摘要：本文從教學改革的角度對英語專業(yè)語法課程的改革及課程建設進行了論述，并對課程進行了一些有益的實踐探索，取得了較好的效果。
　　關(guān)鍵詞：英語專業(yè)語法課程改革實踐
　　前言
　　多媒體技術(shù)如何有效地應用于課堂教學是當代中國教育改革研究中的課題，同時也是世界教育改革中的一個重要課題。信息時代的教育是不同于傳統(tǒng)教育，在教學和學習上都呈現(xiàn)出新的規(guī)律和特征。信息技術(shù)進入課堂，對于我們長期習慣于傳統(tǒng)教學的人來說是一種新的挑戰(zhàn)和機遇，而利用信息技術(shù)與課堂教學的整合又是目前教師亟待發(fā)展的一種新能力。英語語法是我院一門必修的英語專業(yè)課程，語法教學是根據(jù)我院的實際情況高標準高要求的目標下進行的，在這個目標下，我們對整個英語語法課程進行了全面改革，實行目標階段性管理教學，并針對英語專業(yè)語法課的教學特點，博采不同的教學手段之長，應用靈活多樣的教學方式，融傳統(tǒng)與現(xiàn)代于一身，揉課堂講授與自主學習為一體。
　　一、 語法教學與建設改革
　　1.教學內(nèi)容的改革
　　在新形勢下我們對英語語法課程體系進行了改革，注重教學改革的協(xié)調(diào)性與整體性。在廣泛調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)該課程的性質(zhì)和社會發(fā)展的需要，對原來的語法教學大綱進行了修訂，對課程目標進行了明確定位，加強并完善了實踐環(huán)節(jié)，使教學大綱以及教學計劃比以前更加科學、合理。為了摒棄傳統(tǒng)的、以單純傳授語法知識為目的、單調(diào)枯燥地操練語法條例的授課方式，我們在具體的實際教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改革創(chuàng)新，努力探索英語語法教學的新思路和新方法。經(jīng)過多年的英語專業(yè)語法教學實踐，我們探索出了一條運用建構(gòu)主義理論，以培養(yǎng)學生獨立學習為主的新模式，探究性的學習為原則，和以磨礪學生知識技能為目的的教學方法。更新教學內(nèi)容、構(gòu)建多維教學環(huán)境。使我們的教學內(nèi)容更充實，把紙上談兵的傳統(tǒng)的語法教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w及網(wǎng)絡教學設施所提供的大信息量，集聲、像、文字為一體仿真語言環(huán)境，以此來實施交際性的語法教學理念。
　　2.教材和資料的改革
　　在教材建設方面，我們主要參考商務印書館、北京外語教學與研究出版社、上海外語教育出版社等國內(nèi)知名的出版社以及著名教授編寫的最新優(yōu)秀教材。教材符合大綱要求，便于教師根據(jù)不同層面需要，靈活使用。另外，配合教材內(nèi)容，我們根據(jù)不同語法項目為學生廣泛的收集并整理編寫了數(shù)十套的課內(nèi)同步測試題、專項練習題、模擬題、專業(yè)四級真題等放在網(wǎng)頁資源共享。在教學資料建設方面，為了促進學生主動學習，擴充信息量，在教學中我們引入了《聽力學語法》等作為學生語法學習的擴充性資料。實踐證明：這些資料的使用，豐富了學生的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)動了學生語法學習的積極性，從不同角度，不同層面卓有成效地補充鞏固了教材內(nèi)容，突出了語法課的實踐性特征，在幫助學生從掌握語法知識升華到掌握語法技能方面起到了顯著的促進作用。
　　二、實踐性教學
　　我們采取了多種措施加強實踐性教學環(huán)境的建設，鼓勵學生積極參與各項英語課外活動，全面提高我校學生的英語應用能力。如：通過開設英語角，收視并點評英文節(jié)目，開展語法游戲活動，組織小組討論，舉辦英語語法知識競猜，參加大型英語活動，如“CCTV”全國大學生英語演講比賽、大學生英語競賽等多樣化的活動使學生主動參與到教學中來，從而使目前得到國際語法界權(quán)威人士推崇的“以產(chǎn)出任務為基礎(chǔ)的語法教學模式和以語篇為基礎(chǔ)的語法教學模式”得以付諸實施。
