我校評(píng)估被教育部評(píng)為優(yōu)秀，如何保持和管理評(píng)估所取得的成績(jī)，是擺在我們體育管理者面前的重大課題。

　　廣大青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面。

　　我們學(xué)校應(yīng)如果貫徹落實(shí)，開展和動(dòng)員學(xué)生積極參加體育鍛煉，使體質(zhì)健康水平明顯提高是我們體育教師義不容辭的責(zé)任，是評(píng)估管理工作的一個(gè)延續(xù)。

　　實(shí)施素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。21世紀(jì)師范教育人才觀、質(zhì)量觀的核心問題是培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。作為師范教育組成部分的高師體育，必須樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，探究體育教育過程創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式和方法尤為重要。

　　關(guān)鍵詞:評(píng)估師范體育創(chuàng)新

　　1.前言

　　樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。樹立“以人為本”的大教育觀，改革力求發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的特殊作用，“以人為本”以學(xué)生發(fā)展為中心，構(gòu)件體育課與課余活動(dòng)緊密結(jié)合的一體化俱樂部教學(xué)形式，在身體鍛煉的過程中樹立終身體育思想。使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力方面得到全面發(fā)展。重視開放性、時(shí)代性、突出發(fā)展與創(chuàng)新。

　　知識(shí)經(jīng)濟(jì)需要全新的人才，信息社會(huì)必然催生全新的教育。即以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。加快知識(shí)創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)面臨的一項(xiàng)十分緊迫而重要的戰(zhàn)略性任務(wù)，在實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)過程中，以培養(yǎng)未來高素質(zhì)合格教師為目的的高師教育，承擔(dān)著重大歷史責(zé)任。作為其重要組成部分的高師體育，探究創(chuàng)新教育的方式、方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是廣大教師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。

　　對(duì)師范院校學(xué)生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，筆者認(rèn)為，在高師體育教育過程中，使學(xué)生獲得扎實(shí)的知識(shí)、技能的同時(shí)，要著重從三個(gè)方面去進(jìn)行：第一，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力;第二，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、勇于實(shí)踐和動(dòng)手能力;第三，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，建設(shè)具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍，構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)模式。

　　2.樹立創(chuàng)新教育的觀念

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)在《學(xué)會(huì)生存》的報(bào)告中指出“教育可以培養(yǎng)創(chuàng)新性，也可以扼殺創(chuàng)新性�！币�培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須對(duì)現(xiàn)行教育進(jìn)行改革，使之有利于創(chuàng)新型人才的開發(fā)與發(fā)展。改革的關(guān)鍵是教育觀念的轉(zhuǎn)變，沒有科學(xué)的教育觀念，不可能產(chǎn)生科學(xué)的教育行為，因此必須轉(zhuǎn)變舊教育觀，樹立創(chuàng)新教育觀，其中包括創(chuàng)新教育觀、價(jià)值觀、人才觀和教學(xué)觀。

　　2.1創(chuàng)新教育的價(jià)值觀

　　從事人才、知識(shí)生產(chǎn)和再生產(chǎn)的教育已不再是純消費(fèi)的公益事業(yè)，而是決定未來經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最重要的產(chǎn)業(yè)。知識(shí)創(chuàng)新已成為生產(chǎn)力發(fā)展的主導(dǎo)的決定性因素。因此，樹立創(chuàng)新教育觀是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素。

　　2.2創(chuàng)新教育的人才觀

　　傳統(tǒng)教育培養(yǎng)循規(guī)蹈矩、缺乏個(gè)性的“書呆子”，已不能適應(yīng)千變?nèi)f化、競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。新的時(shí)代要求我們培養(yǎng)的人才不但具備基本知識(shí)和基本能力，而且具有獨(dú)立自主地分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新的能力及完善的人格。

