關(guān)于“體育教學(xué)效益”的概念早在趙乃虹的《關(guān)于中小學(xué)體育教學(xué)效益若干問(wèn)題的理論探討》一文中已提出，主要從“達(dá)到目標(biāo)的合格人才、教師素質(zhì)提高、學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)校的支持與理解、社會(huì)人才需求”等五個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)體育教學(xué)的效益。

　　【摘 要】學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)及能力的重要任務(wù)。本文從教學(xué)內(nèi)容選擇要“連貫，成系統(tǒng)”、教學(xué)設(shè)計(jì)要“多元、高效”、 場(chǎng)地、器材的設(shè)計(jì)利用、課堂觀察與評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思，力爭(zhēng)讓學(xué)生的快樂(lè)和諧的課堂氛圍中掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

　　【關(guān)鍵詞】高效;體育課堂;教學(xué);反思

　　學(xué)校體育教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的“五個(gè)效益”，完成學(xué)校教育賦予體育的使命與責(zé)任，就必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程;而教學(xué)過(guò)程又是由一節(jié)節(jié)40分鐘的體育課堂教學(xué)組成的，體育課堂教學(xué)是構(gòu)成學(xué)校體育教育系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，也是向?qū)W生傳授體育與健康知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目標(biāo)的重要載體。現(xiàn)實(shí)中，雖然在課改后體育課所占比重有所增加，但是仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一學(xué)年中按“每學(xué)年40周，每周3—4節(jié)體育課”計(jì)算，一學(xué)年僅僅120-160節(jié)，相對(duì)于要完成“強(qiáng)體健心、提高學(xué)生綜合素質(zhì)”的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的體育課畢竟還是有限的。

　　“不積跬步無(wú)以至千里，不積細(xì)流無(wú)以成江海。”要在這有限的課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效產(chǎn)出，必須要有高效的體育課堂教學(xué)予以支撐。我們的學(xué)生上的幾乎全是常規(guī)體育課，那么如何實(shí)現(xiàn)常規(guī)體育課的高效性，才是中小學(xué)體育教學(xué)急需解決的問(wèn)題。

　　一、教學(xué)內(nèi)容選擇要“連貫、成系統(tǒng)”

　　我們?cè)诿抗?jié)體育課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要體現(xiàn)“點(diǎn)、線、面”的連貫性和系統(tǒng)性。“點(diǎn)”——一個(gè)教學(xué)模塊，可能需要幾節(jié)課才能完成，那么每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的選擇要“少而精，重、難點(diǎn)(運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能)突出”;“線”——把多個(gè)教學(xué)“點(diǎn)”有機(jī)結(jié)合在一起，使教學(xué)“點(diǎn)”形成由易到難、由簡(jiǎn)到繁的教學(xué)主線;“面”——使教學(xué)內(nèi)容形成橫向的聯(lián)系，有動(dòng)作技能的有效遷移，如“投擲壘球的技術(shù)動(dòng)作與羽毛球高遠(yuǎn)球技術(shù)動(dòng)作的橫向遷移運(yùn)用，使動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)更有效率”。此外，教學(xué)是否有效，最終體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有在教學(xué)內(nèi)容上保持對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生積極參與其中，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性提供肥沃土壤。

　　1. 教學(xué)內(nèi)容的選擇要以學(xué)生身心發(fā)展的原始需求為出發(fā)點(diǎn)

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，教師要站在學(xué)生身心成長(zhǎng)的立場(chǎng)上分析學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，合理選擇課堂內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生身心發(fā)展的本能需要與身體活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的心理成長(zhǎng)和身體鍛煉，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，形成體育學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展之趨勢(shì)。

　　2. 教學(xué)內(nèi)容少而精，目的明確

　　在深入研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同水平階段的不同需求，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。這里就要體現(xiàn)前面我們提到的“點(diǎn)”，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的需求，剖析教學(xué)模塊，提取教學(xué)“點(diǎn)”。在此基礎(chǔ)上，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)有層次，讓每個(gè)學(xué)生(不同層次)都有事情做，都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，確保每個(gè)孩子都能受益。

