廣東教育：職教期刊
《廣東教育》是廣東省教育廳主辦的初等、中等教育專業(yè)刊物，被評為全國中文核心期刊、廣東省優(yōu)秀期刊。主要面向全國中小學(xué)教師和教育行政干部。是全省教育資訊的主要發(fā)布載體；是教育界和社會各界互通信息的重要渠道；是各級黨政部門執(zhí)行黨和國家教育政策的指導(dǎo)陣地。
在內(nèi)容上，注重傳播教育發(fā)展新理念，追蹤教育改革新走向，關(guān)注教育改革新熱點，探索教育發(fā)展新路子，展示教育改革發(fā)展新成果，形成理念高地、實踐原野和教海探珠三個板塊相得益彰的教育風(fēng)景。在形式上，求新，求變，求活，求美。在全國教育期刊三大模式中，《廣東教育》被稱為是“教育教學(xué)并舉”模式的代表。
《廣東教育》（職教版）的讀者對象是全省中等、高等職業(yè)院校教師，刊物以“傳播職業(yè)教育前沿理念、推廣職業(yè)教育鮮活經(jīng)驗、追蹤職業(yè)教育態(tài)勢、打造職業(yè)教育廣東品牌”為宗旨，為職業(yè)教育工作者提供發(fā)表教育教學(xué)論文的園地，刊物內(nèi)容鮮活，指導(dǎo)性強，可組織中、高職院校教師、圖書館訂閱。
【收錄情況】
國家新聞出版總署收錄《萬方數(shù)據(jù)》、《中國期刊網(wǎng)》、《中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）》全文收錄期刊、中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫來源期刊
【欄目設(shè)置】
職教時評、高端訪談、深層報道、科研平臺、前沿理念、技能實操、專業(yè)建設(shè)、職教方略等。
【投稿須知】
期刊名稱：廣東教育：職教
主管單位：廣東教育廳
主辦單位：廣東教育雜志社
國際刊號ISSN：1005-1422
國內(nèi)刊號CN：44-1145/G4
出版周期：月刊
出版地：廣東省廣州市
期刊語種：中文
期刊開本：16開
歷史沿革：廣東教育：職教
現(xiàn)用刊名：廣東教育：職教
�。ㄒ唬┗疽髞砀逡箢}材新穎、內(nèi)容真實、論點明確、層次清楚、數(shù)據(jù)可靠、文句通順。文章一般不超過5000字。投稿請寄1份打印稿，同時推薦大家通過電子郵件形式投稿。
�。ǘ┪念}文題要準確簡明地反映文章內(nèi)容，一般不宜超過20個字，作者姓名排在文題下。
�。ㄈ┳髡吲c單位文稿作者署名人數(shù)一般不超過5人，作者單位不超過3個。第一作者須附簡介，包括工作單位、地址、郵編、年齡、性別、民族、學(xué)歷、職稱、職務(wù)；其它作者附作者單位、地址和郵編。
�。ㄋ模┱完P(guān)鍵詞所有論文均要求有中文摘要和關(guān)鍵詞，摘要用第三人稱撰寫，分目的、方法、結(jié)果及結(jié)論四部分，完整準確概括文章的實質(zhì)性內(nèi)容，以150字左右為宜，關(guān)鍵詞一般3～6個。
（五）標題層次一級標題用“一、二、……”來標識，二級標題用“（一）、（二）、……”來標識，三級標題用“1.2.”來標識，四級標題用“（1）、（2）”來標識。一般不宜超過4層。標題行和每段正文首行均空二格。各級標題末尾均不加標點。
（六）計量單位、數(shù)字、符號文稿必須使用法定的計量單位符號。
�。ㄆ撸﹨⒖�文獻限為作者親自閱讀、公開發(fā)表過的文獻，只選主要的列入，采用順序編碼制著錄，按其文中出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字編號，列于文末，并依次將各編號外加方括號置于文中引用處的右上角。書寫格式為：作者.文題.刊名年份；年（期）：起始頁.網(wǎng)上參考材料序號.作者.文題網(wǎng)址（至子－－欄目）.上傳年月。
【雜志目錄】
2013年09期目錄
1．教師是人類文明的傳承者《廣東教育》編輯部
2．職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下高職學(xué)生能力評價指標體系的研究高維春，譚旭，黃雙龍，羅美苑
3．信息消費背景下高職院校提升吸引力的策略分析于浩
4．“內(nèi)引外延、協(xié)同育人”的高職院校職業(yè)素質(zhì)教育實現(xiàn)模式探索與實踐——江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練體系構(gòu)建與實踐黃堅，譚喜慶，宋麗平
5．“服務(wù)育人”職業(yè)教育新理念的內(nèi)涵與特點裴祥靜，顏輝盛