　　2.3創(chuàng)新教育的教學(xué)觀

　　創(chuàng)新教育不但重視傳統(tǒng)教育中知識(shí)的傳授和積累，更要重視知識(shí)的運(yùn)用和創(chuàng)新。它打破了傳統(tǒng)的守成教育及教師為中心的觀念，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。使教學(xué)過程由單純的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的過程，從而有利于學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、創(chuàng)造的能力和獨(dú)特的個(gè)性的形成，這些能力和品質(zhì)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

　　3.注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

　　創(chuàng)新教育的一項(xiàng)核心內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)新的人格。人的創(chuàng)新活動(dòng)水平直接依賴于創(chuàng)新人格的發(fā)展水平。創(chuàng)新教育只有以個(gè)性教育為依憑，才有可能防止其窄化、淺化和庸俗化。只有尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的興趣愛好、尊重學(xué)生的自主發(fā)展、尊重學(xué)生的首創(chuàng)精神，才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

　　3.1尊重學(xué)生的創(chuàng)新情趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　體育，內(nèi)容豐富，形式多樣，有深刻的寓意和趣味，富有挑戰(zhàn)性。許多內(nèi)容本身如游戲、球類等就蘊(yùn)含著廣闊的創(chuàng)新空間，關(guān)鍵是教師用怎樣的方法啟發(fā)學(xué)生“玩”出自身的“靈氣”，表現(xiàn)出更多的自信和變化，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、求新超前，敢于懷疑等人格特征怎樣去評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

　　在體育教學(xué)過程中，無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技術(shù)技能，還是鍛煉身體，實(shí)質(zhì)總是在給學(xué)生出“難題”，設(shè)“障礙”，樹“對(duì)手”制造挫折環(huán)境，同時(shí)又通過表現(xiàn)、表演、評(píng)比、測(cè)試、競(jìng)賽等形式，誘導(dǎo)學(xué)生向難題、障礙、對(duì)手挑戰(zhàn)。期間，學(xué)生倍受肉體之苦，心理沖擊之累，實(shí)實(shí)在在地感受挫折的經(jīng)歷。在這一過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生方法不當(dāng)時(shí)，教給技巧;在體力不佳時(shí)勉勵(lì)其重新振作;在他們表現(xiàn)出怯懦時(shí)，督促其繼續(xù)前進(jìn);在其困惑厭戰(zhàn)時(shí)，鼓舞他們要鍥而不舍，直至最終取得成功。在這不斷的磨練中，學(xué)生學(xué)會(huì)了面對(duì)現(xiàn)實(shí)，以積極的心態(tài)對(duì)待困難和挫折，形成了獨(dú)立的意志和人格，以及對(duì)事物的創(chuàng)見。

　　3.2通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)產(chǎn)生創(chuàng)新激情

　　在課上，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，通過精心設(shè)計(jì)練習(xí)場(chǎng)地、充分利用器材、自制簡(jiǎn)易器材、按健身性、娛樂性原則改造競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，使其手段化等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新激情。比如：實(shí)心球用來做重物，可以推、拋、夾、滾、拾、放、搬運(yùn)、雙人或多人連體;用來做標(biāo)志物，可以繞過、穿過、跳過等。在籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，如果學(xué)校無(wú)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)、籃球架，且人數(shù)較多時(shí)，可以采用規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)多人的、只傳球的“搶球?qū)�抗賽�?向場(chǎng)地四角規(guī)定區(qū)域投籃得分的“角籃球”;向場(chǎng)地上跑動(dòng)中的由學(xué)生(兩人或多人)組成的活動(dòng)籃筐投籃得分的“活動(dòng)籃”;用球擊打場(chǎng)地中跑動(dòng)學(xué)生的“凍人游戲”等活動(dòng)。營(yíng)造新穎的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造問題情境，啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、解決問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使其創(chuàng)造能力不斷提高。

