作者：徐符英

　　摘要：實驗教學(xué)作為初中物理學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，在實際教學(xué)中受到極大重視。初中物理教師在開展物理實驗教學(xué)過程中，應(yīng)該明確學(xué)生主體地位，給予學(xué)生自主實驗空間，促進(jìn)學(xué)生自主實驗、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生綜合實驗?zāi)芰�，提高初�?a href='http://www.jinnzone.com/jxwl/' target='_blank'>物理教學(xué)價值。

　　關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);開展策略;

　　物理是一門實踐型學(xué)科，初中階段的物理教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生探究能力、實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)是物理教學(xué)重要組成部分。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新物理實驗教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生參與到實驗教學(xué)過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰�，以此加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生物理能力。

　　一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)教師教學(xué)方式落后

　　受傳統(tǒng)教育的影響，中小學(xué)教育中很多教師教學(xué)觀念落后，在教學(xué)過程中采取教師傳授知識、學(xué)生被動接受知識的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)方式過于刻板單一，教師過于注重在學(xué)生知識方面的傳授，一味地培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，灌輸學(xué)生應(yīng)試技巧，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。物理教學(xué)作為一門實踐性極強的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的教學(xué)方式脫離了實踐，對于培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生了制約。與此同時，教師的一言堂教學(xué)模式忽視了新課改后提出的“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，教師在教學(xué)中占據(jù)著絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生無法充分發(fā)揮自我思考、自主學(xué)習(xí)能力。

　　(二)學(xué)生主動性較弱

　　興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，興趣是成功做好一件事最基礎(chǔ)的動力。課堂教學(xué)中教師的最大作用在于極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，通過多種多樣的教學(xué)方式設(shè)計，讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)中。物理學(xué)科是一門帶有探究性的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的交流探討能力。在教學(xué)中，學(xué)生的交流能力比較弱，無法通過交流中查漏補缺，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計合適的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　(三)課堂上不重視物理實驗教學(xué)

　　物理教學(xué)內(nèi)容來源于自然現(xiàn)象、自然規(guī)律，物理學(xué)具有其獨特的科學(xué)實踐性。物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理能力、動手能力的有效方式。由于受到人力、物力等因素的限制，教師在課堂教學(xué)中忽視了物理實驗教學(xué)的開展。新課改提出，初中物理教學(xué)應(yīng)該凸顯實驗教學(xué)的重要性，教師在教學(xué)過程中要注重將實踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，讓學(xué)生在實踐過程中理解物理知識。通過學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在物理教學(xué)中很多教師對實驗教學(xué)只是形式上的應(yīng)付，學(xué)生在物理實驗課上沒有真正做到從實踐角度看問題，物理實驗課的教學(xué)目標(biāo)完成效率低。

　　(四)實驗教學(xué)時間安排不合理

　　實驗教學(xué)與教材授課應(yīng)該是相輔相成、互為一體的。例如，在教學(xué)“勻變速直線運動”之前，為了幫助學(xué)生更好地理解計算公式，教師在對勻變速直線運動的概念、特點進(jìn)行講解后，需要通過打點計時器的運動實驗展現(xiàn)這一運動模式的形式，并借助紙條上的點推導(dǎo)相關(guān)公式。因此，實驗穿插在教學(xué)中能夠起到很好的知識銜接作用。但是很多情況下，由于教學(xué)進(jìn)度緊張或者實驗硬件環(huán)境不達(dá)標(biāo)，沒有辦法做到合理化的實驗時間安排。教師往往將實驗統(tǒng)一安排到本章節(jié)結(jié)束，只是為了實驗而實驗，將實驗與教學(xué)脫離開來。

　　二、實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視實驗教學(xué)開展

　　初中物理教學(xué)中，要想確保實驗教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施投入就顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)該加強對相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，加強建設(shè)實驗室，實現(xiàn)實驗教學(xué)的信息化，確保每個學(xué)生都能參與到實驗中，同時在初中物理實驗教學(xué)中，教師不應(yīng)該將目光局限于中考，更多的是注重對學(xué)生動手能力和實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維方式的形成，對于實驗教學(xué)應(yīng)該加強重視，促進(jìn)學(xué)生的思維形成和全面發(fā)展。同時還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機結(jié)合，合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)與教學(xué)課程，實現(xiàn)讓理論教學(xué)為實踐教學(xué)做指導(dǎo)，讓實踐教學(xué)促進(jìn)理論教學(xué)進(jìn)一步深入，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成的目標(biāo)。

　　(二)拓展實驗內(nèi)容，提高實驗教學(xué)的有效性

　　物理是一門基于實驗而展開的學(xué)科，其中很多理論都要求用實驗進(jìn)行驗證，很多物理概念、物理規(guī)律都要從實驗過程中發(fā)現(xiàn)。在物理實驗過程中，學(xué)生可以通過生動的實驗情景去了解、學(xué)習(xí)、掌握物理概念、物理規(guī)律，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。但是，在進(jìn)行課內(nèi)實驗時，受教學(xué)時間、空間限制，每個實驗內(nèi)容教師可能只是引導(dǎo)學(xué)生展開一次演示性實驗，很多學(xué)生還處于懵懂狀態(tài)，這部分實驗知識點就研究結(jié)束了。對此，教師要組織開展課外實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自進(jìn)行實驗，以此加強對實驗知識的理解、鞏固、熟練掌握。

　　(三)促進(jìn)學(xué)生自主實驗，提高實驗教學(xué)效率

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在物理教學(xué)過程中往往處于被動接受知識的不良狀態(tài)，在課上教學(xué)過程中往往以教師為主要帶動者，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識時往往缺乏主觀能動性和積極性，結(jié)果養(yǎng)成了不去獨立思考物理基礎(chǔ)問題的習(xí)慣。大部分學(xué)生看似已經(jīng)完全記住了教師教授的知識，然而在實際運用知識的時候，經(jīng)常出現(xiàn)對知識理解模棱兩可的情況，學(xué)生對物理知識理解不深入，教學(xué)效率低下。針對這種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實驗，養(yǎng)成主動實驗，探索相關(guān)知識的良好習(xí)慣，最終提高實驗教學(xué)效率。

　　(四)引入信息技術(shù)，創(chuàng)新物理實驗教學(xué)

　　初中物理教學(xué)過程中，受物理課時的限制，很多實驗內(nèi)容都是教師在課堂上無法展開的。因此，學(xué)生自主開展課外實驗活動，可以對實驗知識進(jìn)行補充，以此增加物理知識儲備。學(xué)生在課外實驗教學(xué)中引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，可以利用信息技術(shù)輔助實驗教學(xué)開展，降低實驗教學(xué)難度。比如，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)去網(wǎng)上收集一些實驗視頻，熟悉實驗過程，為接下來動手實驗奠定基礎(chǔ)。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，在初中物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)具有重要意義，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。物理教學(xué)離不開教師的作用，教師在這個過程中應(yīng)該抓住“以學(xué)生為主”的現(xiàn)代教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主展開實驗活動，提高學(xué)生的實驗探究積極性。學(xué)生在實驗活動過程中可以彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，深化對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高自己的動手能力、思維能力、合作能力，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 魯加樹.初中物理教學(xué)中運用實驗教學(xué)法[J].中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)),2018(03).

　　[2] 王澤軍.初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].文理導(dǎo)航(教育研究與實踐),2018(11).

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