6．英、美、加、日四國融合教育概況及其啟示張力
7．協(xié)同創(chuàng)新:高職課程改革的新視角關(guān)艷閣
8．協(xié)同創(chuàng)新下的高職學(xué)生社會實踐探討吳渝，陸先鵬
9．校企攜手,創(chuàng)新協(xié)同——以珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例劉華強
10．基于協(xié)同創(chuàng)新理念的民辦本科院校人才培養(yǎng)模式改革與實踐研究——以廣東白云學(xué)院為例李念良，徐寶興
11．協(xié)同創(chuàng)新機制下的高職課程改革研究——以廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院連鎖專業(yè)為例陳苡
12．基于管理協(xié)同理論的高職院校協(xié)同創(chuàng)新路徑探析——以汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例盧美圓，陳琳
13．中高職銜接數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題及對策鄭淑玲
14．基于培養(yǎng)目標的會計專業(yè)中高職銜接問題的思考劉陽
15．中高職課程銜接層次性特點研究紀順源
16．中高職銜接課程中職業(yè)素養(yǎng)提升的有效性研究——以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生發(fā)展為視角蘇冰星
17．中高職銜接視角下的創(chuàng)業(yè)價值觀教育研究——以廣東省為例巴昭軍，吳丹妮
18．基于廣東省商務(wù)英語專業(yè)中高職銜接調(diào)研的有效策略研究蔡善文，鄧勝立
19．中高職課程銜接的理論依據(jù)分析與內(nèi)涵研究鄒玉蘭
20．高職工業(yè)環(huán)保與安全技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計研究林幗秀
21．基于中高職銜接的幼兒文學(xué)課程設(shè)計——以江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例郭劍英
22．我國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教師角色結(jié)構(gòu)研究何恒幸，楊文坤，劉曉斌，孫兵
23．建構(gòu)主義理論在高職工商管理類專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用研究——以南華工商學(xué)院為例邱州鵬
24．高職高專英語專業(yè)英語寫作創(chuàng)新型模式探究尤彧聰
25．高職英語學(xué)習(xí)者形名搭配的錯誤分析謝文喬，黃鶴，黃美娟
26．營銷知識與高職公共英語課整合教學(xué)研究李華
27．高職院校自主學(xué)習(xí)課程模塊構(gòu)建探析王迪
28．《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程建設(shè)和教學(xué)改革探討劉希平
29．校企長效合作機制之校企共建共享數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)研究陳玉蓮
30．高職院校校企合作“五段式”頂崗實習(xí)模式研究與探索何薇薇，梁奇峰，左紅英
31．微軟移動應(yīng)用實訓(xùn)平臺在職業(yè)院校教學(xué)中的應(yīng)用黃承明，徐文
32．高職院校學(xué)前教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)若干問題探討——以廣東省高職院校學(xué)前教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)為例黃秀珍
33．幼兒園英語“浸入式”教師專業(yè)發(fā)展的思考陳蕾
34．幼兒園中班科學(xué)活動的英語浸入式敘事性研究黃慧賢
35．CLIL和SI模式對我國幼兒英語浸入式教案書寫要素的啟示張燕
36．五年制高職學(xué)前教育專業(yè)“四位一體”的課程銜接機制杜娟
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