當(dāng)前，我國經(jīng)濟持續(xù)快速增長，對科技教育發(fā)展提出巨大要求。目前，我國存在創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)新動力不夠、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化低的問題。“十二五”規(guī)劃提出“創(chuàng)新驅(qū)動，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”，落實國家中長期的科技、教育和人才的規(guī)劃綱要，推進創(chuàng)新型國家建設(shè)。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀電工論文。

　　摘要：“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”是中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的題中之意，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的必然要求。高校要結(jié)合當(dāng)前教學(xué)面臨的發(fā)展新形勢、新機遇，將“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”概念引入高等教育電工學(xué)課程教學(xué)領(lǐng)域，改變傳統(tǒng)的傳授知識為本位的教學(xué)思想，把培養(yǎng)實踐和創(chuàng)新能力放在首位。高校要結(jié)合自身的特點，著重從電工學(xué)創(chuàng)新課程內(nèi)容上進行研究，向?qū)W生和教師灌輸新思想、新技能，使學(xué)生加深實施“戰(zhàn)略”的使命感和緊迫感，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動;內(nèi)涵發(fā)展;電工學(xué)課程

　　一、前言

　　創(chuàng)新驅(qū)動的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略是科學(xué)發(fā)展觀的要求。加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的必然要求。作為一名市屬高校的電工學(xué)課程的教師，在新形勢下加快發(fā)展步伐，提升科技創(chuàng)新能力，要從基礎(chǔ)電工學(xué)課程教學(xué)和實踐做起。本文結(jié)合創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，在電工學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新、實驗與實踐教學(xué)創(chuàng)新和科技工作與教學(xué)相結(jié)合等方面進行闡述。結(jié)合本學(xué)校目前自身的特點，闡述近十年來的電工學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及實驗與實踐教學(xué)等方面的發(fā)展變化，在科技創(chuàng)新上體現(xiàn)出電工學(xué)課程上的作用。在當(dāng)前的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的新形勢下，本文闡述原創(chuàng)性的科技成果與教學(xué)課堂的結(jié)合，以此使學(xué)生樹立科技創(chuàng)新的理念，提倡自主創(chuàng)新，提高集成創(chuàng)新與協(xié)同創(chuàng)新。電工學(xué)是高等理工科院校非電專業(yè)的一門主要的基礎(chǔ)課程，是一門理論與實踐結(jié)合非常緊密的課程，具有較強的應(yīng)用范圍。其講述內(nèi)容涉及面積廣，從基礎(chǔ)的電學(xué)知識，磁場學(xué)知識到工業(yè)生產(chǎn)中的工程機械，從微小的二極管、三極管理論知識到大規(guī)模的集成電路都有涉及。知識更新速度非�？欤�各種新型的工程設(shè)備高科技含量的電子儀器層出不窮。作為這些科技創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)課程《電工學(xué)》，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上應(yīng)該適應(yīng)科技創(chuàng)新的發(fā)展，在國家科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下，努力找到改革方法、創(chuàng)新思路，利用新的手段和教學(xué)方式教學(xué)，在學(xué)生著重掌握電工學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有原始創(chuàng)新的能力，提高科技創(chuàng)新能力。

