在全國重視學(xué)前教育的大背景下，學(xué)前教育作為當(dāng)前我國職業(yè)教育中的一種特殊現(xiàn)象，具有重要作用。隨著時代的發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生呈現(xiàn)出新的變化。在社會需要高質(zhì)量的學(xué)前教育，需要高學(xué)歷、高素質(zhì)的幼兒教師的背景下，發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)一支專業(yè)技能強、思想道德水平高的幼兒教師資隊伍將是校區(qū)的重大工作。

　　摘要：充分認(rèn)識典型示范方法重要性，運用典型示范方法，發(fā)揮先進典型在學(xué)前五年制學(xué)生中的示范作用，在學(xué)生當(dāng)中樹立起學(xué)典型，爭先進的良好氛圍，將會促進優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育五年制,典型示范,榜樣,學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　面對當(dāng)前學(xué)前教育學(xué)生生源質(zhì)量下降，素質(zhì)普通不高的現(xiàn)實，在學(xué)前教育學(xué)生一進校門抓好各項常規(guī)管理工作的同時，還應(yīng)合理地運用我黨傳統(tǒng)的思想政治教育方法典型示范方法促使學(xué)前教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進校區(qū)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。

　　一、學(xué)前教育學(xué)生現(xiàn)狀

　　（一）學(xué)習(xí)上

　　1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明。學(xué)前教育五年制的學(xué)生絕大部分是因為上不了高中，而選擇學(xué)前教育。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，很多選擇本專業(yè)是無奈之后做出的選擇，這就為今后的學(xué)習(xí)埋下一定的隱患。他們很多不知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)在哪里，認(rèn)為在學(xué)校里呆五年以后畢業(yè)，每個人的結(jié)果都是一樣的，有些學(xué)生就會選擇在學(xué)校里得過且過。

　　2、學(xué)習(xí)態(tài)度較不端正。主要表現(xiàn)為常以一些借口請假，認(rèn)為上課是不重要的；完成作業(yè)時，互相抄襲；上課不認(rèn)真，明明不懂也不主動問；對考試抱饒幸心理，總是認(rèn)為在最后復(fù)習(xí)時間背背就能通過。一旦班主任沒有抓緊，就是會出現(xiàn)早自修出勤率差，晚自習(xí)出勤率差，作業(yè)上交率差，學(xué)習(xí)成績合格率差等現(xiàn)象。

　　3、學(xué)習(xí)方法較傳統(tǒng)。與高中生不一樣，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的升學(xué)壓力小，課余時間多，生活在大學(xué)的校園環(huán)境中，他們不知如何利用課余時間學(xué)習(xí)，而還是慣以在考前死記硬背。

　�。ǘ�）生活上

　　1、生活自理能力差，生活習(xí)慣差，吃苦性差。由于是初中起點，加上現(xiàn)在的中國家庭模式，部分學(xué)前教育五年制學(xué)生不能很好地處理自己日常生活，對生活有諸多要求，難以適應(yīng)寢室的生活，一到周末就急于回家，而周末返校又顯得拖散，甚至有人因生活不適應(yīng)而退學(xué)。

　　2、人際關(guān)系處理不佳，存在拉幫結(jié)派現(xiàn)象。寢室和班級里常因為一點小事，而與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，要求家長和老師出面幫忙解決。人際關(guān)系處理不好，直接影響上課，導(dǎo)致有學(xué)生無心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績下降。此外，他們當(dāng)中容易出現(xiàn)拉幫結(jié)派現(xiàn)象，一起排擠學(xué)習(xí)成績好的，工作主動的，在老師們看來是“好學(xué)生”的同學(xué)。

　�。ㄈ�）心理上

　　1、情緒波動大，心理較脆弱。學(xué)前教育五年制的前三年學(xué)生，正處于從幼稚到成熟轉(zhuǎn)變的初級階段，處于青春叛逆期，教師一味的說教對于他們來說是會產(chǎn)生負(fù)面效果，同時當(dāng)面臨一些問題和矛盾時，他們表現(xiàn)出情緒波動大，又由于此階段知識建構(gòu)還不全面，全面客觀的分析問題的能力還不強，從而容易心理脆弱。

　　2、感情問題是一大困擾

　　感情問題在一定程度上是他們生活、工作、學(xué)習(xí)的困擾�，F(xiàn)在的微博或者個人QQ空間或者一些雜志和小說，都在某種程度涉及對個人感情，從而使學(xué)生感性地接觸感情問題的機會大大增加，渴望擁有自己的感情，但一旦感情出現(xiàn)問題，大多數(shù)都會困擾其正常的學(xué)習(xí)、工作和生活。

