數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在基礎(chǔ)教育過程中的地位十分重要。尤其是對于小學(xué)生而言，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會有很大的幫助。本文是一篇發(fā)表論文的期刊投稿的論文范文，主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對策。
　　摘 要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，教學(xué)改革也在順利推進(jìn)中，在小學(xué)教學(xué)過程中，對小學(xué)生的綜合能力水平提出了更高的要求。小學(xué)生不僅要學(xué)會各種基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，更是要加強(qiáng)對這些知識的應(yīng)用。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題和對策進(jìn)行分析和探討。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教育,問題,對策

　　在教育過程中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和理念對小學(xué)生的思維產(chǎn)生了很大的禁錮，對此必須要加強(qiáng)對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式的改進(jìn)。在素質(zhì)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該要結(jié)合素質(zhì)教育的理念，以此作為改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重要發(fā)力點(diǎn)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還存在很多問題，比如教學(xué)理念比較陳舊、教學(xué)方法比較落后、教師的綜合能力水平不高等，這些都將會對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平帶來影響。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

　　1、教學(xué)理念比較陳舊

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)理念還比較陳舊，還采用傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。在素質(zhì)教育背景下，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力水平的要求較高，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該要學(xué)會如何使用數(shù)學(xué)，而不是只學(xué)會如何解答數(shù)學(xué)問題。但是由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，因此使得教育過程中仍然采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，對小學(xué)生的實(shí)踐能力水平的提升的重視程度不夠。

　　2、沒有考慮到小學(xué)生的個(gè)性特征

　　小學(xué)生的各種知識能力基礎(chǔ)比較薄弱，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該要考慮到小學(xué)生的基本情況，而不是一味地進(jìn)行理論教學(xué)。當(dāng)前很多學(xué)校的數(shù)學(xué)教育并沒有意識到這一點(diǎn)，進(jìn)行籠統(tǒng)的教育，因此使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育受到一些阻礙，對小學(xué)生的綜合能力水平的提升產(chǎn)生了很大的影響。

　　二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討

　　1、改變傳統(tǒng)的教育理念，注重小學(xué)生的主體性

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教育是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力水平的重要途徑，在當(dāng)前的教育過程中，由于小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，教育中各種理論性內(nèi)容依舊是主要教材，教師注重對解題技巧進(jìn)行講解，因此導(dǎo)致教學(xué)效率不高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展過程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對傳統(tǒng)的教育理念的改革，加強(qiáng)對素質(zhì)教育以及以學(xué)生為本的教育理念的應(yīng)用，教師應(yīng)該要明確自己的身份角色，明確學(xué)生才是課堂的主體，對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育過程中以教師講授為主、學(xué)生聽課為主的狀態(tài)要進(jìn)行改變，以學(xué)生的利益和發(fā)展為本，在學(xué)習(xí)的過程中建構(gòu)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生放在主體地位，對學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，積極發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生能夠真正愛上數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

　　2、加強(qiáng)全新的教學(xué)模式的應(yīng)用

　　(1)教育內(nèi)容更有針對性。在教學(xué)過程中，應(yīng)該要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該要更多地契合小學(xué)生的個(gè)性特征，更有針對性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展過程中，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對傳統(tǒng)的教育理念的改革，加強(qiáng)對素質(zhì)教育以及以小學(xué)生文本的教育理念的應(yīng)用，從而為小學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境。對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育過程中以教師講授為主、學(xué)生聽課為主的狀態(tài)要進(jìn)行改變。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該要教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。比如在應(yīng)用題的教學(xué)過程中，就可以借助一些有趣的分析方式，來幫助小學(xué)生理解應(yīng)用題，在選擇教學(xué)素材的時(shí)候，教師應(yīng)該要對小學(xué)生的理解能力有一定了解，從而才能選擇合適的題目來對小學(xué)生進(jìn)行教育。

　　(2)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革。數(shù)學(xué)作業(yè)是對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鞏固的一個(gè)重要過程，小學(xué)生的想象力一般都十分豐富，因此在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置時(shí)，可以加強(qiáng)多種小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)方式的設(shè)計(jì)。比如教師可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)題目，可以改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，將教學(xué)游戲帶入到課堂中，使得學(xué)生可以在游戲過程中完成數(shù)學(xué)作業(yè)。比如對學(xué)生對某個(gè)數(shù)學(xué)公式的掌握情況進(jìn)行檢測，可以組織一定的競賽，讓學(xué)生在比賽的過程中可以加強(qiáng)對公式的記憶能力的提升，最終幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。此外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)層次分明的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，對于基礎(chǔ)情況不同的學(xué)生，應(yīng)該要積極加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)際情況的了解和掌握，從而可以設(shè)計(jì)出更多有針對性的作業(yè)。

　　(3)加強(qiáng)現(xiàn)代化教育手段和技術(shù)的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教育模式更多的是理論型教育，會導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失興趣，對小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升有很大的阻礙，不符合素質(zhì)教育的教育理念，尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教育過程中需要改變傳統(tǒng)的沉悶的教學(xué)手段和方式，需要加強(qiáng)現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，可以對小學(xué)生的潛力進(jìn)行激發(fā)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。比如在“圖形的認(rèn)識”課程的講解過程中，教師可以通過多媒體給小學(xué)生展示一些圖形，比如三角形、正方形、圓形、梯形等圖形，都可以通過幻燈片展示出來，使得小學(xué)生對圖形有更多的認(rèn)知，而且這樣課程充滿了趣味性，使得很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣度更高，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加濃厚的興趣。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教育中占據(jù)十分重要的地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，應(yīng)該要加強(qiáng)對傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)模式的改進(jìn)，從而使得小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性能夠被調(diào)動起來，并且能夠自主地思考問題，提高小學(xué)生的羅輯思維能力。

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