隨著社會的發(fā)展與進步，社會對公民的素質(zhì)要求也逐漸提高，越來越多的家長對小學(xué)生的教育越來越重視，相對于二十世紀(jì)中國小學(xué)生的教育，知識體系變了，學(xué)習(xí)的知識變多變難。本文是一篇現(xiàn)代中小學(xué)教育投稿的論文范文，主要論述了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯誤的預(yù)防與糾正。
　　摘 要：社會對小學(xué)生的教育越來越重視，數(shù)學(xué)作為幾門科目里較為重要的一科也極受家長和老師的重視，在學(xué)生中也是出錯率很高的科目，老師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行糾正并且提示學(xué)生避免同種錯誤的產(chǎn)生，下面對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯誤產(chǎn)生的原因、預(yù)防與糾正作了進一步闡述。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),錯誤,預(yù)防,糾正

　　小學(xué)數(shù)學(xué)一開始只是對數(shù)字加減乘除的計算，而現(xiàn)在有方程計算和正負(fù)數(shù)的運算等等。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯誤的出現(xiàn)由于學(xué)習(xí)知識的增多而變得愈發(fā)嚴(yán)重。是什么原因?qū)е滦�學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，對于這一現(xiàn)象又該如何預(yù)防與糾正這引起了社會與教育界的廣泛關(guān)注。

　　一、小學(xué)生學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)中錯誤產(chǎn)生的原因

　　小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯誤已經(jīng)變得習(xí)以為常了，換句話說，其實這也是不可避免的。從客觀上講，有兩個原因?qū)е铝隋e誤的產(chǎn)生，分別是自身原因與外界原因，以下是對兩個原因集體的分析。

　　1、自身原因

　　(1)看不懂題目。小學(xué)生年齡一般都是在七歲到十三歲左右，由于他們年齡比較小，對社會的接觸也不是太多，對某些問題的理解能力有偏差是正常的。拿一年級的學(xué)生來舉例，剛開始接觸文字、數(shù)字，就練習(xí)冊上的題目來說，每道題目都是有題目的，也就是對本道題目的要求，他們認(rèn)識的生字是有限的，只看題目下的數(shù)字就會寫，但他們大部分是沒有看懂題目的，那么也就會出現(xiàn)五花八門的答案，比方說在比較數(shù)字大小的題目上寫成加減號，或是涂顏色的題目把該涂成紅色的地方涂成綠色，都是因為沒有看懂題目所致。

　　(2)粗心大意導(dǎo)致計算錯誤。普遍存在學(xué)生中的一大問題就是粗心大意，做題的時候心不在焉，就很容易在計算過程中把加號看作減號導(dǎo)致運算錯誤，還有一些一些類似于9加7這樣的問題，就會有學(xué)生錯誤的口算成17亦或是其他，這樣不經(jīng)意間就把題目給做錯了。這種錯誤是可以從主觀上去避免的。(3)平時基礎(chǔ)不扎實。剛接觸課本知識學(xué)習(xí)的小學(xué)生，對這些枯燥乏味的學(xué)習(xí)是不太興趣的。在小學(xué)之前的幼兒園，老師所傳授的都是些唱歌跳舞繪畫這些有很強表現(xiàn)力的科目，忽然間接觸書本上的學(xué)習(xí)難免有些抗拒，對課堂紀(jì)律也不清楚，在上課的時候跟其他小伙伴打打鬧鬧而不聽老師教授的知識，這也是造成學(xué)習(xí)中錯誤產(chǎn)生的原因。平時打的基礎(chǔ)是很重要的，一道應(yīng)用題出現(xiàn)在乘法除法的練習(xí)中，例如一段路長324米，已經(jīng)修了240米，剩下的計劃4小時修完，平均每小時修多少米?應(yīng)該先算減法再算除法，可有的學(xué)生卻直接用324或240去除以4，這顯然是不對的，也是因為有的學(xué)生基礎(chǔ)不牢固，遇到題目不會隨機應(yīng)變。

　　2、外界原因

　　(1)做題時環(huán)境太吵�，F(xiàn)在社會中，做生意的人不在少數(shù)，開有實體店也占大部分。這些家庭的孩子放學(xué)之后就是跟家長待在店里，老師布置的作業(yè)在店里做，甚至飯也在店里吃。試想，在實體店里，有來來往往的顧客，初中生高中生在這種環(huán)境下也沒有辦法靜下心來認(rèn)真的完成作業(yè)，何況是一些只有幾歲的小學(xué)生?曾到一位家長說，孩子在不是太安靜的地方做作業(yè)，剛算出來的數(shù)字就在填上去的前一秒忘記了，少數(shù)孩子會再去算一遍，而大部分孩子只會努力想一下然后憑這微薄的記憶填上去答案，可這個時候已經(jīng)錯了。