　　在課外，組織與指導(dǎo)學(xué)生組建單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)和體育總會(huì)、競(jìng)技俱樂部、健康咨詢、輔導(dǎo)站、體育書屋、體育沙龍、體育廣播站等，由高年級(jí)學(xué)生或有專長(zhǎng)學(xué)生組織、輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生參加活動(dòng)。學(xué)生在營(yíng)造校園體育文化氛圍舉辦體育節(jié)，組織各種群眾性健身比賽、觀摩體育比賽、進(jìn)行體育知識(shí)講座、競(jìng)賽過程中，豐富了體育知識(shí)，培養(yǎng)了主動(dòng)性、自覺性及終身體育意識(shí)，發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)，提高了養(yǎng)護(hù)能力及動(dòng)手能力。激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使探究成為了樂趣。

　　4.構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)模式

　　教學(xué)模式是與一定的教育目標(biāo)相適應(yīng)的特定的教學(xué)結(jié)構(gòu)。構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)模式必須具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍、改善課程設(shè)置、構(gòu)建新的教材體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教學(xué)管理。

　　4.1建設(shè)具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍

　　在實(shí)施創(chuàng)新教育過程中，擁有一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師只有具備良好的創(chuàng)新素質(zhì)，才有可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。創(chuàng)新型教師除了要具備傳統(tǒng)型教師的思想品德、專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)能力之外，尤其要做到：

　　(1)具有扎實(shí)的教育科學(xué)理論素養(yǎng)

　　(2)具有創(chuàng)新性的人格特征

　　(3)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　(4)善于營(yíng)造民主的教學(xué)氣氛

　　同時(shí)教師必須更新觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，不僅要為學(xué)生在校期間的健康服務(wù)，更要從長(zhǎng)計(jì)議。為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)。這個(gè)終身體育的核心就是體育的創(chuàng)新能力。教學(xué)中除要抓好“三基”培養(yǎng)，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，供今后鍛煉需要。但是，再好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)技能也不可能享用一生。任何人從事體育鍛煉都將受到環(huán)境與年齡的制約。具有良好的體育能力特別是創(chuàng)新能力就能彌補(bǔ)這個(gè)不足。體育創(chuàng)新能力中最重要的一條，即獨(dú)立性即科學(xué)的自我鍛煉能力。學(xué)生畢業(yè)后，在其漫長(zhǎng)的一生中，能夠根據(jù)工作的性質(zhì)與職業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)自己所處的不同年齡階段的身心特點(diǎn)與健康狀況，選擇或重新學(xué)習(xí)鍛煉內(nèi)容，從事科學(xué)鍛煉，或指導(dǎo)其教育對(duì)象鍛煉，以滿足身心健康的需要。因此，教師必須提高對(duì)體育創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)，明確工作目標(biāo)，自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育創(chuàng)新能力的高低不僅影響自己，也影響下一代的成長(zhǎng)和國(guó)家的興衰，是未來工作生活的需要，是時(shí)代的需要，從而共同努力提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　4.2改善課程設(shè)置狀況

　　它包括兩個(gè)方面：一是增加課時(shí)，二是加大理論課比重。

　　增加課時(shí)有兩種方法可以并行，一是增加每周兩學(xué)時(shí)為三學(xué)時(shí)，二是延長(zhǎng)學(xué)制，使體育課貫穿整個(gè)大學(xué)時(shí)代。從現(xiàn)階段情況來看，在調(diào)整教學(xué)計(jì)劃壓縮學(xué)時(shí)的今天，增加周學(xué)時(shí)可能性不大，延長(zhǎng)學(xué)制是可行的，使我校體育課由兩年延至三年(公共選修課今年大三已開)。加大理論課比重。體育創(chuàng)新能力的形成受體育科學(xué)知識(shí)、技能和一定心理因素的影響和制約與知識(shí)技能有著密不可分的聯(lián)系。知識(shí)技能是能力形成的基礎(chǔ)。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)的教育與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)體育理論課的質(zhì)量，加大理論課時(shí)數(shù)。

　　開設(shè)體育講座，理論課時(shí)數(shù)雖然有所增加，但時(shí)間還是有限的，不可能把要講的內(nèi)容全部在課堂上講授，開設(shè)體育講座可以開拓學(xué)生視野，使學(xué)生了解更多的體育知識(shí)。體育講座的方法是按專題進(jìn)行，利用風(fēng)、雨、雪天或課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。內(nèi)容包括健康教育、衛(wèi)生保健常識(shí)、運(yùn)動(dòng)文化手段與方法知識(shí)、奧運(yùn)會(huì)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)處方、養(yǎng)生、養(yǎng)護(hù)等。