　　3. 運(yùn)動(dòng)技能與生活技能并重

　　體育課堂教學(xué)不能上成“生活課”。體育課是以身體鍛煉為主的課程，其課堂教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在：學(xué)生身心是否得到發(fā)展和完善;學(xué)生在體育課中能否獲得體育文化的熏陶，學(xué)生體育學(xué)習(xí)認(rèn)知水平是否得到提高;在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中能否獲得積極的身體練習(xí)體驗(yàn);學(xué)生人格品質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力是否得到完善和發(fā)展。我們的課程資源可以是來(lái)自民間傳統(tǒng)體育文化項(xiàng)目;可以是以某些生活技能為原型，進(jìn)行創(chuàng)編;可以是根據(jù)現(xiàn)有的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)規(guī)則進(jìn)行改編，降低難度，使其更適用于小學(xué)課程;可以發(fā)掘現(xiàn)代新興體育項(xiàng)目的魅力，并將有益的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入課堂，豐富課堂內(nèi)容……

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)要“多元、高效”

　　在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育游戲是最常用的教學(xué)媒介之一，將體育知識(shí)、技能跟游戲有機(jī)結(jié)合，利用游戲的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神，使學(xué)生在輕松愉快的游戲過(guò)程中掌握相應(yīng)的體育知識(shí)技能及健康的心理品質(zhì)。體育課課型多樣，按照不同的教學(xué)任務(wù)來(lái)劃分，可分為：新授課、綜合課、復(fù)習(xí)課、考核課。由于課型不同，要完成的教學(xué)任務(wù)也不同，因此教學(xué)設(shè)計(jì)必須要滿足相應(yīng)課型的需要，以便更有效的完成教學(xué)任務(wù)。例如：新授課的任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，建立正確的身體動(dòng)作概念和表象，初步掌握身體動(dòng)作的要領(lǐng)和方法。

　　那么，教學(xué)設(shè)計(jì)要做到：

　　1. 突出教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　2. 教師的講解示范環(huán)節(jié)要“精確、簡(jiǎn)練、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)美觀”。

　　3. 教學(xué)要遵循“由易到難、由簡(jiǎn)到繁”的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)技術(shù)動(dòng)作的復(fù)雜程度，合理分解技術(shù)動(dòng)作，降低學(xué)習(xí)難度。

　　4. 重視體能練習(xí)，技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，要穿插進(jìn)行體能練習(xí)，但要外用靈活的聯(lián)系方式，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，不能影響技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和掌握。

　　5. 合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容建立信心。

　　總之，教學(xué)設(shè)計(jì)要通過(guò)研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際水平、教師自身素養(yǎng)、場(chǎng)地器材等軟硬件設(shè)施的情況而形成。真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，就要關(guān)注課堂生成性教學(xué)(關(guān)注學(xué)生技能學(xué)習(xí)、心理變化、言語(yǔ)、表情等狀況)，及時(shí)調(diào)整教、學(xué)、練環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，使體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的“身”“心”雙育，發(fā)揮更強(qiáng)大的育人功能，以達(dá)到良好的教與學(xué)的效果。

　　三、場(chǎng)地、器材的設(shè)計(jì)利用

　　場(chǎng)地、器材的設(shè)計(jì)與利用，應(yīng)體現(xiàn)“低耗高產(chǎn)”，充分利用器材的主要功能、衍生功能、創(chuàng)新功能。因此，場(chǎng)地器材的布局實(shí)用要根據(jù)學(xué)生學(xué)練的實(shí)際情況，教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行合理的布局和使用，其布局使用要符合以下要求：

　　首先，場(chǎng)地器材布置要整潔、美觀，線畫(huà)的清晰規(guī)范，能夠讓學(xué)生清晰準(zhǔn)確的的利用場(chǎng)地器材進(jìn)行學(xué)練，從而激發(fā)學(xué)生上課的興趣和積極性。

