淺論小學校園文化建設的心育功能
加強校園文化建設對于學生心理健康發(fā)展具有良好的作用，但是就目前來看，許多小學對于校園文化建設并不是十分重視，許多學校的心理健康教育水平整體而言呈較低水平，造成這一現(xiàn)狀的根本原因在于學校并未充分發(fā)揮校園文化建設的心育功能。
1 校園文化建設的心育功能
學生從小進入學校進行學習，他們各方面發(fā)育還不夠成熟，所以一所校園的文化氛圍會影響學生的健康成長，所以學校必須重視校園文化建設。良好的、優(yōu)秀的校園文化可以陶冶學生的情操，學校通過校園精神氛圍和校園文化環(huán)境，從而對學生心理健康發(fā)展發(fā)揮一定的導向作用。
2 小學校園文化建設的心育功能存在問題的主要原因
2.1 經(jīng)濟發(fā)展制約了小學校園文化建設心育功能的實現(xiàn)
隨著當今社會的快速發(fā)展，學校必須具有一定的經(jīng)濟實力，才能進行校園文化建設。辦學經(jīng)費投資過小對于學校的教學設施和校園環(huán)境建設方面具有很大的影響。
2.2 學校制度影響著小學校園文化建設心育功能的實現(xiàn)
學校是學生接受教育的地方，所以為了維持校園各項活動秩序，建立并實施一定的校園規(guī)章制度和行為規(guī)范準則是必須的，并且一定的學校制度對于校園文化建設也起到一定的促進作用，對學生的日常行為進行規(guī)范指導，對教師教學進行理性的評價，促進學校各項工作的開展。反之，如果一個學校缺乏一定的、合理的學校制度則將會對校園文化建設產(chǎn)生消極影響。學校制度的設置必須以公正、科學、合理、為大眾所認同等方面為基本原則。
2.3 教師素養(yǎng)影響著小學校園文化建設心育功能的實現(xiàn)
學生從小就進入學校學習，他們的思想、心理發(fā)育的都不夠成熟，而老師一直在傳授他們知識，教他們讀書做人，教他們?nèi)绾巫鲆幻细竦膶W生，合格的公民，所以，教師平時的言談舉止、一舉一動、甚至一個細節(jié)都會對學生的成長造成一定的影響。因此，校園文化建設需要教師和學生的共同努力、共同參與，共同為校園文化建設奉獻自己的力量。學校對于教師也應該進行定期培訓，不斷與時俱進，為教師提供更多的平臺去學習，不斷完善自身素養(yǎng)，為培養(yǎng)祖國的建設者而努力，貢獻自己的力量。
3 加強小學校園文化建設的心育功能的策略
3.1 完善校園物質文化的心育功能
3.1.1 發(fā)揮校園環(huán)境建設的心育功能
學生的健康成長與心理發(fā)展，一所校園環(huán)境的好壞也具有一定的影響。學校應該完善基礎設施的配備，確保教學工作的順利開展與實施。學校應該加強校園環(huán)境建設，美化環(huán)境，為學生學習提供良好的學習環(huán)境和學習氛圍，優(yōu)美的環(huán)境可以讓人感到快樂，心情愉快，學生在這樣的環(huán)境中進行學習，也可以緩解壓力，讓他們能夠健康快樂的成長。
3.1.2 發(fā)揮校園器材設施的心育功能
學校應加大投資體育器材設施，例如，籃球、足球等體育器材數(shù)量應得以保證，保證學生日常體育活動的正常開展。在學生日常學習中，學生難免會產(chǎn)生一定的學習壓力，學生此時可以通過體育活動來緩解壓力，使心情愉悅，從而提高學習效率和心理健康成長。
3.2 完善校園制度文化的心育功能
3.2.1 加強學校規(guī)章制度的建設與實施
制度是保障，有制度才能進行活動的開展與實施，進行校園文化建設也需要一定的規(guī)章制度來進行管理與制約。學校的規(guī)章制度約束著學生日常行為，保證學生行為的合理性，有利于學生的心理健康發(fā)展。校園規(guī)章制度的建立須以人為本，尊重師生的意見，保證師生利益，建立公平合理的規(guī)章制度。此外，學校規(guī)章制度必須做到“公平、規(guī)范、高效”，必須使校園規(guī)章制度具有一定的權威性，師生都能主動地遵守校園規(guī)章制度，杜絕令行不止情況出現(xiàn)。
3.2.2 提升學校管理理念的心育功能
思想指導著行為。不同的學校會有不同的管理理念，不同的管理理念對于學生心理發(fā)展也發(fā)揮不同的作用。因此，一個學校的管理理念是十分重要的，學校管理層應該以學生為主體，尊重學生，以一切為了學生為基礎來設立學校管理理念。
3.3 完善校園精神文化的心育功能
3.3.1 發(fā)揮學校校訓建設的心育功能
增進學校校訓建設，提高教師科學文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師自身素質和校訓對學生身心健康發(fā)展的潛移默化的影響。例如，在學校操場上醒目的地方建立校訓石，在教學樓走廊上張貼校訓的字樣，在教室后面的黑板上也張貼校訓字樣等，這樣不僅能提高教師的自身素養(yǎng)，從而能夠感染學生，讓學生更樂于學習。
3.3.2 發(fā)揮校園特色文化的心育功能
作為文化的傳播者，知識的傳授者，我們在學校里，我們應大力弘揚校園特色文化，發(fā)揮校園特色文化的心育功能，發(fā)揮優(yōu)秀的校園特色文化對學生的身心發(fā)展的作用，激勵他們可以奮發(fā)向上，努力學習。例如，學�？梢悦恐芘e辦一次詩歌誦讀比賽，營造良好的學習氛圍、成長環(huán)境，使學校充滿書香氣息，讓學生體會優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促使學生的身心健康發(fā)展。
充分發(fā)揮校園文化建設的心育功能不僅需要學校加以重視，更加需要老師和學生的重視，從現(xiàn)實情況出發(fā)，分析各種不足的原因，從而制定出相應的解決策略，全校師生共同努力，加強學校的校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化建設的心理教育功能，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀人才做貢獻。
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《淺論小學校園文化建設的心育功能》來源：《讀與寫》，作者：田星