　　(2)老師跟學(xué)生溝通不合適。很早之前看過新聞，老師由于跟學(xué)生溝通不當(dāng)，被多數(shù)家長舉報到校長那里。具體是這樣的，二十道算術(shù)題，只要寫錯一道就要把這二十道題目一道抄一百遍。這也嚴(yán)重打擊小學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對這個老師甚至這門課產(chǎn)生排斥，排斥肯定也不會好好做練習(xí)題了。

　　二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯誤的預(yù)防與糾正

　　其實從來那個一個方面來說，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤也不全是壞事。關(guān)鍵是小學(xué)生要在錯誤的過程中學(xué)到一定知識并且對所產(chǎn)生的錯誤及時作出改正，這次是小學(xué)生學(xué)習(xí)做題之外更應(yīng)該學(xué)到的東西。家長和教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)孩子對錯誤進行糾正并且爭取下次不再犯同樣的錯誤。

　　1、認(rèn)真對待每次計算

　　心態(tài)對于任何一件事都是很重要的，心態(tài)好了，一件事成功的幾率就大。對于數(shù)學(xué)，應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)地對待。每一次計算都是一次新的開始，不能粗心大意，主觀上可以杜絕的問題應(yīng)該盡量不要出現(xiàn)。

　　2、選擇更為簡便且不易出錯的算法

　　方法也是不可以忽略的一個方面，成功=努力+方法，可以看出方法是成功不可缺少的，同樣在學(xué)習(xí)中，方法也顯得異常重要。有一種減法的計算方法叫做破十法，顧名思義，就是把某個數(shù)字分出十，然后再進行計算。主要是在十幾減幾的運算中用到。例如11-5=，可以先將11分成10和1，用10減去5再加上1就得出結(jié)果�？赡軙�說剛才的計算口算就可以寫出來，可是這種題目是一年級的小學(xué)生做的，他們對于加法更為熟悉，在他們看來這種方法確實簡便的。乘法計算用到好的方法可以又快又準(zhǔn)確，99乘以8，這道計算題列豎式計算又麻煩又容易出錯，何不把99寫成100-1呢，乘法的分配率計算口算就可以準(zhǔn)確率還高。何樂不為?

　　3、建立錯題本并在做題時仔細(xì)閱讀題目

　　錯題本，字面意思就可以理解，就是記錄錯題的本子。學(xué)生們做的錯題雖然當(dāng)時在老師的的講解下改成了正確的答案，可是這只是治標(biāo)不治本，學(xué)生遇到同類型的題目還是會做錯，所以就需要一個錯題本來記錄下次還可能出錯的題型。錯題本在閑暇的時候可以多翻看翻看，這樣遇到同種類型題目的的時候就有印象，出錯率就降低了不少。在整理錯題的同時也鍛煉了自己的能力。

　　正所謂，失敗是成功之母，做題所產(chǎn)生的錯誤也是在為成功打下地基，不要害怕所做錯的題目，及時糾正下次努力不再做錯才是更重要的。老師也要與學(xué)生做良好的溝通，讓學(xué)生們做到正確對待錯題，并以此為前進的動力。

　　參考文獻：

　　[1] 陸杰紅.智慧在錯誤中成長―計算小數(shù)除法的課后反思[J].小學(xué)教學(xué)參考，2008-08-11.

　　[2] 邱學(xué)華.小學(xué)計算錯誤的錯誤[M].江蘇人民出版社，1979-05-11.
　　相關(guān)期刊簡介：《現(xiàn)代中小學(xué)教育》創(chuàng)刊于1985年，是由國家教育部主管，東北師范大學(xué)和國家基礎(chǔ)教育實驗中心主辦的教育理論刊物，月刊，公開發(fā)行。本刊在21世紀(jì)將立足基礎(chǔ)教育實際，圍繞基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中的焦點、熱點、重點、難點問題展開報道和討論，主要刊登探討教育理論，反映最新政策導(dǎo)向，改革實驗動態(tài)，又側(cè)重教育教學(xué)的指導(dǎo)與應(yīng)用，突出應(yīng)用性和可操作性的論文。將加大刊物信息量，優(yōu)先刊用反映教育發(fā)展趨勢，具有前瞻性的研究成果。曾用刊名：東北師大學(xué)報(教育科學(xué)版)。

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