摘要：課堂提問是物理教學(xué)的生命，有效的課堂提問能活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。本文從六個方面闡述了提高物理課堂提問有效性的方法。

　　關(guān)鍵詞：雜志社論文發(fā)表,物理課堂,提問,有效性

　　一、提高課堂提問有效性要注意調(diào)控提問的難度

　　教師應(yīng)在掌握學(xué)生心理特征、理解問題的能力的基礎(chǔ)上，提出難易適度的問題。如果教師提出的問題太淺，學(xué)生不動腦筋就能輕易答出，那么說明提出的問題缺乏啟發(fā)性，學(xué)生會覺得沒有意思而不愿意動腦筋思考。這樣不但不能促使學(xué)生積極思考問題，反而會使學(xué)生產(chǎn)生麻痹心理;如果教師提出的問題太難，學(xué)生不知從何下手，容易產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致啟而不發(fā)、問而不答的尷尬局面。長此以往，會使學(xué)生感到物理難學(xué)，從而失去學(xué)習(xí)的積極性和自信心，導(dǎo)致物理成績下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師必須根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計出難易適度的問題，對于一些較難的問題，教師可以化難為易，降低學(xué)生思考問題的難度。

　　二、有效課堂提問設(shè)計的問題要置于特定的情境中

　　所謂“問題情境”，是指教師通過創(chuàng)設(shè)新穎別致、生動有趣的教學(xué)情境來提出問題，從而達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。各種情境的設(shè)計，都是教師根據(jù)學(xué)生的實際情況有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)的。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們不斷地去質(zhì)疑教師提出的問題，進而轉(zhuǎn)換思維，找出解決問題的角度。當然，問題情境的設(shè)計應(yīng)貼近現(xiàn)實生活，與學(xué)生熟悉的內(nèi)容聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到教師提出的問題具有思考的價值。

　　三、提高課堂提問有效性要求面向全體學(xué)生

　　課堂提問應(yīng)面向全班學(xué)生，不應(yīng)該只針對少數(shù)尖子生，要使全體學(xué)生，特別是學(xué)困生都有回答問題的機會，使提問具有普遍性。課堂提問設(shè)計以中上等學(xué)生為基點，兼顧優(yōu)、差生。無論哪個班級和小組，都有尖子生和學(xué)困生，但是中等水平的學(xué)生占大多數(shù)。課堂提問時，中等生回答的機會會多一些。所以教師要以中等學(xué)生水平為主來設(shè)計問題。

　　四、提高課堂提問有效性要教會學(xué)生提出問題，讓學(xué)生會問

　　有人說：“好的方法等于成功的一半。”一個平庸的教師只會奉送真理，而一個優(yōu)秀的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理的方法。學(xué)生只有掌握了發(fā)現(xiàn)問題的基本思維方法，才能從平�，F(xiàn)象中看出差異，從而不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。因此在課堂教學(xué)中，教師提問的意義，不僅在于提出的問題能引起學(xué)生的思考，而且還在于它能引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，最終把學(xué)生引上創(chuàng)造之路。

　　五、有效的課堂提問設(shè)計應(yīng)當具有啟發(fā)性和思考價值

　　有啟發(fā)性，即所提的問題能激發(fā)學(xué)生思考和探索的興趣，對學(xué)生的言行有潛在的影響。教師不要總喜歡問“對不對”“是不是”“懂不懂”，這些問題只能得到“對”“是”“懂”這樣的答案。由于很多物理問題比較復(fù)雜，所以教師要逐步分解復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。這個時候，教師的有效提問應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生探究知識的結(jié)論，而不是直接把答案告訴學(xué)生。

　　六、有效的課堂提問要設(shè)置“陷阱”，引誘學(xué)生上當提問

　　物理教學(xué)中有一些內(nèi)容學(xué)生不易理解和掌握，教師可以通過設(shè)計問題，故意引誘學(xué)生作出錯誤的判斷，加深學(xué)生對物理原理的理解。如在練習(xí)使用多用表時，教師提問：“紅黑表筆，哪個是高電勢?”大多數(shù)學(xué)生會不加思考地回答紅表筆是高電勢。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察歐姆表的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)。

　　在物理教學(xué)中設(shè)置有效性的問題，不僅在于“問”，還在于教師采用有效策略和方法進行設(shè)“問”。開展有效的問題設(shè)置是一種全新的物理教學(xué)觀念，是新課程改革中倡導(dǎo)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的和諧統(tǒng)一。有效的物理課堂提問，有利于活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主動參與意識，也有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點，突破難點。

　　※本文系安徽省規(guī)劃課題《基于學(xué)生思維發(fā)展的高中物理課堂有效提問的研究》階段成果，項目編號：JG12172。

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