在課程改革不斷深入的背景下，除了重視學(xué)生知識(shí)方面的學(xué)習(xí)之外，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的重視度也越來越高，這使得小學(xué)體育在教育領(lǐng)域的地位得到逐步提升，因此要求體育教師運(yùn)用合理的方式優(yōu)化教學(xué)，提高體育教學(xué)效率，促使學(xué)生身心素質(zhì)得到全面提升。事實(shí)證明，情境教學(xué)法是一種有效提高教學(xué)效率的教學(xué)方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性有著極大的積極作用。那么，如何將情境教學(xué)法有效運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中呢?基于此，本文就對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探析，并提出具體的運(yùn)用策略，以供參考。

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)參與興趣

　　眾所周知，好玩是小學(xué)生的天性，游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式之一。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可根據(jù)小學(xué)生的年齡特征及興趣愛好，創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，將體育知識(shí)與游戲相結(jié)合，為體育課堂增添趣味，確保每個(gè)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)都能產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與積極性，從而讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中掌握體育知識(shí)與技能，提高課堂教學(xué)效率。例如，在短跑教學(xué)過程中，為鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，加強(qiáng)學(xué)生的短跑訓(xùn)練，筆者就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅綠燈”的游戲情境，讓學(xué)生在規(guī)定區(qū)域內(nèi)短跑，當(dāng)老師喊到“紅燈”時(shí)，要立馬停下，而當(dāng)老師喊到“綠燈”時(shí)無需停止，可繼續(xù)跑步。在這一游戲情境中，如果有學(xué)生反應(yīng)慢，沒有跟上老師的節(jié)奏，則需要按照游戲規(guī)則進(jìn)行一定的懲罰，如讓失敗的學(xué)生表演一個(gè)節(jié)目或者進(jìn)行高抬腿、蛙跳等體育練習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，不僅能讓學(xué)生對(duì)體育知識(shí)充滿興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　二、創(chuàng)設(shè)競賽情境，構(gòu)建活力課堂

　　體育是一門具有較強(qiáng)競技性特點(diǎn)的課程，而且小學(xué)階段的學(xué)生也有著較強(qiáng)的好勝心和競爭意識(shí)，所以，在小學(xué)體育課堂上開展競賽活動(dòng)，不僅能使體育課堂充滿活力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生集中精力投入到體育學(xué)習(xí)中，從而提高課堂教學(xué)效率。因此，教師可有效結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和體育課程特點(diǎn)，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)競賽情境，讓學(xué)生通過參與體育比賽來完成體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的體育競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，在30厘米跳高、1米跳遠(yuǎn)或者50米賽跑等教學(xué)中，教師就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況組織學(xué)生進(jìn)行鍛煉，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，提高學(xué)生的參與意識(shí)。當(dāng)小組獲得勝利時(shí)可給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)小組失敗時(shí)也應(yīng)受到一定懲罰，通過體育競賽的方式更好地挖掘?qū)W生的潛力，從而提高學(xué)生的體育綜合能力。教學(xué)實(shí)踐證明，在體育課堂上創(chuàng)設(shè)競賽情境，可有效激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、積極向上的良好品質(zhì)，達(dá)到體育教育的終極目標(biāo)。

　　三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提高教學(xué)效率

　　多媒體具有圖文并茂、音頻兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，將其與體育教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多媒體情境具有直觀性、趣味性、真實(shí)性等效用，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生根據(jù)多媒體的講解與展示學(xué)習(xí)體育知識(shí)，探索體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律的奧秘，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境輔助體育教學(xué)，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而且生動(dòng)有趣的視頻能快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)對(duì)體育知識(shí)有更全面的了解，進(jìn)而提高體育課堂的教學(xué)效率。例如，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體操訓(xùn)練時(shí)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)體操動(dòng)作有更直觀的了解，筆者以多媒體為支撐創(chuàng)設(shè)了直觀的教學(xué)情境，通過播放標(biāo)準(zhǔn)的體操視頻，讓學(xué)生對(duì)體操有一個(gè)全面的了解;同時(shí)為學(xué)生播放了體操的動(dòng)作分解視頻，將每個(gè)體操動(dòng)作進(jìn)行分步播放，以讓學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作要領(lǐng)有更好的掌握，提高學(xué)生的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度，使學(xué)生對(duì)體操學(xué)習(xí)有更高的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育意識(shí)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陸佩紅.情境教學(xué)法在小學(xué)體育中的運(yùn)用探究[J].田徑,2019(09):12-13.

　　[2]吳吉貴.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究,2019(18):116-117.

　　[3]樊騰飛.情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用的策略研究[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(07):191.

　　《情境教學(xué)法對(duì)小學(xué)體育的運(yùn)用》來源：《田徑》，作者：徐曉鵬

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