電子技術是二十世紀初才開始發(fā)展起來的新興技術，二十世紀發(fā)展的更加的迅速，應用最廣泛，電子技術已經成為近代科學技術發(fā)展的一個重要的標志，接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀電子技術論文。

　　摘要：“電路與電子技術”是高職院校機電一體化、礦山機電等專業(yè)的專業(yè)基礎課程，在整個課程體系設置中具有夯實基礎的作用，其教學改革是為適應專業(yè)課改革的需要，使項目式教學適用于完整的教學體系中。針對“電路與電子技術”課程改革目前實踐的情況進行研究與探討，以更好地提高教學質量，激發(fā)學生自主學習的動力，養(yǎng)成善于觀察、獨立思考的習慣，為后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎。

　　關鍵詞：電路與電子技術;項目式教學;課程建設

　　隨著基于“教學做一體化”教學改革的進一步深入，電氣類專業(yè)課程在教學方法與教學手段上進行了一系列改革與創(chuàng)新。教學實施中采用了項目引領、任務驅動等實用的教學方法，實現了將理論講授貫穿于項目實踐中，使學生完成了知識學習目標和技能學習目標。“電路與電子技術”這門課程就是為了更好地服務于專業(yè)課程而進行的課程改革，根據企業(yè)調研按照崗位操作需求在教學內容上打破傳統的按章節(jié)講授知識點，讓學生實現所學即所用，為學生的就業(yè)做好儲備，將原有的“電路與模擬電子”和“數字電子”進行有機的整合，增強了知識的連貫性，并將與工作過程無關的理論性強的教學內容進行精簡，從而減輕學生的學習負擔。

　　1課改團隊與專業(yè)課教師深度教研

　　1.1教學內容刪減。課改小組成員將傳統的“電路與模擬電子”和“數字電子”兩門課程中的全部知識點進行匯總，并與“單片機”、“PLC應用技術”、“變頻器技術應用”、“電機拖動與控制技術應用”、“礦山供電”、“工廠供電”等專業(yè)課教師多次逐一進行篩檢，將與后續(xù)課程無關的理論性非常強的知識點剔除，多學科交叉需求進行重點標注。

　　1.2教學項目設置。結合教研結果，課改小組成員對教學知識點進行重新組合，初步擬定項目名稱、任務內容、教學目標、教學手段、學時分配等相關內容。在任務內容設置時明確該任務具體為某一學科，某一部分服務的。再次與專業(yè)教師進行對接，征求專業(yè)教師的意見，將教學內容、教學目標、教學手段基本敲定，確保不遺漏任何一個知識點。

　　2深入企業(yè)與企業(yè)專家、崗位人員建立密切聯系

　　課改小組成員多次深入企業(yè)，主要我院在龍煤集團建立的實習實訓基地東榮二礦、東保衛(wèi)煤礦等企業(yè)，進行課程改革調研。通過與企業(yè)專家、技術骨干、崗位人員進行交流，了解煤礦機電的主要職業(yè)崗位以及崗位技能需求，尤其是對涉及“電工與電子技術”基本理論方面的需求，將教學項目內容交予企業(yè)人員論證，并進行適當的調整。其中調整最大的部分是在教學過程中，適當增加企業(yè)文化，增強學生責任感、榮譽感和集體觀念，培養(yǎng)學生有身處校園心系企業(yè)的精神。企業(yè)人員非常認可我們走入企業(yè)了解需求的做法，我們之間建立了密切的聯系，他們可以隨時把需求反饋給我們，我們可以階段性的調整課程標準。

　　3制定符合崗位需求、適應專業(yè)課需要的課程標準

　　經過同行和企業(yè)人員的多方調研，小組成員制定了詳細的課程標準，在標準中確定了課程的性質與作用和課程的目標，包括知識目標、能力目標、素質目標;明確了與其他課程的聯系;確定了課程內容與學時的分配;詳細的學習任務教學設計，如表1所示;全面的課程職業(yè)能力訓練內容;教學實施建議，包括教材的選用原則、任課教師的素質要求、教學場地設施的要求、教學評價和考核方式，其中考核方式實行雙過關制度，過程考核和期末考試同時過60%才是本門課程及格，具體分配情況，如表2所示。“電路與電子技術”課程標準內容詳細，確保不同教師都能保質保量的完成教學任務。

　　4結合學院實際教學環(huán)境編制校本教材

　　按照學習任務教學計劃組織教學內容，包括理論教學內容和實訓內容。教材整體框架為：項目背景，闡述研究項目的具體社會環(huán)境;教學導航，明確該任務的知識目標、能力目標、素質目標，讓學生知到本次任務學習的目的，達到什么樣的程度;任務描述，布置任務的具體內容;知識準備，提供學生本任務需要用到的新的理論知識，部分內容需要教師的講解;任務實施，要求學生動手實踐完成本次任務。最后是任務訓練，鞏固任務中的理論知識和實踐技能。在設置任務的時候充分結合企業(yè)的需求和學院的實際教學條件，讓學生得到的實際鍛煉與企業(yè)實際生產緊密相連，使學生畢業(yè)后能夠很快的適應企業(yè)的需求，可以極大的縮短學生就業(yè)后的實習時間，完成高職教育的目標。此外，課改小組還在進一步完善教學整體設計和教學單元設計，制作電子課件。

　　5根據教學效果進行反復調整

　　“電路與電子技術”項目化課程建設已經應用在教學中，在授課的過程中，難免會出現一些未預料到的問題，我們隨時進行調整。目前遇到的最多的問題就是學時的分配，實訓項目學時分配過少，學生對動手操作很感興趣，尤其是創(chuàng)新意識很強，這在我們課改初期是沒有預料到的，在調整的過程中，適當加大學生自主創(chuàng)新實訓的時間分配。綜上所述，通過我們對“電路與電子技術”課程建設，使得學生對枯燥的專業(yè)基礎課知識產生了濃厚的學習興趣，為后續(xù)專業(yè)課的學習奠定良好的理論基礎和技能準備。

　　參考文獻

　　[1]唐索霞.對職教“電工與電子技術基礎”課改的探討[J].成功(教育)，2013(18)：140.

　　[2]周春輝.小項目教學在“電子技術基礎和技能”課程中的實踐與應用[J].中國校外教育，2016(9)：31.

　　閱讀期刊：《電力電子技術》

　　《電力電子技術》是我國唯一的國家級電力電子刊物，也是電力電子學會的會刊，面向國內外公開發(fā)行。它創(chuàng)刊于1967年，經過四十多年來的風風雨雨，在社會各界同仁的關懷下，已成長為我國電力電子領域里，集理論與應用于一體，具有較高知名度的權威性刊物，它對我國電力電子技術發(fā)展起到至關重要的傳播、引導與推廣作用。被國家定為“中文核心期刊”和“學位與研究生教育中文重要期刊”。

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