因此，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師要盡可能地選擇生活化的素材和資源，以此來增強(qiáng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于日常生活和學(xué)習(xí)中去，從根本上提高學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　楊潮喜數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的案例和方法分析才智，2009，(36).

　　雷慧芬淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化策略數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，(2).
　　中職教師論文發(fā)表期刊推薦《廣州職業(yè)教育論壇》，雙月刊，是廣州市教育局主管，國家首批示范性高職院校廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的職業(yè)教育類學(xué)術(shù)期刊 。本刊立足職業(yè)教育研究領(lǐng)域，本著鼓勵學(xué)術(shù)爭鳴、服務(wù)職業(yè)教育實(shí)踐的辦刊主旨，為廣大職業(yè)教育研究者和實(shí)踐者提供開放的學(xué)術(shù)平臺。本刊國內(nèi)外公開發(fā)行，以 發(fā)表有多個見解，新開拓，新發(fā)現(xiàn)的學(xué)術(shù)文章為主，對有重大理論意義或?qū)嵱脙r值以及學(xué)科前瞻性，前沿性學(xué)術(shù)文章。

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