在小學(xué)美術(shù)課程中，教師要通過(guò)綜合的教學(xué)形式，讓學(xué)生充分的了解美術(shù)這門學(xué)科，美術(shù)作為一門藝術(shù)類的科目，小學(xué)生一般興趣非常濃厚，然而很多小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)方面過(guò)于傳統(tǒng)和保守，尤其在手工課方面不夠重視，使得學(xué)生們一提美術(shù)課就覺(jué)得只是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有什么意思。因此，通過(guò)美術(shù)手工課可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以重新煥發(fā)出美術(shù)課程的，魅力，讓小學(xué)生都能夠愛(ài)上美術(shù)課，提高他們的藝術(shù)綜合素質(zhì)。

　　一、積極開(kāi)展小學(xué)美術(shù)手工教學(xué)的作用分析

　　在小學(xué)美術(shù)課程中，通過(guò)認(rèn)真研究小學(xué)美術(shù)課教材，我們就可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)美術(shù)課程中，讓學(xué)生接觸的美術(shù)形式是非常多的，其中手工就是一種非常重要的形式，尤其對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以通過(guò)橡皮泥，剪紙等基本的手工課形式來(lái)鍛煉自己的手腦協(xié)調(diào)配合能力，這種方式延續(xù)了幼兒園教育階段的基本特色，可以做很好的銜接。讓小學(xué)生逐漸過(guò)渡到，相對(duì)抽象的美術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。1.小學(xué)美術(shù)手工課可以有效的提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力美術(shù)手工教程本身，就是一個(gè)藝術(shù)再現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中能夠充分體會(huì)到教具材料的不同，能夠感知不同的色彩，從不同的藝術(shù)手法中享受創(chuàng)作過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣。美術(shù)手工操作過(guò)程中，小學(xué)生可以逐漸體會(huì)自己在動(dòng)手能力方面的進(jìn)步，這種興趣也可以向科下延伸，讓小學(xué)生與家長(zhǎng)經(jīng)常可以配合制作一些手工作品。2.小學(xué)美術(shù)手工課可以促進(jìn)學(xué)生思維能力地發(fā)展在美術(shù)手工課程當(dāng)中，小學(xué)生一方面可以欣賞到一些手工作品，尤其是一些經(jīng)典的美術(shù)手工作品，產(chǎn)生對(duì)這個(gè)世界的熱愛(ài)之情，同時(shí)在手工制作過(guò)程中，他們的思維能力也可以得到鍛煉，一方面是自己動(dòng)手操作，一方面是在頭腦中去觀察已經(jīng)儲(chǔ)存的經(jīng)典作品的表象，從而根據(jù)頭腦中的表象來(lái)精神動(dòng)手操作，所以，美術(shù)手工課程可以有效的鍛煉學(xué)生的表象操作能力3.在小學(xué)美術(shù)手工課程中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)地提升小學(xué)美術(shù)手工課程中，學(xué)生既要開(kāi)動(dòng)自己的大腦，又要積極的動(dòng)手，這是一種全身心都要投入的創(chuàng)作活動(dòng)，所以，小學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中實(shí)際上可以獲得多方面能力地提升，不僅需要?jiǎng)幽X，動(dòng)手，還需要?jiǎng)涌�，因�(yàn)橛龅讲幻靼椎牡胤�，學(xué)生還要向老師求助，向其他同學(xué)詢問(wèn)。而且在這樣的過(guò)程中，學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也可以獲得刺激和提高。

　　二、用生活化的教學(xué)理念來(lái)主導(dǎo)小學(xué)美術(shù)手工課程

　　小學(xué)美術(shù)手工課程中，教師要注重生活化的理念的指導(dǎo)，在動(dòng)手操作中，如果能夠選擇一些現(xiàn)實(shí)生活中比較熟悉的主題，小學(xué)生們的創(chuàng)作熱情就會(huì)被極大地激發(fā)出來(lái)，也就是說(shuō)，小學(xué)美術(shù)手工課要緊密貼近生活實(shí)際，這樣才能讓學(xué)生將生活中的經(jīng)驗(yàn)遷移到美術(shù)這門藝術(shù)的學(xué)習(xí)中來(lái)，可以有效的讓他們認(rèn)識(shí)美術(shù)這門學(xué)科與生活的密切關(guān)系。教師在設(shè)計(jì)一些手工課程，是經(jīng)常會(huì)用到生活中的一些素材，如樹(shù)葉、樹(shù)枝、泥土、鵝卵石等，這些在生活中比較常見(jiàn)的物品，可以讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)美術(shù)藝術(shù)的生活化特點(diǎn)。另外在我們的美術(shù)手工課程中，也經(jīng)常讓學(xué)生們尋找一些常見(jiàn)的生活中出現(xiàn)的廢品，如酸奶和報(bào)紙、廢紙殼等，來(lái)制作一些雕塑作品。這樣的訓(xùn)練形式可以讓學(xué)生們的藝術(shù)素質(zhì)得到激發(fā)，有效的提高他們對(duì)美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)同度。

　　三、提高美術(shù)教師的素質(zhì)，促進(jìn)手工課的創(chuàng)新開(kāi)展

　　美術(shù)手工課程也是一種美術(shù)藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程。我們要在美術(shù)手工課程培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的發(fā)展，這就離不開(kāi)首先要有一個(gè)創(chuàng)新型的美術(shù)課教師。美術(shù)課教學(xué)中，教師是起核心的指導(dǎo)和主導(dǎo)作用的，教師在審美方面創(chuàng)新價(jià)值觀方面，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響，而且，教師的價(jià)值觀念也能夠體現(xiàn)在他在課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織過(guò)程中。美術(shù)課教師要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，就要有針對(duì)性的提升學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)同度，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)中的參與度，提高他們對(duì)美術(shù)手工課程的熱愛(ài)，進(jìn)而使得學(xué)生在美術(shù)手工課程中獲得綜合素質(zhì)的提高。所以作為教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，作為教學(xué)管理部門，要給教師多培訓(xùn)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓美術(shù)教師都能不斷勝任本職工作，為小學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)提高付出最基本的努力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉陽(yáng).湘潭市雨湖區(qū)小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].湖南科技大學(xué)，2015.

　　[2]王麗娜.小學(xué)美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中有效開(kāi)展手工制作的研究[D].華中師范大學(xué)，2008.31

　　《小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)思考》來(lái)源：《天津美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，作者:盧寧

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/xiaoxuejiaoyulw/69548.html