重語數(shù)學習輕體育，是農(nóng)村小學普遍存在的一個問題。就比較發(fā)達的沿海城市泉州市鯉城區(qū)，近幾年農(nóng)村學生體質(zhì)健康測試結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小學生的速度（50米測試）、耐力（400米或1分鐘跳繩）、柔韌性（坐位體前屈）等均有所下降。特別是學生的耐力素質(zhì)指數(shù)對比差距最大，而肺活量平均指標也比往年有明顯下降趨勢。

　　摘要：本文針對農(nóng)村小學普遍存在的重文化課學習輕體育課等問題，提出了學生在校不但要學好文化知識，也必須學習和掌握體育知識和運動技能，而要實現(xiàn)這個目標需要全社會的支持。

　　關(guān)鍵詞：小學教師職稱論文,身體素質(zhì),健康測試,課堂教學,體育活動

　　0引言

　　學生的肥胖率、近視率居高不下。值得驕傲的是學生身高普遍超過前幾年同年齡人的平均身高。為什么學生的體能一年不如一年？其根源不得不引人深思！為此，筆者根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，提出了改變此類問題的觀點和建議。

　　1影響學生體質(zhì)的主要原因

　　農(nóng)村小學生身體素質(zhì)下降的原因，主要是學生的學習負擔過重；其次是學校、家長過于強調(diào)學習成績，學生不得不犧牲其它時間來學習，從而在思想上對體育鍛煉沒有足夠的重視。

　　1.1學生體質(zhì)測試分析

　　測試對象：以泉州市鯉城區(qū)農(nóng)村小學2～6年級隨機各抽一個班，共五個班，總?cè)藬?shù)184人，男生120人，女生64人。

　　測試方法：按國家規(guī)定《體質(zhì)健康標準》進行。由該校的專職體育教師主試，然后對學生的得分成績進行統(tǒng)計整理與分析評價。

　　總體評價：學生體質(zhì)總體合格率為96.2%，其中男生合格率為95.8%，女生合格率為96.9%。優(yōu)秀人數(shù)占總?cè)藬?shù)的39.7%（表1）。

　　1.2存在的問題

　　1.2.1思想上沒有引起重視

　　當前，小學�？己耍阂皇切∩�初的升學率；二是學生文化課成績。而學生的文化課成績是衡量學校與教師的重要指標，學校的社會聲譽，社會地位都與學生成績有著密切關(guān)系。由此，造成了學校重文化課輕體育課的現(xiàn)象普遍存在。

　　現(xiàn)階段獨生子女居多，家長都希望子女在文化學習和藝術(shù)特長上高人一等，家長看重的是孩子文化課成績，一旦成績不好家長都會讓孩子上輔導班。據(jù)調(diào)查，大部分學生放學回家首要任務是作業(yè)，能及時完成作業(yè)的優(yōu)等生，在家長安排下看些課外書，而大部分孩子就只能一直呆在家里做作業(yè)了。每逢周末或假期，家長們都給孩子安排了音樂、美術(shù)、舞蹈、書法、奧數(shù)等培訓，根本無視學生的體能鍛煉。

　　然而，在老師眼里分數(shù)是評價學生的依據(jù)，也是考核教師的唯一條件。為此，很多課任老師也只能顧及學生的文化課成績，甚至隨意占用體育課來補文化課，抓學習成績，忽視了對學生課余鍛煉身體的培養(yǎng)。學生在校體育活動時間的減少，必然影響學生身體素質(zhì)。

　　1.2.2師資力量不足，課堂教學落實不到位

　　農(nóng)村小學體育教師的工作量很大，中心校的所有體育活動只有2～3名體育教師承擔，繁重的工作量致使他們忽視課堂教學。而其他學校大部分只配備1位體育教師，由于師資力量不足，這些體育教師大部分要身兼主科教學，體育課基本是放羊式教學，任憑學生自由活動。體育課的目的本來是用來增強學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生加強課外體育鍛煉的自主性和積極性。但是這些預先設定的體育課卻無法按照計劃正常實施，無法保證學生基本的體育鍛煉，學生體能下降顯而易見。

　　1.2.3課內(nèi)體育活動存在的問題

　　法規(guī)、校規(guī)等原因使教師在上體育課時擔心發(fā)生意外事故，致使大多數(shù)小學的體育課己看不到技巧、跳山羊、低單杠和擲壘球等教學內(nèi)容，皆由球類和接力跑包攬。這種單一的教學內(nèi)容和方式，造成了學生身體素質(zhì)出現(xiàn)不平衡的趨勢。從2013年的體質(zhì)健康測試中發(fā)現(xiàn)男、女學生50米跑的平均值都在良好以上，而400米跑的平均值卻只在合格擋次上。這就是體育課常上接力跑，學生的短程速度得到提高，而耐力跑枯燥無味多數(shù)學生不喜歡上，就是跑也是跑跑停停。加上突發(fā)危險因素隨時可能發(fā)生，所以體育老師也不太愿意上此類課，即使有這類課程也只是領(lǐng)著學生象征性地跑一圈。沒有強度和耐力的培養(yǎng)，學生在這種練習中耐力能力根本得不到提高。即使是上球類課，雖然學生手的腕力增強了，而十幾個同學一組的練習密度太小，一節(jié)課下來根本談不上什么運動量，練習的強度也是微乎其微，造成了上肢力量明顯存在差異。由于不敢上技巧和低單杠的課使現(xiàn)在學生的平衡能力和柔軟性及腰腹力量普遍較差。1.2.4課外體育活動存在的問題

