我校生源比較差，學(xué)生文化素質(zhì)較低，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，尤其是物理基礎(chǔ)和物理學(xué)習(xí)方面的問題更加突出。自從我省實(shí)行了學(xué)業(yè)水平測試以來，雖然很多學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較好，比較用功，但是經(jīng)常是“忙”不出成績，都只做了無用功，個(gè)別學(xué)生的物理學(xué)業(yè)水平測試成績?nèi)圆缓细瘢�仍需補(bǔ)考或失去下年的高考資格。

　　摘要：筆者針對我省新高考方案及我校學(xué)生的生源情況和學(xué)生物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對組織高二物理復(fù)習(xí)工作中所遇到的問題，結(jié)合自己的實(shí)踐，進(jìn)行了思考。

　　關(guān)鍵詞：福建教育論文投稿,高中物理,復(fù)習(xí)工作,實(shí)踐與思考

　　面對這種學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題，如何搞好高二物理復(fù)習(xí)工作呢?作為高中物理教師必須充分認(rèn)識到這點(diǎn)并做好心理和思想上的準(zhǔn)備，才能在教學(xué)中去想辦法面對和適應(yīng)。下面筆者就通過自己在組織高二物理復(fù)習(xí)時(shí)的工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

　　一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)重心

　　《考試說明》強(qiáng)調(diào)“物理學(xué)業(yè)水平測試的命題，注重考查高中的基礎(chǔ)知識和基本技能，適度考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力”。明確告之試題難度容易題占70%，中等難度題占20%，較難題占10%，實(shí)際上在學(xué)業(yè)水平測試中學(xué)生若能夠順利地拿下基本概念題的80%以上的分?jǐn)?shù)，那么他的物理成績就能合格。因此，只要通過他們自己的努力以及教師的正確引領(lǐng)，他們完全可以在測試中輕松地渡過物理這道關(guān)口，取得合格成績。

　　因此，我在組織高二物理復(fù)習(xí)中，便主要以《測試說明》及學(xué)生的這種基本情況做為我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方向，在題型上，訓(xùn)練主要是以選擇題和填空題為重點(diǎn)突破口，力爭把所涉及的概念、基礎(chǔ)知識講到位，加強(qiáng)對解答題的訓(xùn)練和強(qiáng)化，對于那些較難的題目，基本上略過，不作為重點(diǎn)去花大力氣。同時(shí)我通過研究《物理學(xué)業(yè)水平測試說明》發(fā)現(xiàn)，說明中有四處為較高要求，分值占試卷的10%，而90%屬中、低檔題。而在使用高二復(fù)習(xí)資料的專題訓(xùn)練中，基本上是針對于中、低檔題，緊扣考試說明�；�本上從復(fù)習(xí)開始，我每天規(guī)定學(xué)生的作業(yè)中，主要以基本的練習(xí)為主，力爭把這些章節(jié)的基本題型做透做到位，讓學(xué)生掌握好，讓學(xué)生在測試中面對這部分內(nèi)容的考題時(shí)有“見過”的感覺，從而提高他們成功解答的幾率。

　　二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，做好資料的選用工作

　　我們物理復(fù)習(xí)工作，要扎扎實(shí)實(shí)，不要盲目攀高，欲速則而不達(dá)�，F(xiàn)行市場上的絕大多數(shù)資料基本上都是著眼于以往高考的升學(xué)水平，相對于我們的學(xué)生起點(diǎn)較高，專門適合于學(xué)業(yè)水平測試的資料基本上沒有。若我們我們此時(shí)仍然對資料照搬照用，那樣學(xué)生做起這些資料，非常吃力，很多時(shí)候確實(shí)是“一晚上做一道題還沒做出來”，效率極其低下。久而久之，挫傷了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，我們在組織學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)時(shí)，必須要對學(xué)生有明確的定位，不可好高騖遠(yuǎn)，可以自己編寫講義，若是選用現(xiàn)成的資料，對學(xué)生一定要說明清楚，在教學(xué)中大膽取舍，讓自己和學(xué)生把精力和時(shí)間放在學(xué)生夠得著的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法上。

