幼兒教師評職稱論文發(fā)表期刊推薦《學(xué)前教育研究》由中國學(xué)前教育研究會和湖南省長沙師范學(xué)校聯(lián)合主辦的《學(xué)前教育研究》雜志創(chuàng)辦于1987年，是全國學(xué)前教育理論核心刊物、全國教育核心期刊、中文核心期刊。該刊以即使反映我國幼教研究成果為特色，以有效指導(dǎo)幼教實(shí)踐為宗旨，是我國唯一一本幼教學(xué)術(shù)刊物。該刊的讀者和作者主要是幼教理論研究工作者、幼教管理工作者、各高等院校學(xué)前教育專業(yè)師生、幼兒園園長以及廣大的幼兒教師。
　　摘要：考試改革是新一輪基礎(chǔ)教育課程評價(jià)改革的重要組成部分，已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)�；�礎(chǔ)教育考試改革的方向應(yīng)包括六個(gè)方面：突出考試的診斷性和發(fā)展性功能；考試的內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀；改進(jìn)考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機(jī)會、雙向選擇的原則；考試要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異；注重考試結(jié)果的運(yùn)用，進(jìn)行積極的評價(jià)反饋；改革畢業(yè)考試、升學(xué)考試和招生制度，將升學(xué)考試成績與平時(shí)評價(jià)結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來。

　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育,考試改革,方向

　　考試是學(xué)校教育評價(jià)的一種重要方式，也是社會上經(jīng)常使用的選擇人才的手段和方式，歷來是我國社會各界、學(xué)校、教師、家長和學(xué)生都非常關(guān)注的問題。然而，我國現(xiàn)行考試制度卻存在著諸多弊端，給學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展造成了許多問題。因此，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，考試改革作為課程評價(jià)改革的重要組成部分，已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在某種意義上說，考試如何改革，考試改革能否準(zhǔn)確地體現(xiàn)新課程改革的基本教育理念，對這次新課程改革的成敗有著重大的影響。本文試圖結(jié)合新課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩�基礎(chǔ)教育考試改革方向的幾點(diǎn)思考。

　　一、基礎(chǔ)教育考試改革的方向

　　筆者認(rèn)為，遵循新基礎(chǔ)教育課程改革中評價(jià)改革的基本理念，基礎(chǔ)教育考試改革應(yīng)體現(xiàn)以下發(fā)展方向。

　�。ㄒ唬┩怀隹荚嚨脑\斷性和發(fā)展性功能

　　考試具有診斷、發(fā)展、選拔等多種功能�，F(xiàn)行考試制度過分突出的是考試的選拔功能，帶來了考試的諸多弊端。這次考試制度改革的重要目標(biāo)，就是要改變只強(qiáng)調(diào)考試的選拔功能的狀況，突出考試的診斷、發(fā)展的功能，以使考試成為發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段。必須明確，考試是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，而不是束縛和阻礙學(xué)生發(fā)展的繩索和障礙�？荚嚨淖谥际前l(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望，幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)生的自我反省能力，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　�。ǘ�）考試的內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀

　　這次考試改革是新課程改革的重要組成部分，因此考試改革應(yīng)與新課程改革的方向一致。國家新課程標(biāo)準(zhǔn)具體規(guī)定了各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，是新課程改革理念和方向的集中體現(xiàn)。所以，考試內(nèi)容改革要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀，改變以前只重視學(xué)生學(xué)業(yè)成就、忽視學(xué)生非學(xué)業(yè)素質(zhì)發(fā)展的狀況，全面關(guān)注學(xué)生各方面的進(jìn)步與成就。具體來說，考試的內(nèi)容應(yīng)在繼續(xù)關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況的同時(shí)，著力在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