　　由于體育場地、設施等各種因素的制約，學校開展的課外體育活動形式單一，種類稀少，大多僅限于球賽、跳繩和項目單調(diào)的運動會等。所幸廣播操和大課間活動給學生帶來一些體育活動的機會。但是學校開展課外體育活動的范圍通常僅限于學校范圍之內(nèi)，校外活動極少，由于這些原因影響了學生參加課外體育活動的熱情和積極性。

　　1.2.5家長對體育活動存在的問題

　　家長對學生上體育課除了偏見外，家庭條件優(yōu)越，對子女的溺愛也是重要因素�，F(xiàn)在的小學生父母接送由車替代了以往步行。這也極大減少了學生鍛煉身體的機會和時間。在對五、六年級400米跑項目的測試中，大多數(shù)學生最后50米堅持不下來；很多女生用時在2分鐘以上，而男生平均用時1分47秒。這在前幾年我校五、六年級的400米測試中男生平均用時1分40秒、女生用時1分55秒的對比中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生耐力素質(zhì)明顯呈下降的趨勢。究其原因，是現(xiàn)在的小學生鍛煉身體的機會和時間越來越少，造成了普遍的學生心肌機能偏低和腿部力量偏軟的后果。再加上父母溺愛，遇到天氣炎熱時，孩子會找出各種理由請假，甚至有的家長也會教孩子千方百計躲避上體育課，造成體育課請假的學生呈上升趨勢。

　　2建議與對策

　　2.1轉(zhuǎn)變觀念，增強意識

　　提高和增強學生體育運動意識，教育主管部門、學校、教師、家長應轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵學生參加體育運動是為了更好地促進學習。在課時、教程、制度、措施等方面給予高度的重視和支持，保證學生每天有一定的時間參加體育活動。在強調(diào)學生參加體育活動的同時，還必須把學生體能鍛煉作為考核項目，通過具體實施使學生的體育價值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，逐步提高學生積極主動參與體育活動的熱情和積極性，從而達到增強學生體質(zhì)的目的。

　　2.2豐富體育教學內(nèi)容，培養(yǎng)體育運動意識

　　豐富課內(nèi)外體育活動可由學校和家長共同來實現(xiàn)。首先，通過體育課的教學，培養(yǎng)學生積極參加體育鍛煉的自覺性和掌握相應體育技能的本領(lǐng)，促進學生自身對某項體育活動的興趣而自主選擇和參加課外體育鍛煉。在這方面學校應開展形式多樣、內(nèi)容豐富的體育項目，以此提高學生的興趣和熱情，促進學生身體素質(zhì)的增強。

　　其次，學�？蛇m當開展校內(nèi)課外體育活動和校外課外體育活動。可充分利用學生在校的課余時間組織各種體育鍛煉、比賽、跳舞等活動。通過開展這些活動，提高學生的興趣并吸引廣大學生參加。

　　再次，學校還可利用周末或節(jié)假日組織開展各種類型的課外體育活動。這些活動可在校進行，也可以在校外進行，還可以邀請學生家長共同參與。校內(nèi)可充分利用現(xiàn)有的場地、設施開展形式多樣的活動；校外可組織學生郊游、爬山、游泳、野炊、參觀等等。通過組織和開展各類體育活動，使學生感受運動快樂的同時，轉(zhuǎn)變觀念、提高了運動意識、增強了體質(zhì)。

　　2.3學生體育運動與家長的問題

　　體育運動是強身健體的重要途徑。家長們有時間就參加各色各樣健身運動，可又偏偏忽視了孩子們的體育運動，殊不知孩子的成長離不開體育運動。

　　孩子的成長家長是第一位老師，孩子參加體育運動離不開家長的言傳身教，因地制宜開展好這項活動于孩子，于家長、于社會都是共贏的。如何開展呢？就拿日常家長接送孩子來講，家長陪同學生步行上學：對于社會來說，環(huán)保出行既節(jié)約資源又改善了環(huán)境；對于家庭來講，通過步行學生身體在得到鍛煉的同時也增進了與家長的情感，真乃利國、利民、利已。

　　2.4學生體育運動的安全問題

　　長期以來，小學生體育運動安全問題始終是教育主管部門、學校、教師和家長最為關(guān)心的問題。家長希望學生在校學到文化知識的同時也學到掌握強身健體的知識和技能。然而，體育課的性質(zhì)和特殊性使得安全隱患時時存在。如何正視體育課安全問題，如何面對體育課所發(fā)生的意外和安全事故，是值得學校、教師、家長深思的問題。

　　有些體育教師刪減體育課程內(nèi)容，取消器械教學，采取放羊式、球類等簡單教學，其主要根源是教師害怕承擔責任。原因很簡單，體育課一旦發(fā)生安全事故，教師都難逃其咎。教育主管部門和學校追究責任是為了亡羊補牢、警鐘長鳴、防微杜漸。相當部分學生家長往往也能夠理解，可部分學生家長是千方百計將責任擴大化，給學校、教師造成巨大的物質(zhì)上、精神壓力，以致學校、教師感到教學壓力巨大，也就直接影響了體育課的教學質(zhì)量。

　　作為學校和老師誰都不愿意自己學生出事，一旦發(fā)生安全事故他們的擔憂是常人難以理解的。此時，作為教育主管部門、學校和學生家長在追究責任時，希望給教師多些理解，多些包容，讓教師在自責中查找原因，吸取教訓。作為體育教師要高度重視安全工作，課前要充分了解場地、設施，了解學生的身體狀況，合理安排教學內(nèi)容，制訂安全預案，做好預防措施，最大程度杜絕和防范安全事故的發(fā)生。

　　3結(jié)語

　　以上是筆者對農(nóng)村小學社會調(diào)查的一些體會。如何改變當前學校、教師和家長重文化學習輕體育的現(xiàn)狀，是教育改革的一項重要內(nèi)容；任重道遠，它不但需要校、師、家的努力，更需要全社會的支持。

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