摘 要：寫字是中國文化教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，反映了一個人的語文基本功。目前，小學(xué)寫字教學(xué)存在很多的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生的寫字姿勢不標(biāo)準(zhǔn)、字跡潦草、沒有掌握運(yùn)筆的技巧、觀察不到位、字體生硬、字不成形、筆順錯誤等現(xiàn)象。而字寫得正確端正，行文流暢，有助于小學(xué)生更好地完成各科作業(yè)，也能為他們將來的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。面對現(xiàn)狀，作為教師的我們，如何才能讓小學(xué)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，已迫在眉睫。

　　關(guān)鍵詞：雜志論文發(fā)表,寫字,熏陶,寫字教學(xué),教學(xué)策略

　　一、小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀以及問題

　　小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，寫字則是小學(xué)語文教學(xué)中的基礎(chǔ)。寫字反映出一個人的知識涵養(yǎng)，學(xué)生通過長期的寫字訓(xùn)練，不僅可以受到美學(xué)的熏陶，陶冶情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅的意志、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。但在小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，寫字卻并未受到重視。

　　受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校雖然開了寫字課，但是開了與沒開是一個樣，寫字課沒有專業(yè)的老師教學(xué)，只是安排學(xué)生做作業(yè)，或者被其他科目占用。在小學(xué)，識字教學(xué)與寫字教學(xué)是合在一起上的，在教學(xué)過程中重識字輕寫字的現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。教學(xué)要求不嚴(yán)，學(xué)生寫字習(xí)慣差。進(jìn)入課堂，學(xué)生的寫字坐姿歪斜、執(zhí)筆姿勢錯誤、沒有掌握運(yùn)筆的技巧、觀察不仔細(xì)、字體生硬、字不成形、筆順錯誤等現(xiàn)象隨處可見。而翻開學(xué)生的各科作業(yè)，字跡潦草、行款不整齊、卷面不整潔等現(xiàn)象也很普遍。

　　二、提高小學(xué)寫字教學(xué)實(shí)效的策略

　　1.榜樣示范，培養(yǎng)習(xí)慣

　　能夠在教學(xué)上吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是一個教師教學(xué)水平的重要體現(xiàn)。小學(xué)寫字教學(xué)的學(xué)生年齡都偏小，對新事物的接納能力較強(qiáng)，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的最佳時段。老師可以通過情景教學(xué)、游戲教學(xué)來吸引學(xué)生的興趣，把學(xué)生的求知欲慢慢激發(fā)出來。根據(jù)寫字教學(xué)的特點(diǎn)，可以采用多種形式給學(xué)生示范，具有針對性地給學(xué)生指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。學(xué)生寫字時，我先讓孩子們齊誦我們的寫字歌(小背挺挺直，小腳放放好，我們寫字了，一拳一尺一寸，一定要做到)，然后再進(jìn)行寫字。為了讓學(xué)生寫規(guī)范字，我會現(xiàn)在黑板上進(jìn)行示范，提醒學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的

　　對象。

　　2.組織活動，激發(fā)熱情

　　在小學(xué)的寫字教學(xué)中組織各種形式的書法活動，有助于激發(fā)學(xué)生的練字熱情。在小學(xué)，學(xué)生都處在學(xué)習(xí)成長的最佳時期，孩子的靈敏性在這個時期最強(qiáng)。學(xué)生的好勝心強(qiáng)，舉行各種形式的書法比賽能夠帶給他們快樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

　　3.美感熏陶，注重時間

　　一手漂亮規(guī)范的字，可以給人有愉悅之感，可以這么說看一手美觀的字跟看一幅漂亮的畫的感受是一樣的。一年級所要求寫的漢字大部分都是象形字、會意字，而它們與畫密切相關(guān)，本身就像一幅美的畫。例如，在教學(xué)寫“愛”字時，我首先在黑板上范寫了這個字，接著，我組織學(xué)生對“皮”字進(jìn)行臨寫。有的學(xué)生在臨寫的過程中，把“愛”寫得太長，整個字寫歪了，有的學(xué)生把“愛”寫得太“扁”，整個字顯得太“矮”，有的學(xué)生把“愛”字寫得太大，整個字顯得太“胖”。于是，我把這三種情況通過實(shí)物投射展示給全班學(xué)生，并取名“胖子”“瘦子”和“瘸子”。最后，我讓學(xué)生把這三個字與我寫的范字進(jìn)行比較，學(xué)生體會到了漢字中結(jié)構(gòu)的重要性，如果一個字結(jié)構(gòu)寫不合理，字會顯得十分難看，從而深刻體會到了漢字的造

　　型美。

　　4.寫字講課要抓住中心所在

　　對于寫字作業(yè)，檢查一定要及時、仔細(xì)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，教學(xué)一定要實(shí)在，盡量簡單化教學(xué)，抓住中心所在。不僅要在數(shù)量上保證天天練，同時還要在質(zhì)量上要求練得到位。沒達(dá)到要求

　　的，可暫停傳授新知識，進(jìn)行專門的強(qiáng)化訓(xùn)練�，F(xiàn)代的小學(xué)生都有自己獨(dú)特的個性，在完成任務(wù)的過程中，容易出現(xiàn)各種情況，有的字跡公正規(guī)范，給人看了有一種很舒心的感覺。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會了傾聽，而且展示了自己的成果，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。

　　隨著教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育體系多元化發(fā)展形勢下，新課標(biāo)的改革促使教育事業(yè)取得了較好的發(fā)展，小學(xué)寫字教學(xué)之路還有很長的路要走。小學(xué)寫字教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，加強(qiáng)對小學(xué)寫字教學(xué)的探究，不斷提高小學(xué)寫字教學(xué)的實(shí)效有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的

　　基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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