摘要:小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要關(guān)注并重視每一個(gè)學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，因材施教，確保每一位學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)獲得發(fā)展和進(jìn)步。在此背景下，本文以“生本體育”為研究對(duì)象，從以生為本的教學(xué)內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)當(dāng)前小學(xué)體育“生本教學(xué)”的現(xiàn)狀、問題及成因進(jìn)行分析，并據(jù)此提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期促進(jìn)小學(xué)體育“生本教學(xué)”朝更加良性的方向發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;以生為本;問題;策略

　　面對(duì)全體學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)做到關(guān)注和重視每一位學(xué)生，堅(jiān)持“以生為本”教學(xué)理念，在具體教學(xué)過程中，將“以生為本”的教學(xué)內(nèi)涵滲透到小學(xué)體育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，以確保“生本體育”目標(biāo)得以成功實(shí)踐，同時(shí)促進(jìn)每一位學(xué)生的身心都能健康、全面地發(fā)展。

　　1.“以生為本”的教學(xué)內(nèi)涵

　　“以生為本”是新課程改革的核心教學(xué)理念，也是新課程改革創(chuàng)新模式之一。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施“生本”教學(xué)，指的是教師以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中主動(dòng)站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，還課堂于學(xué)生。“以生為本”的小學(xué)體育教學(xué)提倡學(xué)生先學(xué)、教師少教，讓學(xué)生自主地通過體育學(xué)習(xí)，親自去體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)出良好的體育鍛煉習(xí)慣呢和敢于嘗試、勇于實(shí)踐的探索精神。

　　2.小學(xué)體育教學(xué)貫徹“以生為本”理念應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則

　　在小學(xué)體育“生本”課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真落實(shí)“以生為本”教育理念，在具體實(shí)踐操作中，遵循以下五個(gè)原則:

　　2.1遵循學(xué)生主體性原則

　　“以生為本”的小學(xué)體育課堂強(qiáng)調(diào)的是重視并突出學(xué)生在課堂的主體地位。在過去的很長一段時(shí)間里，小學(xué)體育教學(xué)長期被傳統(tǒng)模式所占領(lǐng)，體育課堂教學(xué)以教師為主體，授課方法不是“填鴨式”，就是“灌輸式”，忽視了教學(xué)對(duì)象的主觀能動(dòng)性，極大程度地制約了學(xué)生的發(fā)展。隨著小學(xué)體育課程改革地不斷深入與推進(jìn)，學(xué)生主觀意識(shí)在教育教學(xué)中的促進(jìn)作用不斷被認(rèn)識(shí)，于是就產(chǎn)生了“生本教學(xué)”的理念。小學(xué)體育“以生為本”的精髓正在于其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。因此，教師在實(shí)施“生本教學(xué)”過程中，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生主體性的原則。

　　2.2遵循和諧發(fā)展原則

　　“以生為本”的小學(xué)體育課堂，要重視教師與學(xué)生間的和諧、學(xué)生與學(xué)生間的和諧，以及學(xué)生與課堂間的和諧。只有課堂主體與教學(xué)各個(gè)要素之間確立和諧的關(guān)系，才能夠最大限度地發(fā)揮主體的能動(dòng)性，促進(jìn)其不斷地發(fā)展和進(jìn)步。遵循和諧發(fā)展原則，構(gòu)建小學(xué)體育“生本”課堂，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠自我管理、自我約束。其次要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以正面、積極、向上的姿態(tài)影響學(xué)生;最后，要構(gòu)建和諧的班級(jí)文化，為學(xué)生自我管理、自我約束提供生存的“土壤”，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)體育“生本課堂”的實(shí)現(xiàn)。

　　2.3遵循差異性原則

　　“以生為本”教學(xué)內(nèi)涵本身就包含對(duì)學(xué)生差異性的重視。在構(gòu)建“生本體育”課堂時(shí)，教師要從不同學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施差異化教學(xué)，進(jìn)而使每一個(gè)學(xué)生都能得到學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

　　2.4遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

　　體育學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能以及體育的基本能力這三方面。但無論是上述哪一項(xiàng)知識(shí)和能力地培養(yǎng)，都需要學(xué)生通過鍛煉實(shí)踐才能獲得。因此，在開展“生本體育”教學(xué)課堂中，應(yīng)當(dāng)遵循理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的原則。

　　3.當(dāng)前小學(xué)體育以生為本教學(xué)存在的問題

　　通過教學(xué)實(shí)踐，作者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)體育“生本”教學(xué)現(xiàn)狀中主要存在以下幾個(gè)問題

　　:3.1教學(xué)觀念未能徹底轉(zhuǎn)變?cè)谶M(jìn)行任何行動(dòng)之前，理論都是行動(dòng)的先驅(qū)。當(dāng)前，大部分小學(xué)體育課堂貫徹落實(shí)新課程改革“以生為本”教學(xué)理念，然而在實(shí)際操作中卻時(shí)常看見，一些體育教師的教學(xué)觀念未能徹底轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程光喊“以生為本”口號(hào)，實(shí)際教學(xué)卻仍舊沿襲傳統(tǒng)的方式、方法，比如作者在一次體育課觀摩活動(dòng)結(jié)束后，詢問授課教師是否了解“以生為本”教學(xué)理念和內(nèi)涵，該教師點(diǎn)頭，而當(dāng)詢問其在實(shí)際教學(xué)中如何操作，才算真正踐行“以生為本”理念時(shí)，該教師茫然不知所措。從這樣一個(gè)簡單的案例中我們可以看到，當(dāng)前體育教師自身的教學(xué)理念尚未完全朝“以生為本”轉(zhuǎn)換，因而致使其在實(shí)際操作中盲目性、隨意性大。

