成人高校的教育對(duì)象是成人，學(xué)生絕大多數(shù)是在職員工，利用他們的業(yè)余時(shí)間來(lái)完成學(xué)歷教育。成人學(xué)習(xí)的工學(xué)矛盾尤為突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越缺乏保障，出勤率不斷降低。事實(shí)上，成人學(xué)習(xí)者比較缺乏時(shí)間管理的意識(shí)，往往造成理想與行動(dòng)會(huì)出現(xiàn)很大差距。單位的加班加點(diǎn)、家庭的突發(fā)事件都會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有的用人單位甚至不支持員工學(xué)習(xí)，無(wú)形中加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，他們礙于面子和壓力不請(qǐng)假，造成面授課的缺勤率較高。如何根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效能，推行分時(shí)教學(xué)有著非常現(xiàn)實(shí)的意義。

　　［摘要］成人學(xué)習(xí)的工學(xué)矛盾尤為突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間越來(lái)越缺乏保障，出勤率不斷降低。如何根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效能，推行分時(shí)教學(xué)具有非�，F(xiàn)實(shí)的意義。文章以“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的分時(shí)教學(xué)實(shí)踐為例，對(duì)平行班教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、移動(dòng)播報(bào)教學(xué)和即時(shí)通信工具的綜合運(yùn)用進(jìn)行了分析，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

　�。坳P(guān)鍵詞］分時(shí)教學(xué),中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),移動(dòng)播報(bào)教學(xué)

　　一、問(wèn)題的提出

　　開(kāi)放教育背景下，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突破對(duì)學(xué)習(xí)的限制與障礙，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)有相應(yīng)的自主權(quán)。傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上結(jié)合遠(yuǎn)程現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，借助信息時(shí)代的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，形成分時(shí)教學(xué)的理論支撐和技術(shù)支撐。

　　二、分時(shí)教學(xué)的概念及目的

　　1.分時(shí)教學(xué)的概念。所謂分時(shí)教學(xué)，是指施教者根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，分不同時(shí)間段，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的一種方法。不同時(shí)間段主要是指公共交通上、工作間隙、睡前等，教學(xué)手段主要是指面授教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)等。分時(shí)教學(xué)就是要充分利用學(xué)生的碎片時(shí)間，通過(guò)教師科學(xué)合理地布置分配教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在有限的、短暫的時(shí)間間隙里學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，碎片時(shí)間化零為整，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

　　2.分時(shí)教學(xué)的目的。成人學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)有各種各樣的困難，肩負(fù)著工作和生活的壓力，工學(xué)矛盾尤為突出。單純地依靠學(xué)生上面授課來(lái)完成全部學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)變得毫不可能。以上海電視大學(xué)長(zhǎng)寧分校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為例，就全班而言，學(xué)習(xí)的效率極其不均衡，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異很大；就個(gè)體而言，學(xué)生很想學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)但是無(wú)法按時(shí)參加，只能形成斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法系統(tǒng)接受知識(shí)，加上會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程前后連接性強(qiáng)，久而久之便會(huì)大大影響他們學(xué)習(xí)的自信心。采用分時(shí)教學(xué)恰好能彌補(bǔ)不足，起到查漏補(bǔ)缺的作用。在不同的時(shí)間段設(shè)計(jì)與之相適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)多種手段傳遞給學(xué)生，打破時(shí)間和空間的限制，是學(xué)生能夠在想學(xué)、能學(xué)的環(huán)境下接受到正規(guī)教育，既克服了工學(xué)矛盾帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，又提高了學(xué)習(xí)的效能。

　　三、分時(shí)教學(xué)的實(shí)施

　　我們選擇會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心課程“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”進(jìn)行分時(shí)教學(xué)，對(duì)象是上海電視大學(xué)長(zhǎng)寧分校11秋季會(huì)計(jì)班，班級(jí)人數(shù)49人。

　　1.平行班教學(xué)。原來(lái)的排課方式為同一門(mén)課只安排一個(gè)固定的面授時(shí)間給學(xué)生，為了更好地滿足學(xué)習(xí)者的需求，增強(qiáng)排課的靈活性，采用平行班教學(xué)。平行班教學(xué)的做法是“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”這同一門(mén)課程在不同的時(shí)間段安排相同的教學(xué)內(nèi)容，即教材相同、教學(xué)內(nèi)容相同、教學(xué)進(jìn)度相同。具體表現(xiàn)為在平時(shí)的晚間安排一次面授課；在周一至周五的白天安排一次與晚上時(shí)間錯(cuò)開(kāi)的面授課；周末白天安排一次面授課。這樣下來(lái)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇適合自己的時(shí)間段來(lái)上課。本學(xué)期的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程安排是周一晚、周四上午和周六下午，白天和晚上錯(cuò)開(kāi)，平時(shí)和周末錯(cuò)開(kāi)，形成早中晚覆蓋。每周的合計(jì)出勤率可以達(dá)到90%以上，比單一排課的學(xué)生人次多出15%～25%左右，教學(xué)效果有顯著提升。