　　二、《電工學(xué)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革

　　隨著科技的發(fā)展，電工技術(shù)與電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，新知識、新內(nèi)容層出不窮，教學(xué)內(nèi)容與方法要與時俱進，要反映現(xiàn)代化科技創(chuàng)新的發(fā)展。1.教學(xué)內(nèi)容改革。電工學(xué)課程主要包括電學(xué)基礎(chǔ)、電工技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用和集成電路應(yīng)用四大部分。結(jié)合我們學(xué)校十年以來在電工學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略無處不在。最初的電工學(xué)講述內(nèi)容中，電學(xué)基礎(chǔ)是必須講的，包括直流、交流、暫態(tài)、三相、磁路分析。占電工學(xué)內(nèi)容的40%，比重比較大。那時候重理論，輕應(yīng)用，講述比較詳細，公式推導(dǎo)過程比較嚴(yán)密。電工技術(shù)應(yīng)用主要包括變壓器、發(fā)電機、電動機等，講述比較膚淺，逐步加入plc控制，占課程內(nèi)容20%。電子技術(shù)應(yīng)用主要包含模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，起初模擬電子部分講述比較詳細，包括半導(dǎo)體器件、放大電路、集成運算放大電路、運放的特性;整流原理，穩(wěn)壓電路組成等，占內(nèi)容25%。數(shù)字電子技術(shù)包括邏輯門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、計數(shù)器等基本電路，占內(nèi)容15%，但隨著計算機的發(fā)展，數(shù)字電子技術(shù)的內(nèi)容比重在逐步增加，沒有講述集成電路部分。目前，在最新的電工學(xué)教學(xué)大綱原則指引下，本著加強基礎(chǔ)、注重前沿的原則，對教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)增減。首先在電學(xué)理論知識上進行了大幅度減少，主要講直流、交流、三相。其他基礎(chǔ)知識學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻和自學(xué)完成，但基礎(chǔ)還是關(guān)鍵，占25%左右。在電工技術(shù)應(yīng)用上略有增加，略講變壓器、發(fā)電機部分，增加工程設(shè)備控制、大規(guī)模plc控制、建筑電氣等實踐內(nèi)容，占30%，充分注重實踐應(yīng)用能力，將電工學(xué)知識應(yīng)用到工程中去，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維。在電子技術(shù)中，對模擬電子部分進行縮減，只講述三極管，放大電路應(yīng)用，直流電源部分，占15%。在數(shù)字電子技術(shù)中加大比例，增加中規(guī)模集成電路設(shè)計，重點講述組合電路、時序電路設(shè)計，占總體內(nèi)容的20%。最后在集成電路介紹過程中，增加相應(yīng)的計算機輔助(EDA)軟件的應(yīng)用，AltiumDesigner印制板繪圖軟件，multisim和proteus仿真軟件等，占總體10%，增強學(xué)生對集成電路設(shè)計的興趣，學(xué)以致用。從電工學(xué)內(nèi)容增減情況可以看出，創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略思想深入體現(xiàn)，加重了實踐創(chuàng)新的部分，給學(xué)生更多的時間和空間學(xué)習(xí)，使學(xué)生靈活地運用計算機輔助軟件對電路進行設(shè)計和開發(fā)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。2.教學(xué)方法改革。《電工學(xué)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直是任課教師在課堂講述為主。從傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書，講到底”到目前“powerpoint+動畫視頻，一直放”的滿堂灌教學(xué)方法，課堂講述的缺點在于只將學(xué)生作為知識的容器，將難懂的理論知識全盤灌輸，沒有考慮與實踐結(jié)合，沒有將學(xué)生置于主體地位，也談不上學(xué)生創(chuàng)新思維的涌現(xiàn)、創(chuàng)新能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。學(xué)校最初以傳統(tǒng)的課堂講述為主，利用黑板進行公式推導(dǎo)，語言進行知識傳授，講述方法固定，模式單一，學(xué)生不能充分地理解。隨著計算機的逐漸普及使用，利用“黑板+powerpoint”的教學(xué)模式逐漸進入我們的課堂，學(xué)生能夠更加直觀地獲得知識，但應(yīng)用計算機講述內(nèi)容過多，學(xué)生接受起來容易出現(xiàn)跟不上、聽不懂的情況。目前這種方法是我們高校通常采用的方法。目前，對電工學(xué)教學(xué)方法的討論層出不窮。我們要按照創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵要求，摒棄陳舊的教學(xué)方法，探索創(chuàng)新適合的教學(xué)途徑，從專業(yè)教學(xué)的特點出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力為主。根據(jù)各個專業(yè)學(xué)生的特點，以教師的“教”作為主導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，即引導(dǎo)學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí)知識，形成自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，突出“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”理念。在課堂講述的過程中，可以采用一些“提問法”“討論法”、“翻轉(zhuǎn)課堂法”等教學(xué)方法。在每次課前提問，學(xué)生回答問題，主要目的是回顧上次課的主要內(nèi)容和知識點，考查學(xué)生掌握情況。在每次講課過程中，密切注意學(xué)生的反應(yīng)，也可以進行一些啟發(fā)式的提問，將此課堂問答作為平時成績的一部分，調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在課堂上，教師可以提出一些實際問題作為討論課題，讓學(xué)生獨立完成，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。另外，在課堂上可以提出與電工學(xué)相關(guān)一些實際性話題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，學(xué)生在自己的理解下，通過查閱資料和分析信息，在課堂上講給老師和學(xué)生聽，由教師進行點評，完成課堂內(nèi)容。從電工學(xué)教學(xué)方法的改變上可以看出，創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略思想深入體現(xiàn)，加強了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新的部分，使學(xué)生成為主體�，F(xiàn)代的計算機技術(shù)將復(fù)雜的理論知識變成易懂的圖片和動畫模式，學(xué)生更容易接受，能發(fā)揮學(xué)生的自我意識，使學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

