喜歡繪畫是幼兒的天性，他們在繪畫活動中自然地、充分地、無拘無束地流露自己的思想和內(nèi)心世界蘊藏的豐富情感，急于表達對周圍事物的看法和態(tài)度，這就需要老師講求教學(xué)方法，進行科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒繪畫興趣。

　　摘要：很多幼兒天生喜歡繪畫，繪畫能反映出孩子天真的本性，能表達出孩子對事物的想法和情感。老師應(yīng)該激發(fā)幼兒對繪畫的興趣。文章介紹了激發(fā)幼兒繪畫興趣的方法。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園,小班繪畫,教學(xué)藝術(shù)

　　一、運用擬人化的語言培養(yǎng)良好的常規(guī)

　　小班是孩子從家里走向社會的第一步，在此之前都是以家庭教育為主的，不同的家庭有不同的教育方式，但是，進入幼兒園后老師就要進行一系列的常規(guī)培養(yǎng)。小班孩子剛?cè)雸@，以自我為中心，自由散漫，我行我素，常規(guī)習(xí)慣較差。例如：每次繪畫活動剛開始，老師在交代時，大部分的孩子就早已把繪畫盒子打開，兩手抓滿了油畫棒急切地等著作畫；還有一種現(xiàn)象是：一根線條沒有畫出，油畫棒盒子內(nèi)早已清空，趴在地上撿油畫棒的忙得不亦樂乎，要么就是將油畫棒上的紙撕得一丁點不剩，丟得滿地都是，活動結(jié)束后的桌面、地面一片狼藉，小朋友的手、臉也變了樣，這種現(xiàn)象在開學(xué)初更是見慣不慣了。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”建立良好的常規(guī)是開展好一切活動的前提條件。

　　在之后的教學(xué)中，我一改以往的做法，每一次繪畫活動前都與孩子們進行常規(guī)談話。如：怎樣珍惜和愛護自己的油畫棒，畫盒子里有許多油畫棒，整齊地排好隊，五顏六色的畫棒很漂亮，告訴孩子要學(xué)會愛護它們，需要的時候要一支一支地拿出來，用后要輕輕地送“回家”，運用擬人化的語言使孩子們記憶猶新，并能較快地學(xué)會取放油畫棒，也能很好地愛護自己的油畫棒了，通過不斷地強化，孩子們在繪畫活動中已養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣。

　　二、運用趣味性的語言將繪畫教學(xué)游戲化

　　繪畫教學(xué)中，運用趣味性語言及游戲的教學(xué)方法尤為重要，特別是針對小班的孩子更有效，小班幼兒好奇心強、好模仿、好動，行為易受情緒的支配，凡是新奇的事物，都會產(chǎn)生好奇心。因此在教學(xué)活動中運用游戲語言，能使幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得所學(xué)的知識。如：畫小雞我是這樣說的：“可愛的小雞身體圓圓大大的，腦袋圓圓小小的，大圓小圓碰碰碰，碰在一起拉著手，圓圓頭上畫眼睛，小小嘴巴尖又尖。瞧，它們急著找蟲吃，快快畫上小腿腳，小小腿像小飛機，畫好了小雞就去捉蟲吃。”孩子們在趣味性語言的引導(dǎo)下，積極地投入到繪畫中，他們?nèi)�身得到放松，心理壓力也大大減輕，我在教他們繪畫的時候，總鼓勵他們邊講邊畫，無論是老師在范畫，還是幼兒作畫都是如此；又如：畫“西瓜”，我是和幼兒一起畫，鼓勵幼兒說出：“大西瓜，圓溜溜，穿上綠衣裳，扎著金絲辮，涂上顏色更美麗。”每到涂色時，孩子們會積極地和老師互動：“涂涂涂，涂呀涂，一筆一筆慢慢涂，不要涂到線外去”。就這樣，孩子們邊說邊畫，很快一個大西瓜就畫出來了，孩子們看著畫好的西瓜還在興奮地交流著：“看，我畫得西瓜又大又綠，老師會夸我畫得好。”“我畫的西瓜可甜了，畫好了，我要送給好朋友吃。”

　　三、運用多種形式提高幼兒的繪畫興趣

　　繪畫對于小班幼兒來說，受認知發(fā)展水平的限制，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的、感興趣的物體有繪畫或制作興趣，而對枯燥單一的臨摹不感興趣。雖然幼兒對繪畫很容易表現(xiàn)出自發(fā)的熱情和興趣，但是這種自發(fā)的興趣多是淺層的興趣，往往帶有情緒色彩。因此，在教學(xué)中，我用兒歌的形式激發(fā)幼兒的繪畫熱情，采用引人入勝的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的好奇心，掌握繪畫教學(xué)的技能和方法。另外，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點，考慮到其小肌肉發(fā)展還不完善，對單一的活動興趣不能持久，除了涂涂畫畫外，還進行其他形式的繪畫活動，讓幼兒對繪畫活動始終保持濃厚興趣。

　　四、運用多種材料，從視覺角度培養(yǎng)幼兒繪畫興趣

　　良好的美術(shù)活動環(huán)境和材料能發(fā)揮幼兒的主動性。當教師為幼兒提供豐富有趣的材料時，幼兒會為材料所吸引，自然會主動地操作材料，參與到教學(xué)活動中。小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，又輕松獲得成功，取得很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，等等。如在印章畫“喂小兔吃青草”活動中，教師為幼兒提供了長短不同的小棒棒等，幼兒用這些材料蘸上顏料印在小兔的周圍，一棵棵小青草就這樣完成了�；顒咏Y(jié)束時，有的幼兒仍樂此不疲地喂小兔吃青草，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。

　　五、運用游戲的口吻評價幼兒作品

　　在評價幼兒作品時，應(yīng)注重游戲化的評價過程，要理解童心，從兒童的角度評價，不追求完美，評價的目的不是選小畫家，而是進一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花，激發(fā)兒童的繪畫興趣。因此，教師應(yīng)善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評價每一個孩子的作品。在指導(dǎo)上可以用“談?wù)勀銥槭裁催@樣畫？”代替“不應(yīng)這樣畫”，“應(yīng)該那樣畫”。每次美術(shù)活動結(jié)束后，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對他們創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評價。讓幼兒感覺到老師對自己的關(guān)注，進而獲得成功感和滿足感。因此，每一次的作品講評，幼兒都充滿期待，極大地激發(fā)了幼兒的繪畫興趣，提高了幼兒的繪畫技能。

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