對于在高校音樂教學(xué)發(fā)展上建設(shè)和新的管理政策中的要點事項進行了解掌握，并且對于音樂研究人員來說這些事項也都是大家要重視的方面。

　　摘要：高校音樂教學(xué)的改革既是時代的要求也是高校發(fā)展的必然,因而,廣大音樂教師應(yīng)該對其足夠的重視,從傳統(tǒng)的教學(xué)中取其精華,去其糟粕,積極主動地創(chuàng)新,將音樂融合在社會的發(fā)展和時代精神中,大力發(fā)展音樂教育事業(yè),為社會提高專業(yè)的、個性的、創(chuàng)新性的音樂人才。

　　關(guān)鍵詞：高校音樂,音樂教學(xué),音樂發(fā)展,音樂論文

　　一、當前高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

　　目前雖然高校音樂教學(xué)在新課改的大環(huán)境下做出了一系列實質(zhì)性的改革和完善,但總體來說在課程資源、教學(xué)模式、師資力量上還是存在一定的弊端和問題的。

　　推薦期刊：《音樂教育與創(chuàng)作》堅持為社會主義服務(wù)的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學(xué)風。

　　(一)課程資源方面的問題課程是體現(xiàn)教學(xué)模式最為直接的方法并且作為教學(xué)重要依據(jù)的課程資源,也是教學(xué)得以確保的重要憑證和基礎(chǔ),課程的設(shè)置在一定的程度上直接影響了教學(xué)的質(zhì)量。而現(xiàn)階段的高校音樂教學(xué)的課程主要還是采用的傳統(tǒng)的老教材為主,雖然經(jīng)過多次的修訂和調(diào)整,但整體的內(nèi)容上并沒有多大的創(chuàng)新和改變,尤其是一些理論性的教材,多是直接選用國外教材,專業(yè)性很強,對普通高校生來說理解困難,造成學(xué)習(xí)難度大,并且有些教材的內(nèi)容是重復(fù)的,使得時間和人力上都有很大的浪費,同時其內(nèi)容門類多,而且很多都缺乏實踐性的意義,不符合時展的脈絡(luò),不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情。

　　(二)教學(xué)模式方面的問題隨著國家經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展我國逐漸進入了知識經(jīng)濟時代,社會對知識技術(shù)的要求越來越高,高校的音樂教學(xué)也應(yīng)該進行相應(yīng)的改革來適應(yīng)社會時代的發(fā)展�，F(xiàn)階段的傳統(tǒng)教學(xué)方式過于單板僵化,過分追求統(tǒng)一性和整齊性從而忽略了學(xué)生對個性的需求,忽略了音樂藝術(shù)的豐富多彩性。并且,現(xiàn)在普遍的教學(xué)都是進行統(tǒng)一教學(xué),教師不能考慮到學(xué)生個體的差異性,不利于個性化的培養(yǎng)。此外,師生之間的教學(xué)方式非常單調(diào)機械以及落后,多是教師彈學(xué)生唱,缺乏師生之間的相互交流和互動,并且傳統(tǒng)電化講學(xué)是播放音樂光碟等,容易造成聲音的失真,不利于學(xué)生的模仿和探究,不能夠很好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。并且在具體的教學(xué)過程中過分主張音樂技能技巧方面的訓(xùn)練,忽視認人文素質(zhì)等方向的培養(yǎng),培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏一種沉淀感以及人格的魅力。

　　(三)師資力量方面的問題教師的質(zhì)量和實力對教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的影響,教師隊伍素質(zhì)的高低對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著直接的影響,所以在高校音樂教學(xué)中師資力量的建設(shè)也是改革的關(guān)鍵。我國目前高校的師資力量已經(jīng)隨著改革的發(fā)展而有所提高,但一些現(xiàn)狀和問題仍是嚴重:其一,音樂教師的整體專業(yè)水平仍有不足,有些教師的學(xué)歷并不是很理想,不能到達要求,這對教師的專業(yè)素養(yǎng)存在疑問;其二,高校對專業(yè)性人才的引進以及鼓勵機制不夠健全和完善,存在很大的隨意性以及不夠規(guī)范,不能做到真正的擇優(yōu)入取,任人唯親現(xiàn)象時有發(fā)生。

　　二、新時期高校音樂教學(xué)的改革措施分析

　　(一)改革課程資源改革課程資源主要是根據(jù)新課標的要求,對音樂教學(xué)的課程資源進行合理可行的整合,不斷地對其進行優(yōu)化。首先,在教材的選擇上要更加慎重,進行全面均衡的考慮,不能僅僅只是選擇專業(yè)性的音樂教材資源;其次,將有聯(lián)系的課程進行合并教學(xué),結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況以及當?shù)孛褡迕袼滓魳肺幕?將優(yōu)秀的民族民俗文化資源加入教材中,使其教材具有獨特性以及實際性;最后,要慎重選擇教材的難度設(shè)置,要符合普通高校的專業(yè)化水準,不能使其難度過分脫離實際情況,對學(xué)生的理解造成影響。

　　(二)改革教學(xué)模式對教學(xué)模式的改革應(yīng)該更加注重在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體能動性。其一,引入情感體驗性的教學(xué)模式,不僅僅引導(dǎo)學(xué)生追求單純的聲樂技巧,同時要注重在音樂中的情感的表達,在教學(xué)過程中注意運用可利用的設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造出合適的情感環(huán)境,幫助學(xué)生提高審美情趣;其二,進行開發(fā)式的教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生主動的進行學(xué)習(xí)和探究,提高團隊的合作以及引導(dǎo)進行自我的反省和教育,使得學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正作為學(xué)習(xí)教育的主體;其三,構(gòu)建興趣性以及主動性教學(xué)模式。在教學(xué)教材的選擇上,教師可以注意選擇多元化以及趣味性的教學(xué)內(nèi)容,把握住學(xué)生的求知欲,發(fā)揮其主觀能動性,通過豐富的音樂形式以及有趣的音樂故事豐富課堂內(nèi)容,活躍學(xué)習(xí)的氣氛,讓學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)。

　　(三)改革師資力量對于學(xué)校師資力量的改革主要從三個方面進行改革。第一,從專業(yè)化水平的層面上不斷對現(xiàn)有教師進行培訓(xùn)和提高,提高音樂教師的學(xué)歷層次;第二,通過走出去和引進來的相關(guān)政策措施提高教師專業(yè)水平以及教學(xué)水平,加強師資隊伍的建設(shè);第三,完善高校教師隊伍人才引進制度以及激勵制度,堅持擇優(yōu)錄取原則,從根本上提高專業(yè)水平,同時將教師的績效考核與工資等個人利益合理結(jié)合,調(diào)動工作的積極性。

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