　　三、《電工學(xué)》實驗與實踐教學(xué)改革

　　《電工學(xué)》這門課程是一門工程實踐強的課程，要求學(xué)生掌握更多分析解決實際問題的能力，這就需要大量的實驗和實踐過程來實現(xiàn)。1.實驗教學(xué)改革。實驗教學(xué)是連接知識與實踐、使理論知識聯(lián)系實際的重要手段。實驗教學(xué)相對理論教學(xué)更具有直觀性，學(xué)生在參與實驗的過程中，通過對實驗中各種現(xiàn)象的反復(fù)觀察和分析，培養(yǎng)自己的觀察能力和分析能力。學(xué)校近十年的電工學(xué)實驗教學(xué)的改革上體現(xiàn)出了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的思想。最初，我們在電工學(xué)時實驗設(shè)置過程中主要采取基礎(chǔ)驗證型實驗為主，設(shè)計型實驗為輔助的實驗形式，沒有單獨設(shè)置課程，以平時成績的形式為主。這導(dǎo)致學(xué)生做實驗興趣不高，經(jīng)常出現(xiàn)逃課的情況。根據(jù)創(chuàng)新思路，我們改變實驗考核方式，過渡到單獨設(shè)課的方式，制定了合理的實驗教學(xué)大綱，包括課程的性質(zhì)、任務(wù)、實驗方式、實驗考核方式，通過實驗考核確定最終的實驗課成績。其中從公共實驗中選5個作為平時實驗成績，平時實驗成績占總成績的60%，從幾個設(shè)計性實驗中選擇一個進行實驗考核，占總成績的40%。在平時實驗的考核中，每一個實驗按照學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)情況、操作情況、實驗報告總結(jié)情況進行評定分?jǐn)?shù)，各項所占的百分比為學(xué)習(xí)態(tài)度10%，預(yù)習(xí)20%，操作情況40%，實驗報告總結(jié)30%。在實驗考核過程中，學(xué)生對自己所選擇考核的題目進行分析，自己選擇合適的實驗方法，在規(guī)定的時間內(nèi)在實驗室里進行操作直至完成為止。由教師對實驗結(jié)果進行檢查，提出問題，學(xué)生應(yīng)將題目撰寫在實驗報告中。實驗成績由預(yù)習(xí)、確定實驗方法、實驗操作過程和實驗課后答辯組成，各項所占百分比為預(yù)習(xí)20%，實驗操作50%和實驗答辯30%。增加實驗考核后，學(xué)生對實驗的積極性有了明顯的提高。電子技術(shù)實驗單獨設(shè)課的實施，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2.實踐教學(xué)改革。電工學(xué)的實踐教學(xué)主要包括電工實習(xí)與電子實習(xí)兩部分，主要目的是讓學(xué)生在1～2周的時間內(nèi)，向現(xiàn)場工人師傅學(xué)習(xí)，到相應(yīng)實習(xí)車間完成相應(yīng)的工作。結(jié)合十年來電工學(xué)實踐教學(xué)的情況，學(xué)校在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的思想的指導(dǎo)下，進行了實踐改革。最初由于學(xué)校經(jīng)費的原因和找不到合適的實踐教學(xué)基地，電工實踐教學(xué)主要以參觀為主，帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠進行參觀，主要包括到熱電廠參觀，到房屋供水控制系統(tǒng)參觀，讓學(xué)生初步認識電動機和控制方法、電子實習(xí)主要采用焊接練習(xí)、收音機焊接等傳統(tǒng)的實習(xí)模式。對參觀學(xué)習(xí)的模式學(xué)生沒有很高的興趣，走馬觀花，沒有學(xué)到什么東西。電子收音機焊接過于簡單，十幾年前的模擬電子的器件，現(xiàn)在已經(jīng)被淘汰了，學(xué)生只是機械地照圖焊接，沒有創(chuàng)新思想。學(xué)生很快就把收音機做完了，十分容易拿到成績。目前，根據(jù)我們學(xué)校的具體情況，考慮到需要學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，我們對電工實習(xí)進行了改革，購置了大量的繼電器、PLC控制器、電動機、控制網(wǎng)板，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的控制任務(wù)要求，自己設(shè)計電動機控制電路，獨立編寫PLC程序，繪制控制網(wǎng)板的布線圖，然后在實習(xí)車間進行組裝和調(diào)整，最后由指導(dǎo)教師給出成績。對于電子實習(xí)，我們采用模擬加實物焊接的方式，由教師提出題目，學(xué)生自主進行設(shè)計，進行器件的選型，然后在protues軟件上進行電路的模擬調(diào)試。調(diào)試通過后，在實習(xí)車間利用萬能板對電路進行焊接，制成實物，給出成績。實習(xí)的評分主要包括：設(shè)計方案的撰寫占20%，實驗程序的編寫與調(diào)試占20%，實物的搭接與實踐操作占50%，最后有一個實驗結(jié)果10%。實習(xí)要的是過程，在短短兩周的時間可能得不到最好的結(jié)果，但是通過這個過程學(xué)生掌握了實踐工程能力，提高了學(xué)生自主性、創(chuàng)新思維和動手能力，使綜合能力得到提高。從電工學(xué)實踐教學(xué)的實施方法改變上可以看出，創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略思想已經(jīng)深入高校實踐教學(xué)內(nèi)部。所有方式都是要發(fā)揮學(xué)生的自主性，給他們發(fā)揮的空間。學(xué)生不要怕失敗，要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。開發(fā)原始創(chuàng)新是驅(qū)動經(jīng)濟社會發(fā)展的原動力。

　　閱讀期刊：《機電一體化》

　　《機電一體化》(月刊)創(chuàng)刊于1995年，由上海圖書館、上�？萍记閳笱芯克�主管，上�？茖W(xué)技術(shù)文獻出版社主辦，中國電工技術(shù)學(xué)會機電一體化專業(yè)委員會協(xié)辦。本刊為中國科學(xué)論文統(tǒng)計源期刊、中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)登錄期刊、中國核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫收錄期刊。

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