廣西社會科學小學語文學習評價創(chuàng)新的研究
摘要：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生發(fā)展。
關鍵詞：廣西社會科學,小學語文,評價觀,趣味評價,激勵評價
如何科學地進行科學地評價，怎樣樹立正確的學生評價觀?使之適應素質(zhì)教育的深入推進與新課程標準貫徹實施的要求?為此，我進行了以下探索與實踐，取得了一些成效。
一、明確評價在教學中的地位
新《課標》指明了評價方式在“自主、合作、探究”的學習方式中的地位。在編定了新教材，實施了新的教學內(nèi)容，改進了教學方法之后，評價方式也就有了不同的含義。要培育人才，就要明確評價在教學中的地位。
因此，準確合理，富有鼓勵性的評價更能調(diào)動學生學習的積極性，增強學生的自信心，使學生處于興奮、主動、積極的學習狀態(tài)，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能。
二、講究評價方法
(一)真誠評價，呵護童心。課堂教學中，教師的評價語言必須是發(fā)自內(nèi)心的，對學生的贊美一定要真誠而親切。下面是六年級語文《凡卡》的一個教學片段。請看授課老師的出色評價。“課文學完了，如果凡卡來到我們中間，你想怎樣幫助他呢?”生1：“我請他吃花生牛奶。”師贊許地點點頭：“你是個有愛心的同學。”生2：“我和他一起生活一起學習。”老師走到這個學生的面前摸摸他的頭：“老師相信你一定會成為一個樂于助人的好孩子。”生3：“我們一起看動畫片、玩游戲。”師：“你想把自己的快樂和他一起分享，你想得真周到啊!”這時老師發(fā)現(xiàn)一個學生默默地低下頭，于是輕輕地走到他面前，溫柔而又耐心地說：“孩子，你大膽地說吧!”這個學生帶著哭腔說：“我和凡卡一樣沒有快樂，爸爸和媽媽天天吵架他們要離婚了……”老師激動而又同情地說：“別傷心，老師就是你的媽媽，同學就是你的兄弟姐妹，我們班就是你的家。我們一定會讓你感到溫暖的。”眾生：“我們一定會讓你快樂的。”這個同學激動地點點頭，淚水模糊了他的眼睛。這是令人感動的一幕，老師幾句看似平常的話語，不經(jīng)意的幾個動作，深入到了學生的情感世界。老師的語言沒有虛情假意的表揚與鼓勵，有的只是師生真情的觸碰，有的只是教師真正將關愛與智慧的甘露滴灑在學生的心田。
(二)趣味評價，把握好“尺寸”。幽默、詼諧的評價語言，不僅能促進學生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學妙趣橫生，充分調(diào)動學生學習的積極性。每逢夏初歲末，是班主任最掛心的事。因為我們要給每一位學生寫操行評語。因此，把評語寫好至關重要。一則好的操行評語，就是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，一份珍貴的禮物，學生會永久地埋藏在心里。如：“你天生好動是我們班的孫大圣，停停你的手好嗎?倘若你把精明用到學習上，那你就是真正的齊天大圣而不是弼馬溫了。”再如：“在老師的心中你就是我們班里的小諸葛，老師每天都想諦聽你睿智的答題聲，但操場上少了你矯健的身軀就少了一份亮麗，希望你加強鍛煉，像雄鷹一樣翱翔天空!”每個學生都有各自不同的性格特點，讓我們留心觀察，寫出妙趣橫生的個性評語。
在課堂教學中，對于學生反饋的信息，教師在鼓勵贊賞的同時還要注意評價的客觀性。如當某個學生朗讀課文后，有的老師總喜歡這樣評價：“讀得不錯，很好!” 這種籠統(tǒng)的評價語放在任何一個讀得好的同學身上都適用。那么到底好在哪兒呢?學生就不清楚了。如果我們這樣評價：“讀得響亮流利，很好!如能在速度上稍快一些，把握好情感，就能讀出緊張焦急激動的韻味了。”這樣一分為二實事求是的評價，不僅使學生能對自己的學習效果和能力有一個科學的正確估計，還能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向發(fā)展。
(三)激勵評價，注重引導�！墩Z文課程標準》指出：“對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取積極性的評價，盡量從正面加以引導。”所以在教學之中，教師不能吝嗇賞識與贊許，教師的一個贊許的眼神、一個愛撫的動作;作業(yè)本中一個翹起的“大拇指”，一朵小小的紅花、都足以讓學生激動好長時間。所以也就更需要那一句句充滿鼓勵性語言的評價了。如及時送上“回答真棒!” “再修改一下，就完美了。”“你的見解很獨特，真是個聰明的孩子!” “你的聲音真甜啊!像林中的百靈鳥!“你寫的字太美了，看了就是一種享受。”“大家在用心讀書，你們這種求知若渴的熱情深深地感動了我。”……有一句話這樣說：“教師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生;雖不是磁，但可以吸引學生。”讓我們都來關注課堂評價，巧妙而恰當?shù)剡M行課堂評價，使學生全身心地學習，使教與學達到更高的境界。
總之，在語文課堂教學中，教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示評價語言的魅力，調(diào)動學生參與評價的主動性和積極性，促進學生潛能的開發(fā)、個性的張揚、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，在課堂評價中師生共同演繹生命的精彩。