　　1.強(qiáng)調(diào)考試問題的真實(shí)性、情境性，重視考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，適當(dāng)增加與社會實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的題目�，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，與其所發(fā)生的情境有著密切的聯(lián)系。因此，現(xiàn)代認(rèn)知或?qū)W習(xí)理論都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的真實(shí)性、情境性。這種趨勢同樣反映在考試中。當(dāng)前，人們越來越明確地認(rèn)為，傳統(tǒng)考試中那種抽象的、孤立的問題或測驗(yàn)條目，雖然在檢查學(xué)生“雙基”掌握情況方面擁有一定的功能，但由于這種題目缺乏與真實(shí)生活的相似性，學(xué)生在這種考試中所得的分?jǐn)?shù)，對他們未來在真實(shí)生活中的表現(xiàn)很少有預(yù)見價(jià)值。例如，學(xué)生在代數(shù)測驗(yàn)中也許知道如何計(jì)算方程式，但卻不知道如何處理非代數(shù)情境中的等量關(guān)系問題。而教育的真正價(jià)值，不僅在于學(xué)生在學(xué)校情境中的表現(xiàn)，更在于學(xué)生在非學(xué)校情境中的表現(xiàn)，在于學(xué)生解決真實(shí)生活中的真實(shí)問題的能力。因此，在設(shè)計(jì)考試問題時(shí)，教師除了應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就測查之外，還應(yīng)重視考查學(xué)生面對真實(shí)情境分析問題、解決問題的能力，充分考慮考試問題的真實(shí)性和情境性，適當(dāng)增加與社會實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的題目，以便引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己對現(xiàn)實(shí)生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。下面以一個(gè)“生活中的數(shù)學(xué)問題”為例，說明上述觀點(diǎn)。

　　案例一生活中的數(shù)學(xué)問題一例：①

　　小亮要買輛自行車，價(jià)錢是290元，他已儲蓄了225元，每月還有30元零用錢。下面有三種購車方法：

　�。�1）儲蓄到夠290元再買；

　�。�2）當(dāng)時(shí)付90元，然后每月付19元，付一年；

　�。�3）當(dāng)時(shí)不付款，每月付28元，付一年。

　　回答如下問題：

　　（1）哪種選擇付款最少？

　�。�2）哪種選擇可以立刻得到自行車？

　�。�3）小亮能夠靠零用錢來支付每種選擇所需的車款嗎？

　�。�4）如果你是小亮的朋友，你建議他選擇哪一種？說說你的理由。

　　2.關(guān)注對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展是新課程改革中非常強(qiáng)調(diào)的教育目標(biāo)之一，自然地，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀應(yīng)該成為考試關(guān)注的一個(gè)重要內(nèi)容。這些內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和熱情、與他人合作與交流的能力、個(gè)性品德、獨(dú)立性與自信心等。然而，受應(yīng)試教育的影響和受這些素質(zhì)本身比較難以量化測量的影響，在傳統(tǒng)考試題目中，測查這些素質(zhì)的題目很少見到。因此，如何有效地考評學(xué)生在這些方面的發(fā)展?fàn)顩r，是新課程評價(jià)改革中的一個(gè)重要研究課題。從目前國家級實(shí)驗(yàn)區(qū)的探索情況來看，在考評這些非學(xué)業(yè)內(nèi)容時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：第一，不提倡在期末對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的非學(xué)業(yè)內(nèi)容的集中評價(jià)，非學(xué)業(yè)內(nèi)容的考評應(yīng)主要參考日常的觀察記錄或主要通過各學(xué)科的考試來適當(dāng)滲透。第二，在學(xué)科考試中，對非學(xué)業(yè)內(nèi)容不要追求大而全的評價(jià)體系，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確定各學(xué)科非學(xué)業(yè)評價(jià)的關(guān)鍵項(xiàng)目和關(guān)鍵指標(biāo)，做到簡明易評，科學(xué)有效。第三，除了要充分重視和利用非紙筆的表現(xiàn)性評價(jià)以外，也可以探索通過較系統(tǒng)正式的紙筆考試在一定程度上對這些素質(zhì)作出評價(jià)的有效方法，如果精心設(shè)計(jì)，是可以達(dá)到一定的效果的。例如：

　　案例二初中一年級期末考試作文題一例：②

　　不知不覺中，半年過去了。我想，這個(gè)學(xué)期在你的學(xué)生生涯里也許是最不尋常的。你的家庭、你的學(xué)習(xí)、你的生活都在發(fā)生變化，這些變化也許使你快樂、使你興奮、使你充滿信心，也許使你困惑、使你憂慮、使你不知所措。對生活的關(guān)注和思考讓我們覺得自己好像突然長大了許多，成熟了許多。成長的收獲來自老師、親友的關(guān)愛、理解和鼓勵，來自書籍的啟迪，來自環(huán)境的熏陶。請把你上中學(xué)后最深切的感受告訴我們，請相信，你的快樂和成長是我們的期待，你的困難更是我們努力改進(jìn)的方向。

