為傳統(tǒng)的線下面對(duì)面課堂教育工作注入了新鮮血液，我園也加入到線上教學(xué)的大熱潮中。我園首先給家長(zhǎng)寫了一封《疫情期間致家長(zhǎng)書》，我們把當(dāng)前的現(xiàn)狀告訴家長(zhǎng)，我們把可以為國(guó)家能做的事情梳理給家長(zhǎng)，接著我們提出了“隔絕疫情，不隔絕愛(ài)”的倡議，把線上課堂搬到屏幕上。我們?cè)诎嗉?jí)群進(jìn)行倡議書的同意人數(shù)和反對(duì)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，然后請(qǐng)家長(zhǎng)提想法，希望孩子在這個(gè)特殊的情況下，線上教學(xué)帶來(lái)什么樣的課堂和希望取得什么樣的成果。

　　一、突發(fā)狀況發(fā)生，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺少

　　習(xí)慣了面對(duì)面教育方式的師生，對(duì)于線上教學(xué)，大家沒(méi)有嘗試過(guò)，不知道應(yīng)該采取什么樣的方式進(jìn)行線上教學(xué)，選擇什么樣的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該控制在多少時(shí)間內(nèi)，需不需要家長(zhǎng)的陪伴進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些事情沒(méi)有任何參考書可以參照，沒(méi)有權(quán)威機(jī)構(gòu)可以詢問(wèn)，很多幼兒園只能想到什么就教什么。

　　二、媒體設(shè)備現(xiàn)成，使用技術(shù)欠缺

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒園也配上了現(xiàn)代化的教學(xué)工具和手段，但是鄉(xiāng)村幼兒園教師老齡化比較嚴(yán)重，即使有現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，他們還是習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，比如掛圖、繪畫等方式進(jìn)行，他們對(duì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行線上教育更是一竅不通。很多年齡大的教師還使用老年機(jī)與外界取得聯(lián)系，智能手機(jī)的使用他們不愿意去學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

　　三、個(gè)體差異明顯，分層教育難把握

　　線上教學(xué)還有一個(gè)很大的難度就是教師不能面對(duì)面了解和掌握幼兒的個(gè)體差異和家庭的教育理念和家庭氛圍，家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的接受程度和運(yùn)用信息化教學(xué)對(duì)孩子知識(shí)能力發(fā)展有多大的作用是否存在質(zhì)疑等，這些情況給教師的因材施教帶來(lái)很大的難度。單純地為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行線上教學(xué)，那么就失去了教學(xué)的意義。針對(duì)以上的這些問(wèn)題，我們進(jìn)行了思考和探索，我們?cè)谝咔槠陂g，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采取了以下的教學(xué)策略。

　　(一)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮教育價(jià)值幼兒園的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，我們可以利用多種途徑促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，幼兒園可以利用公眾號(hào)、微信群、QQ 群、抖音等等多種方式進(jìn)行教育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。幼兒園教學(xué)內(nèi)容分為社會(huì)、語(yǔ)言、健康、藝術(shù)、科學(xué)五大領(lǐng)域，幼兒園可以根據(jù)幼兒園教學(xué)進(jìn)度表和周計(jì)劃分層次、分內(nèi)容、分教師、分時(shí)間段進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，最大限度利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮教育的價(jià)值。

　　(二)提升家園合作，做好聯(lián)系銜接積極開展家園合作，將家長(zhǎng)如何督促孩子居家線上學(xué)習(xí)以及如何促進(jìn)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成等作為交流的重點(diǎn)。“希望線上線下教育能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，在常態(tài)化發(fā)展下，線上教育在教育方式、內(nèi)容、形式等方面都要不斷改善和發(fā)展，它將與線下教育形成互補(bǔ)的關(guān)系，而不是相互替代的關(guān)系。”[2] 線上未完成的任務(wù)由線下教育繼續(xù)完成，上好銜接課。

　　(三)結(jié)合當(dāng)下環(huán)境，做好實(shí)時(shí)教育比如現(xiàn)在疫情期間，上好安全教育第一課，讓幼兒了解更多防疫小知識(shí)、由于疫情信息量與信息渠道的不同，再加上幼兒存在個(gè)別差異性，所以孩子們對(duì)疫情的感受認(rèn)知也不一樣。我們可收集疫情相關(guān)的圖片、繪本、視頻等資料，讓孩子們對(duì)疫情發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知。通過(guò)形式多樣的教學(xué)，讓幼兒了解新型冠狀病毒的相關(guān)知識(shí)，掌握基本的預(yù)防方法，增強(qiáng)幼兒預(yù)防意識(shí)。

　　(四)注重行為訓(xùn)練，做好習(xí)慣培養(yǎng)著重一日常規(guī)培養(yǎng)，幼兒園是一切教育的基礎(chǔ)，在幼兒園階段主要培養(yǎng)孩子的一日生活的作息時(shí)間合理安排，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)等。線上教學(xué)內(nèi)容里，我們可以結(jié)合幼兒在家庭環(huán)境中的一些實(shí)際情況，在家中鍛煉幼兒的一日常規(guī)，家長(zhǎng)可以拍視頻發(fā)班級(jí)群，教師和其他家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)和點(diǎn)評(píng)。開學(xué)初我們可以在班里通過(guò)開展區(qū)域活動(dòng)、疫情故事我來(lái)講、我的新本領(lǐng)等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，激發(fā)孩子們?cè)谳p松愉悅中交流互動(dòng)，讓孩子更好更快地適應(yīng)幼兒園的生活。幼兒園做好線上教學(xué)和線下教育的銜接，通過(guò)開學(xué)一段時(shí)間對(duì)每一個(gè)孩子教學(xué)內(nèi)容的測(cè)評(píng)和了解，分析幼兒所處的階段和水平，為下一步的線下教學(xué)提供依據(jù)，我們重新梳理教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，為了幼兒的全面健康發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 王淑英 , 孫寧 . 開展線上線下混合教育 打好疫情防控阻擊戰(zhàn) [J]. 教育實(shí)踐與研究 ,2020(5):48-51.

　　[2] 羅 燕 . 線 上 線 下 教 育 應(yīng) 形 成 互 補(bǔ) [J]. 民 生 周刊 ,2020(12):30-31.

　　《幼兒園疫情期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的策略研究》來(lái)源：《科學(xué)咨詢》，作者：趙  靜

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