數(shù)碼相機因輕巧簡便、攝影成本低，在家庭中的普及率很高�，F(xiàn)在很多家長已經(jīng)開始注重孩子綜合素質(zhì)的提升，并且把藝術方面的教育做到極致，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀藝術論文。

　　摘要：學生通過教師和家長的引導，借助鏡頭這一特殊方式觀察世界，使數(shù)碼攝影藝術已不僅僅是一種記錄方式，更是一種觀察方式、表達方式和娛樂方式。數(shù)碼攝影活動較好地解決美術日益發(fā)展的需求與美術課堂教育空間(總課時)減少的矛盾，使學生能在更為廣闊的人文空間里發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，在追求真、善、美的攝影實踐過程中提高審美情趣、攝影技能和網(wǎng)絡運用水平，促進親子關系的良性發(fā)展。

　　關鍵詞：數(shù)碼攝影;美術教學;攝影實踐

　　1839年，法國畫家達蓋爾發(fā)明了銀版攝影技術，至今已有170多年的歷史。隨著IT技術的飛躍發(fā)展，數(shù)碼攝影技術以其高科技集成與獨特的魅力改變了傳統(tǒng)的攝影觀念和攝影方式，傳統(tǒng)的攝影技術正在被先進的數(shù)碼攝影替代。曾經(jīng)作為高檔攝影器材的相機也走下了神壇，進入尋常百姓家。數(shù)碼攝影便捷，設備攜帶方便，不用膠卷又可以即時觀看攝影效果，還可隨時刪除，不需要后期暗房沖洗，轉(zhuǎn)存印發(fā)方便，基本上不用考慮拍攝成本。依據(jù)國家新一輪基礎教育課程改革的理念和方案，廣東省進行了小學課程科目設置的調(diào)整，小學美術課由原來的一至六年級每周兩節(jié)，調(diào)整為三至六年級第一學期每周一節(jié)，第二學期每周兩節(jié);一、二年級不變，仍為每周兩節(jié)。在課時的總量上，中高年級的美術課減少了，學生在校直接參與美術活動的時間不足，導致部分中高年級的學生對美術缺乏興趣。在應試教育的影響下，一些小學只重視語文、數(shù)學、英語的教學，忽略了美術教育在培養(yǎng)學生人格中的重要作用，美術課的地位沒有得到應有的重視。為了解決課時量減少與學生美術活動需求增加的矛盾，筆者認為可以根據(jù)小學生的心理需求和攝影教育發(fā)展的特點，開展適合小學生的數(shù)碼攝影活動。攝影課是一門集基本理論、實踐、創(chuàng)意于一身的綜合性課程，是攝影應用和人文藝術的融合。對于教師來說，在小學進行數(shù)碼攝影的研究，就要考慮到小學生的年齡特點和活動范圍。首先，數(shù)碼攝影應倡導校本攝影文化，讓學生用手中的相機拍攝學校的各種活動，用相機講述身邊同學的故事，展示同伴的個性風采。其次，教師在數(shù)碼攝影課程中要多組織學生走進大自然，捕捉人文景觀，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，加深對社會的認識，培養(yǎng)學生良好的素質(zhì)。最后，教師應善于搭建一個良好的攝影創(chuàng)作學習平臺，充分利用網(wǎng)絡資源、多媒體設備，開展攝影作品鑒賞、攝影專題展覽、各類攝影競賽等活動，在網(wǎng)上發(fā)布學生作品并邀請專家點評，通過具體的攝影實踐活動，不斷提高學生的藝術素養(yǎng)和道德情操。