　　作文題就是：上了中學(xué)以后

　　要求：

　�。�1）字?jǐn)?shù)500字以上；

　　（2）內(nèi)容完整，字跡清楚。

　　3.考試不僅要重視學(xué)生解決問題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過程，以考查學(xué)生的思維方式和思維能力。在傳統(tǒng)的考試中，特別是一些所謂的客觀性測驗(yàn)，如選擇題、判斷題，往往只要求學(xué)生提供問題的答案，而對學(xué)生是如何獲得答案的或獲得答案的過程，卻不作任何要求。這樣，學(xué)生獲得答案的推理過程、思考性質(zhì)、證據(jù)的運(yùn)用、假設(shè)的形成等，這些對學(xué)生發(fā)展而言至關(guān)重要的東西，都被摒棄到考試的視野之外。這種做法會給教育帶來諸多弊端。缺少對思維過程的評價(jià)，會導(dǎo)致學(xué)生對思維過程的輕忽，只關(guān)注問題的結(jié)論，這不僅有可能養(yǎng)成學(xué)生知識探究中一些似是而非的認(rèn)識和習(xí)慣，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，而且會限制學(xué)生對思維樂趣的深刻體驗(yàn)，進(jìn)而抑制學(xué)生解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。同時(shí)，這種做法也使得教師進(jìn)行針對性教學(xué)失去了一個(gè)良好的依據(jù)。因此，新課程考試改革要求，考試題目的設(shè)計(jì)要使學(xué)生在解決問題時(shí)充分表現(xiàn)出搜集資料、推理、判斷并作出結(jié)論的全過程。［1］下面這個(gè)“初中物理閱讀探究題”就較好地體現(xiàn)了這一要求。

　　案例三初中物理閱讀探究題一例：③

　　請閱讀下列文章，并回答有關(guān)的問題：

　　流體的阻力

　　氣體和液體都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。物體在流體中運(yùn)動時(shí)，要受到流體的阻力，阻力的方向與物體相對流體運(yùn)動的方向相反。汽車、火車、飛機(jī)等交通工具在空氣中運(yùn)動，要受到空氣的阻力。快速騎自行車，我們就會感到空氣的阻力。輪船、潛艇在水面或水下時(shí)，要受到水的阻力。魚在水中游動，人在水中游泳，都要受到水的阻力。那么，流體的阻力大小與哪些因素有關(guān)呢？

　　我們可以發(fā)現(xiàn)如下的一些日常現(xiàn)象：

　　雨滴在空氣中下落，速度越來越快，所受空氣阻力也越來越大。當(dāng)阻力增加到與雨滴所受重力相等時(shí)，二力平衡，雨滴開始勻速下落。

　　跳傘運(yùn)動員在空中張開降落傘，憑借著降落傘較大的橫截面積取得較大的空氣阻力，得以比較緩慢地降落。

　　為了減小阻力，小轎車、賽車、飛機(jī)以及輪船的水下部分，外形都采用流線型。

　　問題：

　　（1）通過剛才的閱讀，你可以歸納出流體的阻力與哪些因素有關(guān)？

　�。�2）這一結(jié)論在日常生活中還有哪些應(yīng)用？請舉兩個(gè)例子。

　　（3）在剛才的學(xué)習(xí)中，采用了怎樣的思維程序？

　�。ㄈ�）改進(jìn)考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機(jī)會、雙向選擇的原則

　　傳統(tǒng)考試一直存在著“一紙定終身”的現(xiàn)象，給老師和學(xué)生都造成了很大的心理壓力，同時(shí)，只依靠單一的紙筆測驗(yàn)，也難以很好地對學(xué)生實(shí)施全面的測查。新課程體系下的考試改革提倡考試方法靈活多樣，體現(xiàn)先進(jìn)的評價(jià)思想。具體來說，在考試方式方面，有以下改革的重點(diǎn)：除傳統(tǒng)紙筆測驗(yàn)以外，還提倡探索運(yùn)用辯論、課題研究、情境測驗(yàn)、實(shí)踐操作等方式來進(jìn)行考試；在紙筆測驗(yàn)中，除閉卷考試外，還倡導(dǎo)在部分學(xué)科實(shí)行開卷考試，允許學(xué)生帶一些參考資料進(jìn)入考場，以考查學(xué)生收集、選擇、運(yùn)用資料的能力；考試的題目除了傳統(tǒng)的封閉式題目外，還要嘗試選擇一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的開放性試題，鼓勵學(xué)生自由想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；試行提供多次考試機(jī)會的做法；部分學(xué)科的考試還可試行分類、分項(xiàng)考核的做法；等等。

