本篇文章是由《天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表的一篇體育論文，1981年9月試刊，試刊名為《體育教學(xué)與科研》，不定期，每期64頁。1982年正式內(nèi)部出版發(fā)行，季刊，64頁。1986年正式創(chuàng)刊《天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)》，年刊，每期96頁，同時(shí)內(nèi)部繼續(xù)出版發(fā)行《體育教學(xué)與科研》。

　　摘　要：根據(jù)研究調(diào)查得出遵義市小學(xué)體育現(xiàn)狀，根據(jù)存在的這些現(xiàn)狀進(jìn)行分析，有針對(duì)性的探討對(duì)策，對(duì)推行全市小學(xué)體育新課程，促進(jìn)素質(zhì)教育，陽光體育的開展提供參考依據(jù)。

　　關(guān)鍵詞：遵義市;小學(xué)體育;現(xiàn)狀;職稱論文

　　小學(xué)體育是小學(xué)教育的重要組成部分，實(shí)踐證明了小學(xué)體育教育對(duì)人的身體健康，促進(jìn)身體正常發(fā)育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)健康，都有著不可估量的作用。在體育新課程的實(shí)施和陽光體育運(yùn)動(dòng)大力開展的背景下，遵義市作為貴州省第二大工業(yè)城市，小學(xué)體育的現(xiàn)狀具有一定的代表性。為此，有必要進(jìn)行深入研究。

　　1 研究結(jié)果與分析

　　1.1 遵義市小學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課

　　對(duì)遵義市的小學(xué)走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，小學(xué)生幾乎都喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但都以集體活動(dòng)為主，單人活動(dòng)為輔。如集體活動(dòng)有：跳皮筋，跳格子，捉迷藏，拔河;單人活動(dòng)有，跳繩、踢毽子、扔沙包等。但在體育課上就是另一番景象了，孩子們只愿做自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，上課的時(shí)候一般都比較散漫，這是一個(gè)迫于改變的現(xiàn)狀。

　　1.2 遵義市小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀分析

　　由于受到陽光體育運(yùn)動(dòng)的影響，不可否認(rèn)的，目前城市中的絕大多數(shù)小學(xué)的體育教學(xué)環(huán)境有了很大的改觀，最明顯的就是操場的改變，基本上都是塑膠跑道。條件好一點(diǎn)的學(xué)校，還有乒乓球臺(tái)，籃球場。但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就是另外一種狀況了，很多小學(xué)就只有幾件體育器材，體育場地也是非常爛的，坑坑洼洼，形狀也很隨意，沒有一個(gè)規(guī)則的田徑場，籃球場也是破破爛爛，乒乓球場幾乎就沒有，而且還有些偏遠(yuǎn)的地方還存在只有幾間教室根本沒有運(yùn)動(dòng)場，只有一兩個(gè)教師的“家庭式教育”，體育課就直接省掉了，相對(duì)好一點(diǎn)的就只有鎮(zhèn)上完小。到目前為止，遵義市農(nóng)村小學(xué)體育的教學(xué)環(huán)境是不容樂觀的。

　　1.3 遵義市小學(xué)體育教學(xué)課堂教師和學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)狀

　　目前，遵義市小學(xué)課堂教學(xué)主要是以游戲和簡單的跑、跳為主，教學(xué)內(nèi)容單一。并且，四十分鐘的體育課，有的教師就上四分之一或許不到四分之一，其余的時(shí)間都似“牧羊式”的自由活動(dòng)。據(jù)調(diào)查所知，主要原因還是在于教師自身責(zé)任心的問題，除此以外，還有一個(gè)重要的因素就是安全隱患給教師帶來的束縛，使得很多教師就算想教一些內(nèi)容，也會(huì)有所顧慮，索性就“放羊”。

　　學(xué)生活動(dòng)狀況，小學(xué)生活動(dòng)基本以群體式為主單人式為輔，其中群體型主要有三種：積極型、中間型、消極型，積極型的是以成績好的，有共同興趣愛好聚集在一塊的;中間型就是成績一般，或因?yàn)榧彝ルx的很近，教室座位相鄰而結(jié)在一塊的小群體;消極型的則是成績差的和平時(shí)貪玩的學(xué)生。積極型群體的學(xué)生教師要鼓勵(lì)發(fā)展，對(duì)于中間型和消極型，教師應(yīng)主動(dòng)幫助加以引導(dǎo)，向積極型過渡。單人式的一般都是相對(duì)比較內(nèi)向，不喜歡和同學(xué)交流的學(xué)生，這種現(xiàn)象是對(duì)于這類孩子的發(fā)展是很不好的，是不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因而教師在教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生多一些的關(guān)心和照顧。