　　我們充分利用網(wǎng)絡這個龐大的資源庫，在外國語學院語法精品課網(wǎng)頁為學生提供了課程簡介、教學管理、教學平臺、教學錄像、在線練習、考試輔導、網(wǎng)上資源及交互答疑等，在網(wǎng)絡的平臺上，“課程簡介”使他們進一步了解語法課程，激發(fā)了學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極思考,提高英語了水平。“在線練習、考試輔導”我們?yōu)閷W生準備了同步練習、專項練習、四、六級真題、模擬題，使他們了解各種題型及專業(yè)四、八級考試，不僅學習和鞏固了當前所學得語法知識，也為學生主動構(gòu)建清晰的語法體系提供了必要的氛圍。“網(wǎng)上資源”我們?yōu)閷W生準備了國內(nèi)外著名語法及考試網(wǎng)站名稱，以便他們進行交互式的語法練習、測試和游戲等，為學生的學習提供了一個真實自然的語言學習和交流實踐的環(huán)境。如GrammarSafarihttp://deil.lang.uiuc.edu/web.pages/Grammarsafari.html以上這些網(wǎng)站可提供各種有趣的語法練習。Self-StudyQuizforEFLStudentshttp://www.aitech.ac.jp/-iteslj/quizzes提供語法測試當場評分。“交互答疑”我們建立了師生互動環(huán)節(jié)，學生可在網(wǎng)上提出問題，老師做出回答�？傊�，我們的實踐性教學活動開出率達到100％，效果較好，環(huán)節(jié)安排合理，內(nèi)容符合人才培養(yǎng)目標。實踐場所的開放時間長，內(nèi)容豐富，參加學生多。教師定期檢查學生的自主學習情況，并及時幫助學生解決學習中遇到的困難。
　　三、理論意義和實踐意義
　　首先，要充分有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學中的作用，必須重視多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容整合及其整合方法。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并正確合理地運用到課堂教學中，這是信息時代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。如何能有效地運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，是目前教學實踐中研究重點，這方面的研究對于教師在課堂教學實踐中有很重要的參考價值與指導意義。
　　學生是教學的中心，是學習的主體。在語言課堂中，學生利用英語學習環(huán)境，積極構(gòu)建知識意義，進行語言運用練習，信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等于一體的影音效果，使學生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。而通過網(wǎng)絡所獲得的有益教學的信息則是傳統(tǒng)教學所無法比擬的。因此它能激發(fā)學生的學習興趣，并能充分發(fā)揮學生的主體性。學生將所學與信息技術(shù)結(jié)合起來，通過探究和發(fā)現(xiàn)進行學習，比如，為準備一個課題的學習，學生利用百度等搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息以及有關(guān)音像數(shù)據(jù)；還可以跨學科學習同一課題，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，學生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，并養(yǎng)成自主學習的習慣。信息技術(shù)成為學生的認知助手和培養(yǎng)研發(fā)能力的工具，成為輔助英語學習的助手。在教授語法的幾年教學中，我們通過多種措施加強學生學術(shù)科研氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和科研能力，引導學生的研究性學習，提高了我院學生的整體科研及學術(shù)水平。
　　四、結(jié)論
　　英語語法課程作為外語學院英語專業(yè)的主干課程，歷經(jīng)幾年的探索與實踐，發(fā)展成為我院一門具有課程設置個性化，教材建設一體化，教學模式多樣化，實踐推廣可行化的一門專業(yè)課程。在課程建設上我們認真調(diào)研和科學論證，努力構(gòu)建了一個較為科學合理的英語語法課程體系。在校、院領(lǐng)導及相關(guān)部門的大力支持和幫助下，英語語法教學正迅速走向成熟。
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