　　例如，北京光明小學(xué)在改革考試方面就作了這些調(diào)整：在一、二年級取消分?jǐn)?shù)，平時(shí)作業(yè)用“紅旗”、“紅光”、“小火炬”表示，并加上簡單批語；單元練習(xí)、期末考試則用“很好”、“可以”、“再努力”進(jìn)行模糊評價(jià)；其他年級取消百分制，實(shí)行等級制，并改“一張?jiān)嚲矶ㄇ��?rdquo;為“化整為零”，分項(xiàng)分階段考核。如學(xué)期語文考核：3月進(jìn)行說話考核，4月進(jìn)行百詞書寫考核，5月進(jìn)行作文考核，期末是基礎(chǔ)知識考核。如果學(xué)生覺得考得不理想，經(jīng)過努力準(zhǔn)備還可以重考。他們認(rèn)為，考核過程，就是學(xué)生的再學(xué)習(xí)的過程，考試的目的是讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會，并讓每個(gè)學(xué)生因考試而受到激勵，而不是把他們考成不及格。［2］

　�。ㄋ模┛荚囈�考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異

　　不同年齡階段的學(xué)生的心理需要是不同的，考試應(yīng)充分考慮這種差別。例如，小學(xué)一年級的考試要特別注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和興趣，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，對他們的考試不宜過多采用紙筆測驗(yàn)，應(yīng)以活動為主，甚至可以帶有游藝的性質(zhì)，盡量使用模糊評價(jià)的方法，使學(xué)生在考試中體驗(yàn)到愉悅和成功，增強(qiáng)自信心，形成“樂學(xué)、樂考”的情感體驗(yàn)和態(tài)度體驗(yàn)。與小學(xué)一年級的學(xué)生相比，初中一年級的學(xué)生面臨更多的學(xué)習(xí)任務(wù)和更高的學(xué)習(xí)要求，對他們的考試要注意小學(xué)和中學(xué)的銜接，加強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性的考試內(nèi)容，考試形式也應(yīng)更加多樣化，除紙筆測驗(yàn)外，還應(yīng)增加將知識整合并應(yīng)用于初中的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等新的考試形式，注重考查學(xué)生探究、創(chuàng)新和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

　　由于新課程評價(jià)走出了甄別的誤區(qū)，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，它也就不再是過去那種無視學(xué)生的個(gè)體差異、從評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)到評價(jià)內(nèi)容全部一刀切的僵硬面目，轉(zhuǎn)而重視學(xué)生在評價(jià)中的個(gè)性化反應(yīng)。這就是說，評定尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)。這一改革的指導(dǎo)思想同樣適用于考試改革。為此，考試需要從多個(gè)方面進(jìn)行改革，例如：探索同一考試內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)方式或多樣化考試方式，給予學(xué)生選擇的空間，讓他們用自己擅長的表現(xiàn)方式把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)展成果呈現(xiàn)出來；考試的問題應(yīng)具有相當(dāng)?shù)拈_放性，允許學(xué)生依照自己的興趣和特長作出不同形式或內(nèi)容的解答。下面呈現(xiàn)的是山東省青島市在新課程評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)中所做的一次考試改革嘗試。

　　案例四小學(xué)一年級考試改革的嘗試：④

　　一年級考試重興趣。我們認(rèn)為小學(xué)一年級的學(xué)生處于從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)折階段，面臨與幼兒園不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。因此，對于一年級學(xué)生入學(xué)后的第一次考試，我們從形式到內(nèi)容到評價(jià)都進(jìn)行了大膽的改革，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和興趣，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要做法有：

　　──試卷名稱的改革：我們把一年級語文、數(shù)學(xué)試卷稱為“語文樂園”和“數(shù)學(xué)樂園”。以活潑的畫面、有趣的形式取代了以往刻板的題目，有效緩解了學(xué)生的考試緊張情緒。學(xué)生們把考試當(dāng)成一次趣味練習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了自信。

　　──試卷內(nèi)容的改革：我們注意將試卷與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，促使學(xué)生學(xué)以致用。如：數(shù)學(xué)試題中認(rèn)識鐘表的題目，出現(xiàn)了一幅一家人吃午飯的畫面，圖上有一個(gè)鐘面，是12時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)畫面情景，寫出鐘面的時(shí)刻，更好地體會時(shí)間的概念；再如，在語文課中伴隨學(xué)生們學(xué)習(xí)、深受學(xué)生們喜歡的冬冬和丁丁出現(xiàn)在“語文樂園”里，使學(xué)生備感親切、自然。另外，新穎有趣的題目吸引了每一個(gè)學(xué)生積極動手動腦。