　　典型示范是中國共產(chǎn)黨思想政治教育工作的傳統(tǒng)方法之一，也是富有成效的方法之一。當(dāng)前，全國開展的感動中國人物，學(xué)雷鋒樹新風(fēng)活動，十佳青年評選，先進典型人物的教育等，都是這一方法在當(dāng)今時代中的詮釋和演繹。面對學(xué)前教育學(xué)生的現(xiàn)狀，在抓好常規(guī)管理工作的同時，合理地巧妙地運用典型示范方法，將在一定程度上幫助他們向先進典型看齊，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，明確是非、美丑，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　二、科學(xué)、合理、巧妙地運用典型示范方法

　　必須堅持科學(xué)發(fā)展觀，運用馬克思主義唯物辯證法來合理樹立典型，科學(xué)宣傳典型，客觀分析評價典型，建立典型發(fā)揮作用的長效機制，才能使典型人物深入學(xué)前教育學(xué)生的心里，真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

　　（一）堅持“一切從實際出發(fā)”原則，合理樹立典型

　　堅持一切從實際出發(fā)，就要堅持以生為本。以生為本，這是每一個學(xué)校工作的理念。運用典型示范方法要以生為本，就是從學(xué)生的角度來樹立典型，在充分了解學(xué)生發(fā)展規(guī)律和的基礎(chǔ)上樹立典型。堅持“一切從實際出發(fā)”原則，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展需要，合理樹立典型。

　　1、從身邊選取典型。作為教育者，身邊的同學(xué)，特別是高年級的同學(xué)是低年級學(xué)生模仿的對象。選取的典型最初必須符合學(xué)生的價值認(rèn)同感，才會讓他們接受、學(xué)習(xí)和效仿，推進典型示范方法才會有廣泛的基礎(chǔ)，發(fā)揮先進典型的作用才能更大的空間。

　　2、多元化樹立典型。學(xué)前教育五年制是我國職業(yè)教育中的一個特殊現(xiàn)象，在同齡人為高考而拼搏的時候，他們已享受和利用大學(xué)校園的資源和優(yōu)勢，因此樹立典型也應(yīng)該考慮多元化，從不同的領(lǐng)域，不同層次選取典型，而不是拿一個典型去框死一群學(xué)生，讓學(xué)生不了解，不認(rèn)同，與自己的生活脫離。應(yīng)充分考慮各學(xué)生機構(gòu)的優(yōu)秀骨干分子，在專業(yè)技能、生活、工作方面突出的優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)中選取典型。

　　3、調(diào)動積極性選典型。典型示范的對象是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，他們自己選出來的典型更容易接受，應(yīng)要極大地調(diào)動學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在選樹典型時的積極性。

　�。ǘ�）堅持發(fā)展的觀點對待典型，使典型的特質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)

　　1、用發(fā)展的眼光看典型。受社會上一些不良思潮和諸如彭宇案的負(fù)責(zé)影響，先進典型示范作用出現(xiàn)弱化現(xiàn)象，少部分學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生存在拜金主義，現(xiàn)實地對待學(xué)習(xí)和身邊的人與物。選樹的先進典型在初期可能會不為他們所接受，達不到樹立典型示范預(yù)期的效果，但只要堅持用發(fā)展的眼光看待先進典型，擴大典型的宣傳，采取措施，先進典型必定會發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

　　2、采取措施，促進典型發(fā)揮作用。針對學(xué)前教育學(xué)生運用新媒體的優(yōu)勢，利用微博、論壇、手機、QQ群等多種載體，加大宣傳典型的力度，增強宣傳的持續(xù)性，在宣傳典型的先進事跡時，實事求是，不夸大，不吹噓，擴大先進典型教育并形成規(guī)模，使典型的品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的價值觀，建立先進典型學(xué)習(xí)的長效機制及處理違紀(jì)學(xué)生的有力機制，讓先進典型進課堂，相信先進典型會展示其應(yīng)有的魅力。

　　（三）堅持“從群眾中來到群眾中去”的工作路線，讓典型持久具有生命力

　　要使先進典型保持長久的生命力，必須要經(jīng)得起檢驗。而要讓先進典型接受檢驗，必須得走進學(xué)生當(dāng)中，這就要求先進典型人物發(fā)揮作用的渠道是要走群眾路線，不能脫離學(xué)生。學(xué)前教育五年制學(xué)生的心理特質(zhì)，樹立的先進典型只有深入他們，真正地生活在他們身邊，才能從學(xué)習(xí)、生活、心理、工作等方面慢慢地產(chǎn)生影響，先進典型在他們當(dāng)中的影響才具有長久性。

　　典型示范方法的運用較之批評教育和行政處分，改變了思想政治教育傳統(tǒng)的一味灌輸式教育，以一種讓學(xué)前教育五年制學(xué)生能接受，在不知不覺中促進進步，從而帶動良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。

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