體育與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，所以要想在小學(xué)體育教學(xué)中對于情境教學(xué)法有效地加以應(yīng)用，首先就可以考慮合理地對于生活情境加以應(yīng)用。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀體育教學(xué)論文。

　　在小學(xué)階段的教學(xué)中，體育教學(xué)對于學(xué)生的身體健康成長以及身心的健康發(fā)展有著非常重要的意義，而在開展小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，需要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，才能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更多地參與到體育鍛煉活動之中，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)中，通過情境教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生對于體育的興趣，使得體育教學(xué)更加具有實效，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，所以對于小學(xué)體育教學(xué)中情景教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行研究有著非常重要的意義。

　　一、情景教學(xué)法概述

　　所謂情境教學(xué)法，就是指在開展教學(xué)活動的過程中，為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)的實際需求和教材作為出發(fā)點，通過引入、制造或者創(chuàng)設(shè)出同教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境或者氣氛，以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得以激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生更好地對于教學(xué)內(nèi)容加以理解，從而使得教學(xué)效率得到有效的提高。這種方法就被稱為情境教學(xué)法，情境教學(xué)法在許多學(xué)科的教學(xué)活動之中都得到了廣泛的應(yīng)用，將其應(yīng)用在體育教學(xué)之中，能夠起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求等作用，對于體育教學(xué)效果的改善有著非常重要的作用。

　　二、小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法應(yīng)用策略

　　1.合理應(yīng)用生活情境

　　教師在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，首先可以向?qū)W生普及體育和健身的知識，使得學(xué)生能夠明白體育與生活的關(guān)系。而在具體的體育教學(xué)活動中，教師也可以對于生活情境加以引入，比如教師可以將上學(xué)、放學(xué)回家的生活情境引入到體育教學(xué)之中，在學(xué)生進(jìn)行長跑練習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生想象長跑的過程就是學(xué)生上學(xué)或放學(xué)的過程，通過這樣的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生逐步地將體育鍛煉帶入自己的生活之中，從而使其在上學(xué)和放學(xué)的過程中也能夠適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)體育鍛煉與學(xué)生生活的融合。

　　2.有效應(yīng)用游戲情境

　　對于絕大多數(shù)的小學(xué)生而言，游戲是極具誘惑力的，所以在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，可以對游戲情境有效地加以應(yīng)用。通過對游戲情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠在體育游戲中進(jìn)行身體鍛煉，同時還可以通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，而且游戲情境在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的最大優(yōu)勢就體現(xiàn)在增強(qiáng)了體育教學(xué)的趣味性，將體育鍛煉活動和游戲相互融合，再通過這些體育游戲吸引更多的學(xué)生參與其中，從而使得小學(xué)體育教學(xué)取得更好的效果。比如在進(jìn)行“立正、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)”的教學(xué)時，教師就可以對“一二三木頭人”游戲的規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)改編，創(chuàng)造出游戲情境，首先向?qū)W生講解游戲的規(guī)則，然后讓學(xué)生通過游戲來練習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，這樣就可以避免傳統(tǒng)教學(xué)方式的無趣，使得學(xué)生更加愿意參與到活動之中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識。

　　3.有效創(chuàng)造問題情境

　　好問是小學(xué)生的一個天性，對于許多問題，學(xué)生都充滿好奇心和興趣，所以在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師也可以對于問題情境有效地加以應(yīng)用，利用問題情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后再讓學(xué)生自己通過探索和實踐對于問題進(jìn)行解答，從而幫助學(xué)生有效地進(jìn)行體育鍛煉。比如在進(jìn)行短跑和長跑練習(xí)時，教師可以提出問題：什么樣的姿勢更加適合于長跑?什么樣的姿勢又更加適合于短跑呢?然后再讓學(xué)生觀察老師在長跑和短跑過程中姿勢的不同，同時讓學(xué)生自己對這個問題進(jìn)行實踐探索，從而通過這一問題情境引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的跑步姿勢，幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行鍛煉。問題情境是小學(xué)體育教學(xué)中的一個有效情境，通過對于問題情境加以應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生探索的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

　　4.豐富主題情境

　　在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，由于每一節(jié)體育課的教學(xué)內(nèi)容都存在一定的區(qū)別，所以還可以對于主題情境加以應(yīng)用。教師可以對每一節(jié)體育課都賦予一個主題，將教學(xué)目標(biāo)以主題的形式加以展現(xiàn)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目標(biāo)性，能夠有效地提高學(xué)習(xí)的效率。在對主題情境加以確定的過程中，一方面可以依據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行主題的選擇，另一方面也可以結(jié)合當(dāng)前流行的體育活動進(jìn)行主題的確定。但是在對主題情境進(jìn)行設(shè)計的過程中，必須要有效地結(jié)合體育教學(xué)的具體內(nèi)容，使得主題能夠和教學(xué)內(nèi)容相融合，進(jìn)而使得主題情境能夠有效地輔助體育教學(xué)活動的開展。比如在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，可以引入“奔跑吧兄弟”節(jié)目中的“撕名牌”情境，在引入該情境的時候，需要對規(guī)則進(jìn)行適當(dāng)改變，同時也應(yīng)該將該情境與鍛煉學(xué)生短跑能力的目標(biāo)相結(jié)合，從而使得學(xué)生能夠在這樣的情境之中更好地進(jìn)行體育鍛煉。除此之外，還可以根據(jù)實際情況對主題情境加以豐富，比如以節(jié)日作為主題，以體育比賽作為主題。只有進(jìn)一步豐富主題情境并且對其有效地加以應(yīng)用，才能夠使得主題情境更好地輔助小學(xué)體育教學(xué)活動的開展。在小學(xué)體育教學(xué)中有效地對情境教學(xué)法加以應(yīng)用，對于學(xué)生體育興趣的激發(fā)有著非常重要的意義，在將情境教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)之中的時候，應(yīng)該注重以生活情境的導(dǎo)入為基點，對于游戲情境法有效地加以應(yīng)用，同時還應(yīng)該注重對問題情境的創(chuàng)設(shè)，最后對于主題情境加以豐富，以使得情境教學(xué)法取得更好的應(yīng)用效果。

　　閱讀期刊：新體育

　　《新體育》群眾性體育刊物。報道國內(nèi)外重大體育競賽活動，介紹優(yōu)秀運動員的精神風(fēng)貌，傳播體育科學(xué)知識，推動體育運動的普及與提高。研究報告、文獻(xiàn)綜述、簡報、專題研究

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