　　1.4 遵義市小學(xué)體育師資狀況

　　在城市，絕大多數(shù)的小學(xué)都配有專業(yè)的體育教師，基本上都是大學(xué)本科畢業(yè)，專業(yè)主要集中在田徑和籃球兩個(gè)專業(yè)上。少數(shù)小學(xué)，目前體育課是由其他專業(yè)的教師代上，這樣的“體育教師”沒有接受過體育教育的專門培訓(xùn)，在思想上就沒有把體育課擺在正確的位置上，因此，體育課集合就解散的情況很多，認(rèn)真上時(shí)也由于對(duì)體育課程序不大了解，動(dòng)作要領(lǐng)的講解更是一個(gè)大問題，所以無法勝任。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鑒于很多條件的限制，代課教師還大有存在，并且有的是中專畢業(yè)生，高中畢業(yè)生，甚至有更低的，他們沒都有接受過專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，無論是課堂常規(guī)、教學(xué)方法手段以及運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和損傷后的臨時(shí)處理等相關(guān)的知識(shí)都不具備。教師各方面的素質(zhì)也有待于提高。因此，在農(nóng)村小學(xué)，體育師資是個(gè)嚴(yán)峻的問題，并且由于條件的限制，短時(shí)間內(nèi)無法改變現(xiàn)狀。

　　2 結(jié)論與建議

　　2.1加強(qiáng)師資建設(shè)和增加體育設(shè)施

　　在遵義市市區(qū)，師資上，教育部門應(yīng)妥善處理，目前不是體育專業(yè)畢業(yè)生不夠，而是要合理利用現(xiàn)有資源，滿足體育教育的需要合理配置體育教師。并且對(duì)在職的教師要經(jīng)常的給予走出去學(xué)習(xí)、交流和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，使得在職教師能與時(shí)俱進(jìn)。在體育設(shè)施上，還應(yīng)加大資金的投入，增設(shè)更多的必須的、實(shí)用的體育器材，更換已有的不規(guī)范器材和其他危險(xiǎn)器材。

　　在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，保證體育師資是關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使得體育教育專業(yè)的畢業(yè)生在擇業(yè)的同時(shí)對(duì)回報(bào)也有了高的要求。這就需要相關(guān)教育部門采取合理的方法將他們吸引到體育教育這個(gè)行業(yè)中來。引進(jìn)更多、更好、更全面的體育人才來充實(shí)農(nóng)村體育師資，保證農(nóng)村體育教學(xué)。在設(shè)施上，更要加大力度的投資，盡其所能的為學(xué)生增添體育設(shè)施，改善農(nóng)村體育的教學(xué)環(huán)境。

　　2.2加強(qiáng)課外體育管理力度

　　學(xué)校在加強(qiáng)對(duì)體育課堂的管理力度外，應(yīng)將晨跑、課間操認(rèn)真管理。帶領(lǐng)學(xué)生課外體育訓(xùn)練，特別是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)要定期舉行，這樣有利于學(xué)生自發(fā)地組織體育鍛煉，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓他們自信心增強(qiáng)，形成正確的體育鍛煉習(xí)慣和正確的生活態(tài)度。每個(gè)項(xiàng)目優(yōu)異成績的獲得都不容易，能訓(xùn)練學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難，超越自我的良好品質(zhì)。比賽中同學(xué)們的相互鼓勵(lì)是促進(jìn)同學(xué)關(guān)系的很好機(jī)會(huì)，都希望自己的同班或同級(jí)取得好成績，無意間就增強(qiáng)了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，團(tuán)結(jié)、互助、友愛的優(yōu)秀品質(zhì)得以提升。所以運(yùn)動(dòng)會(huì)的定期開展是必要的。

　　2.3學(xué)生體育成績應(yīng)多角度綜合考核

　　實(shí)行正確的學(xué)生評(píng)價(jià)和成績多樣考核方式，體育發(fā)展性評(píng)價(jià)已不再是單一的，要將認(rèn)知、技能、情感綜合于一體，并且要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，評(píng)價(jià)小學(xué)生的體育進(jìn)步采用多種參照法，如，個(gè)人發(fā)展參照法、教育常規(guī)參照法等，學(xué)生在小群體里的合作表現(xiàn)，解決問題的能力和貢獻(xiàn)都是應(yīng)拿入期末考核。教師應(yīng)允許學(xué)生差異的存在，多關(guān)心體育成績相對(duì)較差的學(xué)生，對(duì)微小進(jìn)步要及時(shí)肯定。學(xué)校開設(shè)體育課的目的是鍛煉身體，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，由于每個(gè)人的身體素質(zhì)的不同，需要多方面考核。體育教師應(yīng)該設(shè)立平時(shí)成績，如最大進(jìn)步成績和積極主動(dòng)成績以及思想行動(dòng)態(tài)度成績，將所有的成績按一定比例記入檔案。

