在小學音樂教學過程中，受到傳統(tǒng)應試教學理念的影響，使得小學音樂學科無法占據(jù)主要的教學地位，難以在教學改革和創(chuàng)新之中重新煥發(fā)新的生機，也無法為學生帶來具有生動性和趣味性的教學內(nèi)容，造成學生對音樂學科產(chǎn)生不了積極性的學習欲望。所以在教學改革與創(chuàng)新之下，通過音樂鑒賞教學的優(yōu)化，極大程度上能夠幫助教師，更好的根據(jù)學生具體特點來開展具有針對性的鑒賞教學內(nèi)容，提升學生對音樂作品內(nèi)容的鑒賞和分析能力，為學生音樂綜合運用能力和學科核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、小學音樂學習的現(xiàn)狀分析

　　在小學音樂學科教學的長期發(fā)展之中，大部分小學音樂教師所采取的教學方式仍然以傳統(tǒng)教學模式為主，對于學生音樂成長和音樂文化的培養(yǎng)，卻選擇了忽視，而大部分將小學音樂學科的時間融入到其他學科的學習之中，對學生未來發(fā)展形成不了有效的引導。因此在傳統(tǒng)教學模式之下，小學音樂教師無法根據(jù)學生的具體情況而開展具有針對性的音樂教學，也難以真正對學生的音樂才能進行良好的培養(yǎng)，造成了學生音樂課程學習積極性和主動性的降低，而小學音樂鑒賞教學質(zhì)量與水平也達不到預期目標。所以在不科學與不合理的音樂鑒賞教學模式之下，小學生必然無法對自身形成良好的認知，確定不了具有全面發(fā)展的學習目標和學習方向。

　　二、小學音樂教學中關(guān)于音樂鑒賞教學思考

　　1視聽結(jié)合營造鑒賞氛圍

　　隨著教育信息化水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷融入到教學課堂之中，為學生帶來具有生動性和趣味性的教學內(nèi)容，豐富課堂教學形式。因此對于小學音樂鑒賞教學而言，完全可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)增強音樂教學的信息化水平，讓學生在直觀性和生動性的教學氛圍之下，更好地感受到音樂鑒賞的內(nèi)在樂趣和魅力。因此音樂教師可通過信息技術(shù)的引入來為學生打造一個視聽結(jié)合的教學氛圍，從而培養(yǎng)學生形成良好的音樂思維和音樂鑒賞能力，引導學生投入到音樂欣賞之中，體會到音樂的美感。

　　比如，在鑒賞《藍花花》這首歌曲時，教師可以通過多媒體將藍花花的故事展示給學生，讓學生了解故事后再鑒賞歌曲，在聽的過程中將剛才了解到的藍花花的故事帶入其中，實現(xiàn)視聽結(jié)合，從而幫助學生更好地感受《藍花花》這首歌曲，加深學生對歌曲的理解和認知。

　　2借助生活實際，激活學生音樂思維

　　對于小學音樂學科而言，音樂學科主要來源于生活并且具有濃厚的生活氣息，但是音樂又是一門具有藝術(shù)性的學科，其所呈現(xiàn)的方式又高于生活，所以在小學音樂學科教學之中，音樂教師應首先尊重音樂學科的內(nèi)在屬性，以此為學生帶來具有生活化場景和生活化氣息的音樂鑒賞教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習欲望和學習潛能。在生活化場景教學之中，音樂教師可通過創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，引導學生在特殊的生活情境之中真實的了解每一個音樂背后的故事，以此強化學生對音樂的體會和理解，進而增強學生音樂思維的科學化發(fā)展，為學生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)奠定一個良好的氛圍基礎(chǔ)。

　　比如，在教學《林中的鳥聲》這一作品時，教師通過多媒體課件播放鳥的叫聲，讓學生辨析不同的鳥叫聲音，從而讓學生體會鳥叫聲與音樂的聯(lián)系，激活學生的音樂認知。

　　3重視音樂情感體驗

　　每一部音樂作品都飽含作者自己的情感，都是他們對自己的愿望和志向及生活經(jīng)歷的表達。因此，要想了解鑒賞作品的情感，可以先了解作者，了解作者在作曲時的背景和生活經(jīng)歷，進而理解鑒賞作品包含的情感。當然，由于學生的知識積累、生活經(jīng)歷、理解力都不盡相同，對音樂的感悟和理解也不同，在鑒賞教學中教師要尊重學生的情感體驗，尊重學生對音樂作品的不同感悟，只要符合作品方向都無可厚非。

　　總之，在小學音樂課堂之中合理化設(shè)計與構(gòu)建鑒賞教學內(nèi)容，能夠最大程度上啟發(fā)小學生形成良好的音樂感悟，并且在音樂鑒賞學習之下，能夠?qū)�學生的音樂情操和音樂情感奠定一個良好的基礎(chǔ)。所以在實際教學過程中，小學音樂教師應選擇合理的、具有針對性的鑒賞作品，幫助學生在音樂鑒賞過程中，根據(jù)特定的音樂情境來合理化理解和感悟每一個音樂作品，重視對學生音樂鑒賞和音樂分析能力的培養(yǎng)，讓學生在心理和思維之上與鑒賞作品形成良好的交流和溝通，促進學生音樂的核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1] 劉叢云 . 試論新課改下小學音樂欣賞教學的實踐與探索 [J]. 好家長 ,2018(96):70.

　　[2] 宋艷 . 讓音樂課堂綻放美的精彩 : 核心素養(yǎng)下學生體驗音樂的主體性探究 [J]. 華夏教師 ,2018(6):42-43.

　　《小學音樂教學中關(guān)于音樂鑒賞教學的思考》來源：《教學與研究》，作者：劉昢

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