　　一、引導學生用數(shù)碼相機探索美、欣賞美和創(chuàng)造美，激發(fā)學生攝影的興趣和熱情

　　雖然許多家庭都購置了數(shù)碼相機，但很多學生在攝影時還是感到很迷茫，手拿相機不知道拍些什么好。為此，美術教師舉辦了攝影講座《用我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)美》，讓學生明白美到處都有，美就在我們的身邊，在我們的生活里。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，生活中許多稍縱即逝的平凡事物就能轉(zhuǎn)化成不朽的藝術形象。春天萬物蘇醒，學生在尋找春天的過程中，發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，感受生命的力量。“五一”勞動節(jié)，學生通過對勞動者的追蹤攝影，體會生活因勞動而變得美好，勞動能創(chuàng)造財富。通過廣東國際旅游文化節(jié)、“六一”專題攝影、芙蓉山國家礦山公園戶外攝影等豐富多彩的攝影活動，學生增強了學習攝影的信心，進一步激發(fā)了提高攝影水平的興趣和熱情(圖1)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為“沒有審美教育就不會有任何教育”。他認為，美育最重要的任務是教會孩子從大自然、藝術、人們關系的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎確立自身的美。而攝影正是“開向世界的一扇窗戶”，攝影者可以借助攝影這種科技手段觀察世界并從中發(fā)現(xiàn)美。學生能在探索美、創(chuàng)造美、欣賞美的攝影過程中，培養(yǎng)真摯的情感、嚴謹?shù)膽B(tài)度，從而樹立正確的人生觀、價值觀。

　　二、創(chuàng)新美術課堂，在美術教學中滲透數(shù)碼攝影知識，提高學生攝影技能，活化單一的美術教學模式

　　攝影也是一門藝術，是更加形象的視覺藝術。學生在初學攝影時，對數(shù)碼相機的功能不了解，有些學生還不會使用。部分學生簡單地認為只要把攝影對象放入鏡頭拍下來就可以了，沒有考慮到取景構(gòu)圖不合理會影響照片的質(zhì)量和美感，導致攝影作品存在缺少主體、構(gòu)圖呆板、圖像模糊等問題。小學美術教材人美版五年級上冊《美術中的比例知識》一課中提到美術作品中的比例關系，重點介紹了黃金分割率，其不僅適用于繪畫、建筑等方面，同樣適用于攝影。筆者從黃金分割1:0.618的比值分割引申到攝影的九宮格構(gòu)圖法(也稱井字式構(gòu)圖)，指導學生從構(gòu)圖的角度欣賞、評價同學的攝影作品。學生非常形象地理解了黃金分割比例，同時也學習了攝影知識，提高了攝影技能，在后來的拍攝活動中，再沒出現(xiàn)攝影主體全部擠在中間或靠邊的構(gòu)圖現(xiàn)象。小學美術教材中的許多內(nèi)容與攝影藝術都是相通的，這就要求美術教師立足課堂，大膽創(chuàng)新，在美術教育中結(jié)合學生的實際需求，滲透數(shù)碼攝影知識，教給學生構(gòu)圖、色彩搭配、利用電腦軟件處理數(shù)碼圖片等方法。

　　三、拓寬學生活動范圍，使學生在更為廣泛的生活情境中享受到美育

　　新美術課程標準中指出，中小學的美術教育不是專業(yè)美術教育，而應該是生活美術教育，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。中、高年級的學生處在身心發(fā)展的特殊時期，他們活潑好動，身體發(fā)育很快，知識增長速度明顯加快，社會參與意識增強。美術教師針對這種情況，在美術總課時量減少的情況下，可以堅持開展豐富多彩的課外攝影活動，引導學生聚焦班級、聚焦校園、聚焦社會等，用鏡頭展示在韶關舉辦的廣東國際旅游文化節(jié)、德國啤酒節(jié)、端午龍舟賽、汽車博覽會等，讓學生關注社會問題，還可以組織學生參與攝影作品鑒賞會、展覽等活動。皮亞杰認為，學生的認知發(fā)展是在個體與環(huán)境的不斷相互作用中實現(xiàn)的。攝影是一個不斷實踐、不斷印證的過程，學生學習數(shù)碼攝影的途徑具有生活性，而更多的則是在生活或類似生活的情境中學習。在美術教師和家長的引領下，學生能在數(shù)碼攝影實踐過程中不斷擴大活動范圍，開闊視野，能在更為廣闊的空間里探索、實踐和創(chuàng)新。