　　2.4教師對(duì)教材內(nèi)容要靈活運(yùn)用和創(chuàng)編提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　教師在整堂課中起到引導(dǎo)作用，根據(jù)體育教材要求按課時(shí)計(jì)劃靈活運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)他們興趣，使其主動(dòng)積極參與，如常規(guī)課上，準(zhǔn)備活動(dòng)一般都是頭部運(yùn)動(dòng)，肩部運(yùn)動(dòng)，腰部運(yùn)動(dòng)再到腿部運(yùn)動(dòng)，目的是使處于懶惰的身體活躍起來，促進(jìn)身體細(xì)胞興奮，預(yù)防和減少在體育技術(shù)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。明確了這一目的，體育教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容特點(diǎn)改變一下熱身方式，如以“貼膏藥”“長江黃河”“搶收搶種”“頭頂物接力”游戲的形式，學(xué)生會(huì)覺得新穎，感覺非常愉快的就達(dá)到了熱身的目的。在課的基本部分時(shí)也可以采用游戲的導(dǎo)入方式，結(jié)束時(shí)游戲有愉悅身心，達(dá)到放松、恢復(fù)的效果。從少年的中樞神經(jīng)來看，以游戲的方式完成技術(shù)動(dòng)作興奮性會(huì)大于消極情緒，同時(shí)大腦皮層細(xì)胞工作能力較強(qiáng)，疲勞后恢復(fù)也較快，還有利于對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握。像一些為了提高速度的項(xiàng)目，可以以比賽或設(shè)置障礙的方式達(dá)到學(xué)生快速奔跑的能力，小學(xué)生都是好勝心特強(qiáng)的，同時(shí)喜歡趣味性的活動(dòng)，這種方式會(huì)在他們不知不覺中就學(xué)習(xí)了體育課內(nèi)容和達(dá)到了體育課的運(yùn)動(dòng)鍛煉目的�？傊�，教師不僅要傳授知識(shí)的，還是教育活動(dòng)的研究者，在不違背體育教學(xué)新課程下對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編加以應(yīng)用。

　　2.5將學(xué)校體育和家庭體育以及社區(qū)體育融為一體

　　小學(xué)體育是小學(xué)生接觸體育活動(dòng)的啟蒙階段。小學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間和在家庭和社會(huì)的時(shí)間相比，占了絕大部分。在學(xué)校，體育課自然是在體育教師的帶領(lǐng)引導(dǎo)下按照體育課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉;在家里，如果家里人都特別喜歡體育鍛煉，對(duì)小孩子的體育鍛煉會(huì)有積極的促進(jìn)作用。生活的社會(huì)環(huán)境也是影響小學(xué)生體育鍛煉的一個(gè)原因，對(duì)他們會(huì)形成一種不自覺的影響，而帶動(dòng)更多人參與到集體體育活動(dòng)中去。在遵義市市區(qū)，有的小區(qū)體育設(shè)施比較齊備，參加社區(qū)活動(dòng)的人又特別多，對(duì)小學(xué)生也會(huì)形成一種不自覺的影響。所以，像家庭體育教育，社會(huì)體育教育這類非制度化的體育教育對(duì)促進(jìn)小孩子積極參與體育鍛煉的作用是不可估量的。學(xué)校對(duì)孩子多方面發(fā)展的重任是不可推卸的，小孩子除了在學(xué)校的時(shí)間就大部分是在家庭，即家庭體育教育一定不能少，建議生活的小區(qū)盡量增設(shè)體育鍛煉設(shè)施，多一些體育鍛煉。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，除了學(xué)校特別重視外，家庭很少定期鍛煉，那么，家人對(duì)他們鍛煉的支持態(tài)度就非常必要，他們生活的環(huán)境幾乎沒有專門運(yùn)動(dòng)場地，所以建議能增設(shè)一些體育設(shè)施，使小學(xué)生有一個(gè)隨處可參與的體育環(huán)境。即學(xué)校體育，家庭體育，社會(huì)體育是教育孩子體育鍛煉不可分割的整體。

　　參考文獻(xiàn)：

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