　　其次，場(chǎng)地器材布置要合理：1. 課堂的位置選擇要注意方向，盡可能背向陽(yáng)光，減少風(fēng)沙以及其他的干擾;2. 課堂位置還應(yīng)注意背景，要努力突出本課教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生的學(xué)練水平;3. 移動(dòng)器材的放置，向固定器材靠攏;4. 要有利于輪換練習(xí)時(shí)的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，有利于增加練習(xí)密度和適當(dāng)?shù)纳�理�?fù)荷，有利于教師觀察和調(diào)空整個(gè)體育教學(xué)。

　　再次，場(chǎng)地器材布置要新穎，同一教學(xué)內(nèi)容可以用不同形式進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)常變換場(chǎng)地器材的組合方式和圖形等，以求新穎，使學(xué)生每次上課都有新鮮感和美感以獲得練習(xí)快樂(lè)。

　　最后，布置的場(chǎng)地要充分考慮安全條件，課前應(yīng)周密檢查，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。

　　四、課堂評(píng)價(jià)與觀察

　　1. 體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

　　體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具有診斷、反饋、激勵(lì)和發(fā)展的作用，是實(shí)現(xiàn)“師生”“生生”互動(dòng)的橋梁，是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段。而體育課是以身體練習(xí)為主的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)型課程。基于課程的特殊性，我們?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，就不可能向其他學(xué)科一樣通過(guò)一次提問(wèn)、一次考試等獲取評(píng)價(jià)結(jié)果。在新課標(biāo)中，雖然劃分了四個(gè)教學(xué)水平，并從“參與、技能學(xué)習(xí)、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)”四個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，但這只是評(píng)價(jià)的內(nèi)容，一種評(píng)價(jià)方向的指導(dǎo)，而合理的評(píng)價(jià)需要更豐富的手段和方法。

　　2. 體育課堂觀察

　　課堂是體育教學(xué)的細(xì)胞，體育教學(xué)的任何因素、任何規(guī)律都可以在課堂中顯現(xiàn)出來(lái)。例如：教師語(yǔ)言、教態(tài)、教學(xué)方法策略;學(xué)生的參與度、情感體驗(yàn)、技能學(xué)習(xí)狀況等等。實(shí)施課堂觀察，可以是教師自我課堂觀察，也可以是他人合作觀察。雖然實(shí)時(shí)觀察的主體不同，但都是運(yùn)用一定的工具對(duì)課堂教學(xué)狀況進(jìn)行記錄、分析、研究，提出推論、建議，并將觀察的分析結(jié)果運(yùn)用到課堂中，以便更好地指導(dǎo)教師的教，改善學(xué)生的學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效性，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

　　3. 實(shí)施課堂觀察的建議

　　教師對(duì)不同課型預(yù)設(shè)觀察點(diǎn)、觀察對(duì)象(可以是學(xué)生、教師個(gè)人)，采用粗略型與精細(xì)型相結(jié)合的觀察方法對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。要求教師有極強(qiáng)的觀察能力，在預(yù)先設(shè)定觀察點(diǎn)的前提下，對(duì)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)、身體練習(xí)、心理體驗(yàn)等狀況進(jìn)行評(píng)估，并將觀察到的信息反饋給教師和學(xué)生，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的及時(shí)調(diào)整，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言激勵(lì)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的效果。

　　閱讀期刊：《浙江體育科學(xué)》

　　《浙江體育科學(xué)》創(chuàng)刊于1979年，是一份體育綜合性學(xué)術(shù)期刊。本刊的辦刊方針是：貫徹理論與實(shí)際相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合的原則，面向體育實(shí)際，面向廣大讀者，交流和 推廣體育科學(xué)、運(yùn)動(dòng)實(shí)踐、體育教學(xué)的研究成果和技術(shù)方法，普及和宣傳體育的科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)體育事業(yè)的全面發(fā)展，為教練員、運(yùn)動(dòng)員、體育科技人員、體育教 師、基層體育干部、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育院系學(xué)生及較高層的體育愛(ài)好者服務(wù)，成為他們的參謀助手、良師益友。

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