　　四、緊跟時代脈搏，借助多媒體等現(xiàn)代化教學手段，不斷提升學生的網(wǎng)絡應用水平

　　隨著科技的日益進步和教育改革的進一步深入，“三尺講臺迎冬夏，一支粉筆寫春秋”的教學模式已不適應新課堂的需求。網(wǎng)絡時代的學生具備獨立上網(wǎng)搜索新知、使用數(shù)碼產(chǎn)品的能力，渴望美術教育能有全新的模式。計算機輔助教學(CAI)作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段，可以給學生提供音像交融的感官刺激，受到越來越多學生的喜愛。數(shù)碼攝影也是新時代的產(chǎn)物，數(shù)碼作品的產(chǎn)生、傳輸、制作、打印等過程，都離不開電腦媒材的支持。美術教師借助學校先進的多媒體設施和發(fā)達的網(wǎng)絡設備，結(jié)合人美版美術教材中電腦美術的內(nèi)容，介紹數(shù)碼攝影作品的儲存、制作等過程，教授學生運用Photoshop、美圖秀秀等軟件處理數(shù)碼圖片的方法。根據(jù)數(shù)碼攝影活動的進展情況，美術教師依托校園網(wǎng)絡和家庭網(wǎng)絡，建立學校的數(shù)碼攝影交流QQ群。針對不同的活動內(nèi)容，教師在群相冊里創(chuàng)建相關的相冊文件夾，學生可以即時將自己的攝影作品上傳到相應的相冊里，與大家分享、交流。教師也可以通過登錄網(wǎng)絡及時對學生的作品做出評價和建議。對于一些網(wǎng)絡水平較高的學生，教師還可以引導他們注冊個人攝影網(wǎng)頁，將自己優(yōu)秀的攝影作品發(fā)到網(wǎng)頁上，讓作品在更為廣泛的網(wǎng)絡環(huán)境中得到欣賞，建立獲取知識信息的最優(yōu)化通道(圖2、3)。

　　五、加強子女與父母的情感交流，促進了親子關系的良性發(fā)展

　　親子關系是孩子人格形成中極其重要的因素，直接影響著孩子的行為、心理和人格特征。中高年級的學生處在生理和心理發(fā)展的特殊時期，學習壓力開始加重，不愿意父母過多地干涉自己的生活。很多家長感到孩子一天天長大，溝通卻越來越困難，兩代人似乎很難找到共同的話題。少兒數(shù)碼攝影的許多外拍活動都需要家長的帶領和輔助，戶外攝影活動為家長和子女提供了更多情感交流的機會，一家人在攝影過程中其樂融融，度過了許多輕松愉快的美好時光。少兒數(shù)碼攝影是新鮮事物，不是單純的攝影技能技巧的訓練，而是攝影應用和人文藝術的融合。小學生處在身心發(fā)展的特殊時期，他們的思維是感性的、形象的，對他們來說，以生活背景的滲透為基礎的、全面綜合的視覺審美文化教育體系是真實而生機勃勃的教育，這樣的美術教育才能激發(fā)兒童學習美術的興趣和創(chuàng)新的熱情。在小學美術教育課程中，結(jié)合少兒心智發(fā)展的實際水平和美術教育的時代特點，開展適合少年兒童的數(shù)碼攝影研究是很有必要的。在今后的美術教學中，我們希望能夠帶動更多的學生投入數(shù)碼攝影活動。我們的世界絢麗多彩，還有更多的美需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，用鏡頭去創(chuàng)造。

　　參考文獻：

　　[1]楊品，羅偉翔.數(shù)碼攝影輕松入門.中國電力出版社，2008.

　　[2]胡繼淵，沈正元.蘇霍姆林斯基美育思想的淺析和借鑒.外國中小學教育，1996(4).

　　閱讀期刊：早期教育(美術版)

　　《早期教育(美術版)》(月刊)創(chuàng)刊于2004年，是江蘇省教育廳主管，江蘇教育報刊社主辦的雜志，是國內(nèi)唯一一本幼兒美術教育專業(yè)期刊，為幼兒園和家庭的幼兒美術教育提供權(quán)威制指導。

文章TAG標簽：小學美術論文

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