　　3.2“生本教學(xué)”的目標(biāo)不夠明確，制度不夠規(guī)范

　　當(dāng)前，在我國大部分小學(xué)中，真正能夠踐行“以生為本”，設(shè)置“生本教學(xué)”目標(biāo)的情況還在少數(shù)。“生本教學(xué)”目標(biāo)不明確使得教師和學(xué)生都無法充分認(rèn)識(shí)到“以生為本”教學(xué)的重要意義。與此同時(shí)，在保障“生本教學(xué)”成功實(shí)施的制度建設(shè)上，也比較保守，未能按照“以生為本”教育理念作為實(shí)際教學(xué)的具體導(dǎo)向，使得制度保障與學(xué)生實(shí)際情況脫鉤。

　　3.3學(xué)生主體性地位未能得到有效保障

　　學(xué)生主體性地位得到充分尊重和確認(rèn)是“以生為本”教學(xué)的基礎(chǔ)，也是重中之重。然而，從當(dāng)前小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀上看，學(xué)生主體性地位卻未能得到有效保障，雖然學(xué)生在一定程度上能夠進(jìn)行自主提問，具有一定的課堂話語權(quán)，然而在身體方面被限制的還是比較嚴(yán)格，“體育課堂自主活動(dòng)的時(shí)間少、機(jī)會(huì)少”是普遍現(xiàn)象。由此可以看出，當(dāng)前的“以生為本”體育課堂，學(xué)生的主體地位沒有得到有效確認(rèn)和保障。

　　4.深化小學(xué)體育“以生為本”課堂教學(xué)的策略

　　4.1進(jìn)一步明確“以生為本”教學(xué)理念

　　體育教師要樹立“以生為本”的理念，建立正確的教師觀、學(xué)生觀，在開展“以生為本”教學(xué)課堂中，要做到:一是尊重學(xué)生的主體地位。眾所周知，傳統(tǒng)的體育課堂往往以教師為主體，教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)課堂的把控。而新課改下的小學(xué)體育“生本”課堂，則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位。教師要在教學(xué)實(shí)踐中，注重對(duì)學(xué)生主體意識(shí)地喚醒，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到體育課堂當(dāng)中，切身去感悟體育鍛煉所帶來的成就、挫敗等情感體驗(yàn);二是過程重視小組合作。以往的小學(xué)體育教學(xué)主要模式是體育教師對(duì)所要教學(xué)的體育知識(shí)和訓(xùn)練項(xiàng)目先進(jìn)行講解和示范，接著讓學(xué)生效仿，并針對(duì)學(xué)生練習(xí)偏差的地方進(jìn)行糾錯(cuò)。“生本體育”課堂則要求教師要弱化自身的“存在感”，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主和合作探究的引導(dǎo)。學(xué)生通過小組合作，能夠有效地與他人進(jìn)行交流和協(xié)作，能夠不斷碰撞出思維創(chuàng)新的火花，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和小組共同成長的目的;三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)“被動(dòng)式”教學(xué)主要的原理在于教師通過直接介入的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知教育，教學(xué)流程主要為“練習(xí)———糾錯(cuò)———改進(jìn)”，不僅形式單一，而且學(xué)習(xí)過程也枯燥無味，這對(duì)以興趣為學(xué)習(xí)主導(dǎo)因素的小學(xué)生而言，毫無樂趣可言。而“生本”體育教學(xué)則主要通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)因認(rèn)知的自然轉(zhuǎn)化所進(jìn)行的教育。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主地去搜集體育相關(guān)資料，在課堂中主動(dòng)與他人交流和分享學(xué)習(xí)心得和鍛煉體驗(yàn)，將整個(gè)體育課堂構(gòu)建成一個(gè)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的“生本”課堂。

　　4.2完善“生本”教學(xué)目標(biāo)和制度

　　一方面，新課程改革下的“以生為本”課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)達(dá)到學(xué)生個(gè)體目標(biāo)和班級(jí)目標(biāo)二者的統(tǒng)一。教師在幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人目標(biāo)前應(yīng)該首先確立班級(jí)目標(biāo)，個(gè)人在班級(jí)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行個(gè)人目標(biāo)的設(shè)置才不會(huì)使個(gè)人目標(biāo)偏離方向。另一方面，還要完善“以生為本”落實(shí)保障制度，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，也要對(duì)其安排一定的制度約束，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。在此過程中教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)自身觀念轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)“以生為本”理念的學(xué)習(xí)，自覺提升對(duì)“生本體育”教學(xué)的理解度，以此為“以生為本”教學(xué)順利實(shí)施保駕護(hù)航。

　　4.3創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍

　　在“以生為本”體育課堂中，教師要想實(shí)現(xiàn)“無為而治“，前提就需要確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性。對(duì)此，教師需要積極創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍。比如在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)的武術(shù)教學(xué)過程中，作者班上有位學(xué)生已經(jīng)達(dá)到武術(shù)三段級(jí)別，于是作者就讓師生互換角色，讓該生上前給班級(jí)學(xué)生做示范，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。最終教學(xué)取得了良好的教學(xué)效果，既完成了教學(xué)任務(wù)，又豐富了“生本”課堂的教學(xué)形式，有效提升學(xué)生的積極性和課堂參與度。

　　5.總結(jié)

　　總而言之，小學(xué)體育教師在構(gòu)筑“生本”課堂時(shí)，要深刻學(xué)習(xí)“以生為本”教育理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，以“生本”理念為導(dǎo)向，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，建立保障制度，來確定學(xué)生的自主性、主體性地位，以此促進(jìn)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[2]李愛華.小學(xué)體育教學(xué)如何以生為本[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2013年9期.

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