　　──試卷形式的改革：“樂園”里有表格、卡通、圖片等形式，直觀形象，豐富多彩。如，語文生字的考查形式更加活潑，用“你愿意當(dāng)個(gè)小魔術(shù)師嗎？那就來變魔術(shù)吧”代替了過去的“看拼音寫漢字”。生動有趣的試題形式，滿足了多樣化的需求，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生躍躍欲試。

　　──考試評價(jià)的改革：“語文樂園”下有20顆星，每道題目用兩三顆星代替所得分?jǐn)?shù)。只要累計(jì)得到15顆星，即為優(yōu)秀。全區(qū)一年級學(xué)生輕松愉快地參加了考試，并取得了自己滿意的成績，使學(xué)生更對自己有了積極的評價(jià)，增強(qiáng)了自信心。如，連接詞語是小學(xué)語文考試的常見題，在一年級“語文樂園”中，題目給出“小露珠”、“我”、“媽媽”三個(gè)主語，“在家里”、“在學(xué)校里”、“在綠葉上”三個(gè)狀語以及“滾來滾去”、“看電視”、“做操”三個(gè)謂語，按照我們傳統(tǒng)思維，標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)該是“小露珠在綠葉上滾來滾去”、“我在學(xué)校里做操”、“媽媽在家里看電視”，可是有的小學(xué)生卻連接出“小露珠在綠葉上做操”這樣富有詩意、精彩的句子，興奮之余的老師不僅給這些思維活躍、想象豐富的學(xué)生一個(gè)大大的對號，還獎勵他們一個(gè)額外的“紅五星”。

　�。ㄎ澹┳⒅乜荚嚱Y(jié)果的運(yùn)用，進(jìn)行積極的評價(jià)反饋

　　考試結(jié)果的運(yùn)用對于考試目的的實(shí)現(xiàn)有重要的影響，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)考試結(jié)束以后，教師往往只是把考試成績公布出來，很少對考試結(jié)果作出分析反饋，這種簡單化的處理方式不僅使考試的發(fā)展性功能難以實(shí)現(xiàn)，而且容易挫傷學(xué)生的自尊心，加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。因此新課程考試改革在考試結(jié)果處理方面，要求做到：第一，要對考試結(jié)果進(jìn)行具體分析指導(dǎo)，即在對考試結(jié)果進(jìn)行縱向比較的基礎(chǔ)上，判斷學(xué)生的進(jìn)步與不足，分析考試結(jié)果的意義及其原因，并在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供建設(shè)性的改進(jìn)意見，避免只給學(xué)生一個(gè)籠統(tǒng)的分?jǐn)?shù)或下一個(gè)簡單的結(jié)論的做法；教師也應(yīng)坐下來認(rèn)真分析考試中反映出的各種問題，總結(jié)前一階段教學(xué)的成敗得失，提出今后的改進(jìn)計(jì)劃；第二，對于成績的評定與處理，進(jìn)一步推行等級制，并利用有針對性的評語加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，不斷改進(jìn)；第三，考試結(jié)果的反饋要以激勵為主，除告訴學(xué)生考試成績外，還應(yīng)給學(xué)生激勵性的評語，以贊賞的語言鼓勵學(xué)生的成績和進(jìn)步，以關(guān)懷的態(tài)度指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，切實(shí)保護(hù)和增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心、學(xué)習(xí)的積極性和主動性，要堅(jiān)決杜絕以任何借口公開公布學(xué)生考試成績并按考試成績排隊(duì)這樣一種嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生心理發(fā)展的錯(cuò)誤做法。第四，注重采取靈活多樣的方式將考試結(jié)果向家長及時(shí)反饋，通過溝通與交流，共同幫助學(xué)生認(rèn)識自我，改進(jìn)學(xué)習(xí)。

　�。�六）改革畢業(yè)考試、升學(xué)考試和招生制度，將升學(xué)考試成績與平時(shí)評價(jià)結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來