　　4.3改革教材體系

　　適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和體育需要，以增強(qiáng)體育意識(shí)提高體育能力及創(chuàng)新能力、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，建立生物、社會(huì)、心理、教育、養(yǎng)生、健康多維多角度的課程目標(biāo)體系。改革了以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主體的教材體系，建立了以發(fā)展身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康為主線的教材體系。

　　4.4調(diào)整高師體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)

　　建立高師體育教學(xué)結(jié)構(gòu)框架，適當(dāng)增設(shè)選項(xiàng)課、公共選修課，樹立課內(nèi)外一體化的觀念。讓學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的體育知識(shí)通過課外體育活動(dòng)作用于實(shí)踐，即學(xué)以致用，把課外體育活動(dòng)作為體育課的延伸和補(bǔ)充，提高其規(guī)范性，不但將其列入課表，而且有專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)與輔導(dǎo)，并與學(xué)生處、團(tuán)委、宣傳部、校醫(yī)院密切配合。我院從1990年采取早操和品德教育掛鉤的措施后效果很好，99%的學(xué)生能按時(shí)出操。第二課堂每周(體育俱樂部活動(dòng))2—3次，一次按課堂形式由體育系高年級(jí)學(xué)生組織共同課的學(xué)生活動(dòng)，充分發(fā)揮體育系學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)了二課師資不足的缺陷;另兩次以體育協(xié)會(huì)、俱樂部形式出現(xiàn)，每名學(xué)生輪流做“小先生”，通過“兩操一活動(dòng)”的開展，不但增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，鞏固和擴(kuò)大了體育課所獲得的知識(shí)、技術(shù)、技能，而且，對(duì)掌握鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣、培養(yǎng)體育意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力都收到了非常好的效果。

　　4.5加強(qiáng)教學(xué)管理

　　學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展同個(gè)性發(fā)展是不可分割的。在教學(xué)管理中對(duì)教育質(zhì)量與教學(xué)過程做出某些統(tǒng)一的規(guī)定是必要的，但什么都要求整齊劃一，千人一面則是不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的。為求得統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展之間的協(xié)調(diào)，必須由剛性管理轉(zhuǎn)變?yōu)閺椥怨芾怼?/P>

　　所謂彈性管理，就是剛?cè)嵯酀?jì)，其中內(nèi)核是剛性的，而邊界是柔性的，依據(jù)嚴(yán)格的考核及管理制度與標(biāo)準(zhǔn)，定期檢查，對(duì)采用的方式、方法可根據(jù)實(shí)際靈活選擇與運(yùn)用。

　　5.結(jié)語(yǔ)

　　在師范院校探究培養(yǎng)學(xué)生體育能力特別是體育創(chuàng)新能力的途徑與方法，無(wú)疑是非常重要的，我院從95年進(jìn)行世界銀行貸款課題“提高師范生體育素質(zhì)教育的研究”即開始著手進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)，2004—2007年開始研究“高師共體活動(dòng)課創(chuàng)新模式的實(shí)踐與研究”和“高師體育俱樂部活動(dòng)課的實(shí)驗(yàn)研究”等。其中雖走過一些彎路，但現(xiàn)階段以終身體育思想作為指導(dǎo)思想，圍繞素質(zhì)教育方向在體育教學(xué)內(nèi)容、組織、教學(xué)方法、師資、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材等進(jìn)行一系列改革，形成了獨(dú)特的教育教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有一定實(shí)效，在創(chuàng)新將成為未來世界的天平，社會(huì)創(chuàng)造力將成為綜合國(guó)力的核心要素的今天，加強(qiáng)體育創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)將是掌握21世紀(jì)主動(dòng)權(quán)，贏得競(jìng)爭(zhēng)力和保持評(píng)估優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。

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