雜志簡介

　　《美術(shù)觀察》雜志是立足“大美術(shù)”概念的大型綜合性美術(shù)月刊。

　　本刊堅持以“三個代表”重要思想和十六大精神為指導，努力展示中國先進文化的特色、成就和方向;關(guān)注美術(shù)發(fā)展的前沿和熱點，深入探究美術(shù)理論和創(chuàng)作的基本問題，大力傳播美術(shù)學知識和相關(guān)信息，以豐富的欄目反映美術(shù)領(lǐng)域的多樣景觀，致力于有中國文化立場的現(xiàn)代美術(shù)形態(tài)的建設(shè)與繁榮，在美術(shù)學科創(chuàng)造性地體現(xiàn)國家發(fā)展的文化戰(zhàn)略和宏觀精神指向�！睹佬g(shù)觀察》堅持正確的輿論導向，強調(diào)學術(shù)至上、質(zhì)量第一的編輯原則。雜志的志趣是：精誠問道，但不囿書齋;側(cè)重建設(shè)，卻不懈批評;著意前瞻，亦勤于反思;力求全面，也力避浮泛;尊重客觀，更崇尚良知;基調(diào)嚴肅，又飽含熱情。

　　自創(chuàng)刊以來，定位于美術(shù)史論研究，全面反映體現(xiàn)國家水平的美術(shù)理論、美術(shù)史和美術(shù)批評研究成果，對美術(shù)界影響廣泛，享有很高聲譽和權(quán)威，為促進中國美術(shù)理論研究以及創(chuàng)作實踐作出了巨大的貢獻。在中國藝術(shù)研究院和美術(shù)研究所的濃郁學術(shù)環(huán)境中，在14年的刊行歷史中，雜志堅持學者辦刊、權(quán)重學術(shù)，形成了以學術(shù)性為核心的自身傳統(tǒng)和風格特色。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄　核心期刊：中文核心期刊(2008)、中文核心期刊(2004)、中文核心期刊(2000)、中文核心期刊(1996)、中文核心期刊(1992)

　　期刊榮譽：第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊

　　欄目設(shè)置

　　主要欄目：觀察家、美術(shù)家、美術(shù)學、國際視野、熱點述評、前沿報道、時代人物、本期名家、現(xiàn)象、品評、理論、史學、學人檔案、國際論壇、國際畫廊、國際藝訊等。

　　期刊優(yōu)秀目錄參考：

　　2 材料何以藝術(shù)? 孟繁瑋;祝帥; 4

　　3 面對時代,有問題就有藝術(shù)——徐冰談材料與藝術(shù) 5-8

　　4 皮囊與骨骼——也談材料與技術(shù)在當代藝術(shù)創(chuàng)作中的作用 齊喆; 9-11

　　5 材料的前衛(wèi)性及其消逝 王志亮; 11-13

　　6 不僅僅是材料 段煉; 14-15

　　7 材料,原創(chuàng)的起點 黃洋; 16-17

　　8 物質(zhì)性被懸置之后 鄭弌; 18-19

　　9 綜合,綜“何”? 葉春輝; 20-21

　　10 “學術(shù)”兼?zhèn)渲��?王遠; 22-23

　　11 理論與實踐“跨界”的意義 黃繼謙; 22

　　12 理論與實踐的跨界 楊簡茹; 22

　　13 理論與實踐跨界的相對狀態(tài) 張雯; 23-24

　　14 不宜跨界的現(xiàn)代專業(yè)分工 趙星垣; 24-25

　　15 設(shè)計研究:在理論與實踐的對立之上 劉先軍; 25

　　16 解析“當代藝術(shù)”的迷霧 錢海源; 26-29

　　17 論書法展覽機制下的“展廳效應” 于潔;陳學利; 30-31

　　18 發(fā)現(xiàn)之旅——2013深圳設(shè)計論壇暨設(shè)計邀請展綜述 辛文; 32-33

　　19 融合·互動·創(chuàng)新——第四屆世界華人美術(shù)教育大會綜述 張幼云;石啦; 34

　　20 丹青賀歲——“十藝節(jié)·全國優(yōu)秀美術(shù)作品展”亮相中國美術(shù)館 蕭聲; 35

　　21 “我們的生活、我們的快樂”繪畫作品展在京舉辦 蕭聲; 36

　　22 《中國美學通史》新書發(fā)布會在北京大學舉行 元音; 37

　　國家級期刊投稿：不同年齡階段的思想狀態(tài)變化差異

　　摘要：不同年齡階段的生活環(huán)境不同，會導致世界觀、人生觀、價值觀的不同，思想狀態(tài)變化也截然不同。因此，需要認識到教學對象的思想狀態(tài)變化的差異性，改變不同的教學方式引導教學對象的學習思想，提高教學質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：國家級期刊投稿,不同年齡階段,80后,90后,教學方式

　　現(xiàn)如今任何年齡階段的人們，只要抱著求學的心，通過自己的努力都可以報考所向往的大學。因此，步入大學后，面對和結(jié)識的對象不僅來自全國各地，地域文化不同從而導致生活環(huán)境也不同，不同年齡階段的人成長在不同的生活環(huán)境里，從而會導致接觸的學生變的“形式各樣”。