　　新課程考試改革要求將畢業(yè)考試與升學(xué)考試分開，前者重在衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)水平，屬水平考試，應(yīng)嚴(yán)格控制試題的難度，以國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的最低要求為基準(zhǔn)；后者重在根據(jù)某種需要篩選人才，屬選拔性考試，可以視需要的不同適當(dāng)加大難度，以利于優(yōu)秀人才脫穎而出。在各級各類學(xué)校的招生中，要改變將考試分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取依據(jù)的做法，切實(shí)考慮學(xué)生的整體發(fā)展，將選拔考試的成績與其他評價(jià)結(jié)果（如學(xué)校推薦性評語、學(xué)生特長測查結(jié)果、學(xué)生成長記錄袋等）結(jié)合起來，根據(jù)不同的內(nèi)容確定升學(xué)考試與其他評價(jià)結(jié)果的不同權(quán)重，這樣既可以減輕學(xué)生的升學(xué)考試壓力，避免出現(xiàn)“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，同時(shí)也有助于通過不斷的日常評價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　二、幾個(gè)需要澄清的問題

　　現(xiàn)行考試制度存在嚴(yán)重的問題，需要改革，這已是一個(gè)不爭的事實(shí)。但是，有很多教師認(rèn)為，對中小學(xué)教師來說，考試改革說起來容易做起來難，因?yàn)閲�家的中考、高考不改革，學(xué)校校內(nèi)考試改革就不可能有實(shí)質(zhì)性的變化。因此，很多教師對考試改革一直抱著觀望、等待的態(tài)度。關(guān)于這一問題，筆者認(rèn)為有如下三點(diǎn)需要加以澄清。

　　第一，中考與高考改革已經(jīng)起步，正向著與素質(zhì)教育接軌的方向發(fā)展。這一點(diǎn)在教育部關(guān)于高考、中考改革的各種文件和近年來全國各地的中考、高考試卷中已經(jīng)非常清楚地體現(xiàn)出來。如，高考改革是以三個(gè)“有助于”為指導(dǎo)思想，即有助于高校選拔人才，有助于中學(xué)開展素質(zhì)教育克服應(yīng)試教育的傾向，有助于高校辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大；在高考和中考內(nèi)容上突出能力和素質(zhì)的考查，增加了與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和社會發(fā)展有關(guān)的應(yīng)用題和能力題，縮短試卷長度以給學(xué)生留出更多的思維時(shí)間；高考實(shí)行“3+X”制度，增設(shè)綜合能力科目考試，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力，有效杜絕學(xué)生偏科現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生全面提高；有些地區(qū)在中考中嘗試增設(shè)實(shí)驗(yàn)操作技能考試，并把某些技能的考核分散到平時(shí)學(xué)習(xí)中分階段進(jìn)行；等等。但我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識到，中考、高考改革不是一蹴而就的，需要一個(gè)時(shí)間和過程，不能苛求中考、高考改革立刻與基礎(chǔ)教育課程改革的設(shè)想完全同步。

　　第二，即使中考和高考改革還沒有完全到位，在校內(nèi)考試改革方面，教師仍有很大的發(fā)揮作用的空間。事實(shí)上，十幾年來許多中小學(xué)校和老師在校內(nèi)考試改革方面已經(jīng)做了很多大膽的嘗試。況且，教育工作面臨的最大課題同時(shí)也是最基本的問題是“我們應(yīng)為國家和民族的發(fā)展培養(yǎng)什么樣的人才？”而不是“如何培養(yǎng)適合高考的人？”無論高考狀況如何，基于對國家、對民族發(fā)展的強(qiáng)烈責(zé)任感，基于對教育基本觀念的把握和理解，我們都應(yīng)在校內(nèi)考試方面進(jìn)行更加積極的探索。

　　第三，中考和高考改革決不只是國家教育行政機(jī)關(guān)的事情，需要廣大教師的積極參與與支持。只有建立在中小學(xué)校和教師大量的考試改革經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)基礎(chǔ)之上的中考、高考改革，才能適應(yīng)中小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展的需要，才能更好地為中小學(xué)教師所接受和認(rèn)可，也才能取得較好的改革成效。

　　注釋

　　①張春莉.新課程與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)改革（2002年3月北京大興講座輔導(dǎo)材料）.

　�、谶x自《2001—2002學(xué)年上學(xué)期廣西壯族自治區(qū)南寧市云桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級語文期末考試題》（會議資料）.

　�、矍鄭u市普通教育教研室，青島市教育局課程改革辦公室.新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生評價(jià)的初步構(gòu)想（初中物理）（討論稿），2002.

　�、芮鄭u四方區(qū)教育體育局.實(shí)施評價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展──小學(xué)生評價(jià)改革工作的實(shí)踐與探索，2002.

　　參考文獻(xiàn)：

　�。�1］鐘啟泉，崔允漷，張華.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001.289.

　�。�2］鮑東明.讓每個(gè)學(xué)生都有好感覺［N］.中國教育報(bào)，2002-06-02（03）.

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