作者：徐符英

　　摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，在實(shí)際教學(xué)中受到極大重視。初中物理教師在開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該明確學(xué)生主體地位，給予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)空間，促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高初�?a href='http://www.jinnzone.com/jxwl/' target='_blank'>物理教學(xué)價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);開(kāi)展策略;

　　物理是一門(mén)實(shí)踐型學(xué)科，初中階段的物理教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生探究能力、實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)重要組成部分。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生物理能力。

　　一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)教師教學(xué)方式落后

　　受傳統(tǒng)教育的影響，中小學(xué)教育中很多教師教學(xué)觀念落后，在教學(xué)過(guò)程中采取教師傳授知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于刻板單一，教師過(guò)于注重在學(xué)生知識(shí)方面的傳授，一味地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，灌輸學(xué)生應(yīng)試技巧，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。物理教學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的教學(xué)方式脫離了實(shí)踐，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生了制約。與此同時(shí)，教師的一言堂教學(xué)模式忽視了新課改后提出的“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中占據(jù)著絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生無(wú)法充分發(fā)揮自我思考、自主學(xué)習(xí)能力。

　　(二)學(xué)生主動(dòng)性較弱

　　興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，興趣是成功做好一件事最基礎(chǔ)的動(dòng)力。課堂教學(xué)中教師的最大作用在于極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式設(shè)計(jì)，讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中。物理學(xué)科是一門(mén)帶有探究性的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的交流探討能力。在教學(xué)中，學(xué)生的交流能力比較弱，無(wú)法通過(guò)交流中查漏補(bǔ)缺，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　(三)課堂上不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　物理教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象、自然規(guī)律，物理學(xué)具有其獨(dú)特的科學(xué)實(shí)踐性。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理能力、動(dòng)手能力的有效方式。由于受到人力、物力等因素的限制，教師在課堂教學(xué)中忽視了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。新課改提出，初中物理教學(xué)應(yīng)該凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重將實(shí)踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中理解物理知識(shí)。通過(guò)學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在物理教學(xué)中很多教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是形式上的應(yīng)付，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課上沒(méi)有真正做到從實(shí)踐角度看問(wèn)題，物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)完成效率低。

　　(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間安排不合理

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教材授課應(yīng)該是相輔相成、互為一體的。例如，在教學(xué)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”之前，為了幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算公式，教師在對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念、特點(diǎn)進(jìn)行講解后，需要通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)這一運(yùn)動(dòng)模式的形式，并借助紙條上的點(diǎn)推導(dǎo)相關(guān)公式。因此，實(shí)驗(yàn)穿插在教學(xué)中能夠起到很好的知識(shí)銜接作用。但是很多情況下，由于教學(xué)進(jìn)度緊張或者實(shí)驗(yàn)硬件環(huán)境不達(dá)標(biāo)，沒(méi)有辦法做到合理化的實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排。教師往往將實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一安排到本章節(jié)結(jié)束，只是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)與教學(xué)脫離開(kāi)來(lái)。

　　二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展

　　初中物理教學(xué)中，要想確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施投入就顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，加強(qiáng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不應(yīng)該將目光局限于中考，更多的是注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維方式的形成，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)重視，促進(jìn)學(xué)生的思維形成和全面發(fā)展。同時(shí)還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)與教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)讓理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)做指導(dǎo)，讓實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)進(jìn)一步深入，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成的目標(biāo)。

　　(二)拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

　　物理是一門(mén)基于實(shí)驗(yàn)而展開(kāi)的學(xué)科，其中很多理論都要求用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，很多物理概念、物理規(guī)律都要從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)。在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)情景去了解、學(xué)習(xí)、掌握物理概念、物理規(guī)律，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。但是，在進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，受教學(xué)時(shí)間、空間限制，每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教師可能只是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一次演示性實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生還處于懵懂狀態(tài)，這部分實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)就研究結(jié)束了。對(duì)此，教師要組織開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解、鞏固、熟練掌握。

　　(三)促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在物理教學(xué)過(guò)程中往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的不良狀態(tài)，在課上教學(xué)過(guò)程中往往以教師為主要帶動(dòng)者，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)往往缺乏主觀能動(dòng)性和積極性，結(jié)果養(yǎng)成了不去獨(dú)立思考物理基礎(chǔ)問(wèn)題的習(xí)慣。大部分學(xué)生看似已經(jīng)完全記住了教師教授的知識(shí)，然而在實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)知識(shí)理解模棱兩可的情況，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解不深入，教學(xué)效率低下。針對(duì)這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，探索相關(guān)知識(shí)的良好習(xí)慣，最終提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

　　(四)引入信息技術(shù)，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　初中物理教學(xué)過(guò)程中，受物理課時(shí)的限制，很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是教師在課堂上無(wú)法展開(kāi)的。因此，學(xué)生自主開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以此增加物理知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以利用信息技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)難度。比如，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)去網(wǎng)上收集一些實(shí)驗(yàn)視頻，熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為接下來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。物理教學(xué)離不開(kāi)教師的作用，教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該抓住“以學(xué)生為主”的現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主展開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究積極性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中可以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，深化對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高自己的動(dòng)手能力、思維能力、合作能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 魯加樹(shù).初中物理教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2018(03).

　　[2] 王澤軍.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].文理導(dǎo)航(教育研究與實(shí)踐),2018(11).

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