　　筆者在組織高二物理復(fù)習(xí)時(shí)，也是以學(xué)校已經(jīng)訂好的一套資料復(fù)習(xí)為主，邊講邊練。我們學(xué)生的實(shí)際水平與資料的基本要求確實(shí)也有一定距離，這時(shí)，為了讓學(xué)生動(dòng)起來和提高他們解題的效率，我每上完一節(jié)內(nèi)容之后，便把資料上本節(jié)內(nèi)容可以做的題目勾出來，同時(shí)要求學(xué)生對下一節(jié)進(jìn)行預(yù)習(xí)，把資料上下一節(jié)我要講解和學(xué)習(xí)的題目勾出來，要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，沒有勾的那些比較難的題目告訴他們可以放棄。由于勾好的題目學(xué)生基本上能夠得著，因此他們也很愿意做，態(tài)度上很積極，效率也比較高，做的也很有成就感，這樣便自然地讓他們“動(dòng)”起來了，并且加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)物理的信心，提高了他們的興趣。

　　三、實(shí)行以知識點(diǎn)為主線的類比和搭橋教學(xué)，提高教學(xué)效率

　　針對我校學(xué)生物理基礎(chǔ)較差，概念模糊，知識點(diǎn)串聯(lián)能力低，知識遷移意識差，解題方法呆板的現(xiàn)狀，在高二復(fù)習(xí)中，對過去雖已學(xué)過，但容易遺忘、忽視的知識，我經(jīng)常通過類比及對知識多角度的變換，向?qū)W生進(jìn)行講解。在遇到一些較難解決的問題時(shí)，通過類比和多媒體教學(xué)，多做“搭橋”工作，減緩坡度，逐步加深難度，讓學(xué)生有一個(gè)慢慢“上坡”的感覺。這樣進(jìn)行反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都能基本掌握這些方法，并逐步達(dá)到熟練至能夠運(yùn)用的程度。

　　如我在教學(xué)靜電場一節(jié)內(nèi)容中，“電場”概念的建立是極為重要的，但由于此概念比較抽象，學(xué)生往往難以理解。為了使學(xué)生容易掌握“電場”概念，我把力學(xué)中所學(xué)重力場與“電場”作了類比：地球周圍存在著重力場，地球上所有物體都處于重力場中，都受到了地球的作用產(chǎn)生了重力。同樣，電荷的周圍存在著電場，電場對處于其中的電荷有電場力的作用。再由物體在重力場中具有了與地球位置有關(guān)的重力勢能，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，檢驗(yàn)電荷在電場中也應(yīng)具有與場源電荷位置有關(guān)的電勢能。如此類比，相當(dāng)于在新舊知識間架起了一座橋梁，讓學(xué)生能夠從已掌握的舊知識中順利地接受和理解新知識。

　　四、教育與教學(xué)并重，做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作

　　在開展高二物理復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們應(yīng)把自己對學(xué)業(yè)水平測試形勢的判定及針對學(xué)生現(xiàn)狀所制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃、思路及著重點(diǎn)告訴學(xué)生，爭取學(xué)生的理解和支持。同時(shí)要抓好學(xué)生管理教育和心理轉(zhuǎn)化，針對學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，消除他們的心理障礙，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，爭取最大程度地發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。平時(shí)教師要主動(dòng)地接近他們，找機(jī)會(huì)與他們交流，消除他們的自卑感和對物理學(xué)習(xí)的恐懼感;及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)他們在物理復(fù)習(xí)過程中遇到困難時(shí)要循循善誘，耐心輔導(dǎo);當(dāng)他們發(fā)表了不同意見時(shí)，應(yīng)虛心聽取，客觀評價(jià);當(dāng)他們題目做錯(cuò)時(shí)，不挖苦諷刺，和他們一起討論，啟發(fā)尋找錯(cuò)因，直到他們弄懂弄透為止。

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