　　2.網(wǎng)上教學(xué)。采用平行班教學(xué)雖然能較好提升出勤情況，但是傳統(tǒng)的面授并不能完全覆蓋需要學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，出差、加班、家庭突發(fā)事件等使得他們身不由己，無(wú)法來(lái)校參加面授教學(xué)。如何滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望？網(wǎng)上教學(xué)已成為面授教學(xué)的好伴侶，網(wǎng)上教學(xué)在教學(xué)組織過(guò)程中具有開(kāi)放性、交互性、協(xié)作性、自主性等特點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教育模式的時(shí)間和空間條件的限制，是傳統(tǒng)學(xué)校教育的延伸。

　　打造豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源。上海電視大學(xué)整合了各個(gè)分校的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，打造了“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”優(yōu)質(zhì)課程平臺(tái)。充分體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)—自學(xué)—助學(xué)”（3L）理念，以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為核心，并輔以合適的“導(dǎo)學(xué)”和“助學(xué)”內(nèi)容。“導(dǎo)學(xué)”內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、問(wèn)題引導(dǎo)；“自學(xué)”內(nèi)容包括豐富的知識(shí)要點(diǎn)、電子教案、典型案例；“助學(xué)”內(nèi)容涉及案例分析、主題辨析；在此基礎(chǔ)上還設(shè)計(jì)適合不同學(xué)習(xí)程度的“檢測(cè)”，分別為初學(xué)者、提高者、鞏固者提供操作練習(xí)；“拓展”版塊里有輔助閱讀材料和參考資料。在網(wǎng)上教學(xué)資源里專(zhuān)門(mén)為不能參加面授課的同學(xué)錄制的視頻資料，全真模仿真實(shí)課堂，讓學(xué)生身臨其境聆聽(tīng)教師講解內(nèi)容和觀看教師的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，視頻還可以根據(jù)需要反復(fù)學(xué)習(xí)，只要有電腦有網(wǎng)絡(luò)的地方隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)，起到了很好的助學(xué)作用。在“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”網(wǎng)上課程實(shí)踐基地里，分別就現(xiàn)金支票的使用、固定資產(chǎn)的折舊、應(yīng)付職工薪酬的核算、利潤(rùn)表的編制四大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題模擬實(shí)訓(xùn)，使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)圖文并茂地進(jìn)行講解，在每一個(gè)實(shí)踐主題里都設(shè)有豐富的環(huán)節(jié)，實(shí)踐目的、概念說(shuō)明、重點(diǎn)知識(shí)、核算賬戶、拓展知識(shí)、模擬實(shí)踐，其中模擬實(shí)踐是學(xué)生自我檢測(cè)的環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)并有成績(jī)生成，對(duì)于做錯(cuò)的地方專(zhuān)門(mén)配有正確答案提示。除此之外網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源里還為學(xué)生提供相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)知識(shí)，復(fù)習(xí)考試階段還可以在模擬試卷板塊進(jìn)行在線測(cè)試，題型、題量完全仿真。由此可見(jiàn)，豐富、全面、立體、生動(dòng)的網(wǎng)上教學(xué)資源為不能來(lái)參加面授課的同學(xué)提供了“虛擬課堂”，打破了時(shí)間和空間的限制，滿足了他們對(duì)知識(shí)渴望。

　　要想使網(wǎng)上教學(xué)達(dá)到像面授教學(xué)那樣的師生互動(dòng)，必須借助實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交互平臺(tái)，也就是BBS交流平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”這門(mén)課，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)，理論、概念、計(jì)算、核算等都需要有很好的基礎(chǔ)方能正確理解，對(duì)于不太經(jīng)常參加面授課的學(xué)生來(lái)講往往會(huì)產(chǎn)生若干問(wèn)題，任課教師就借助定期安排的實(shí)時(shí)BBS來(lái)解答學(xué)生的提問(wèn)，或者通過(guò)實(shí)時(shí)BBS開(kāi)展有鮮明主題的討論，交互中傳遞知識(shí)，解決學(xué)生的各類(lèi)問(wèn)題。實(shí)時(shí)BBS尚不能覆蓋到的同學(xué)，可以選擇網(wǎng)上課堂回放，也可以在非實(shí)時(shí)BBS區(qū)留言由教師解答。實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的雙管齊下，為學(xué)生排憂解難做好支持服務(wù)，讓學(xué)生感到教師就在身邊。

　　3.移動(dòng)播報(bào)教學(xué)。移動(dòng)播報(bào)教學(xué)是移動(dòng)通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育三者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，移動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)他無(wú)法參加面授課時(shí)、無(wú)法使用網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃；無(wú)論是在公共交通里，還是候車(chē)、候機(jī)時(shí)，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)環(huán)境是移動(dòng)的，教師和學(xué)生都是移動(dòng)的。根據(jù)移動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)和適用性，把“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的一部分內(nèi)容開(kāi)發(fā)成若干模塊，模塊包括概念、核算范圍、涉及會(huì)計(jì)科目、注意要點(diǎn)等。因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地保持精力集中，所以播報(bào)內(nèi)容不宜過(guò)多，設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)處理不宜復(fù)雜，每個(gè)模塊持續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間一般控制在1～5分鐘。詳見(jiàn)右邊的移動(dòng)播報(bào)教學(xué)分類(lèi)表，不同的時(shí)間安排不同的學(xué)習(xí)模塊。“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”需要大量的記憶和練習(xí)，充分利用碎片時(shí)間，播報(bào)“中財(cái)小貼士”，學(xué)生只要拿起手機(jī)就可以開(kāi)始學(xué)習(xí)了。

　　4.各種即時(shí)通信工具的教學(xué)。有了移動(dòng)學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生隨時(shí)隨地想學(xué)就學(xué)的需求，但是移動(dòng)學(xué)習(xí)適用于單向信息傳遞或者教師與學(xué)生的單一討論，無(wú)法形成多個(gè)學(xué)生之間的討論和雙向交流。各種即時(shí)通信工具的應(yīng)用解決了上述問(wèn)題，比較有代表性的是移動(dòng)QQ群和微博。以2011秋會(huì)計(jì)班為例，班級(jí)組建了移動(dòng)QQ群，班長(zhǎng)為群主，在此基礎(chǔ)上又根據(jù)學(xué)生間聯(lián)系的便捷性分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一位熱心同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。教師每講完一個(gè)核算主題便會(huì)通過(guò)移動(dòng)QQ群發(fā)出網(wǎng)上作業(yè)，小組討論完成。學(xué)生可以在家、在單位用QQ，或者在外面用手機(jī)登錄移動(dòng)QQ，便可輕松參與發(fā)表自己的意見(jiàn)。小組長(zhǎng)呈現(xiàn)討論結(jié)果，大家的結(jié)果均可分享，教師在線點(diǎn)評(píng)。即使學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不能在線也能在下次登錄的時(shí)候看到討論的情況并發(fā)表看法。“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”任課教師也嘗試用微博設(shè)計(jì)討論。49位學(xué)生里有37人有微博，32人經(jīng)常上微博，他們都關(guān)注了任課教師，這樣教師發(fā)表的會(huì)計(jì)核算想法只要在微博里發(fā)布便會(huì)在24小時(shí)內(nèi)被同學(xué)閱讀。微博140個(gè)字的簡(jiǎn)明扼要不會(huì)給學(xué)生太多的負(fù)擔(dān)。比如教師在微博里發(fā)布了一道現(xiàn)金支票使用流程及違規(guī)業(yè)務(wù)的案例題，得到了69條的回復(fù)或轉(zhuǎn)發(fā)，個(gè)別學(xué)生間還有10條以上的討論。雖然微博式的討論還遠(yuǎn)不如面授或者網(wǎng)上教學(xué)，但是在某種程度上它可以讓學(xué)生在瀏覽生活趣聞、時(shí)尚前沿、明星動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)信息等內(nèi)容的同時(shí)意識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的存在，指導(dǎo)教師也有了被關(guān)注的“明星感”。

　　四、分析與思考

　　通過(guò)一定時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，分時(shí)教學(xué)的教學(xué)效果已經(jīng)顯現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)：

　　1.分時(shí)教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的積極性。助學(xué)手段靈活了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑增多了，學(xué)習(xí)支持服務(wù)跟上了，積極提問(wèn)、主動(dòng)參與討論的學(xué)生多了，作業(yè)完成率提高了，這些都說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激活了。

　　2.分時(shí)教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生不再為哪一次的缺勤而緊張擔(dān)心了，也不再為萬(wàn)一出差時(shí)間很長(zhǎng)怎么辦而苦惱了。工學(xué)矛盾得到了很大程度的改善，學(xué)習(xí)時(shí)間和工作時(shí)間得到了很好的整合，充分體現(xiàn)了“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的開(kāi)放學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的有效性。

　　3.分時(shí)教學(xué)提高了教師的專(zhuān)業(yè)性。教師必須沖破班級(jí)課堂授課制的制度束縛，從傳統(tǒng)的課堂面授教學(xué)模式轉(zhuǎn)為教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用多種媒體、多種形式、多種手段相互結(jié)合的遠(yuǎn)程教育新模式，提高了專(zhuān)業(yè)性。

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