科學管理與培養(yǎng)學生的體育創(chuàng)新精神和實踐能力
我校評估被教育部評為優(yōu)秀，如何保持和管理評估所取得的成績，是擺在我們體育管理者面前的重大課題。
廣大青少年身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力，是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會文明進步的標志，是國家綜合實力的重要方面。
我們學校應如果貫徹落實，開展和動員學生積極參加體育鍛煉，使體質健康水平明顯提高是我們體育教師義不容辭的責任，是評估管理工作的一個延續(xù)。
實施素質教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。21世紀師范教育人才觀、質量觀的核心問題是培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人才。作為師范教育組成部分的高師體育，必須樹立“健康第一”的指導思想，探究體育教育過程創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式和方法尤為重要。
關鍵詞:評估師范體育創(chuàng)新
1.前言
樹立“健康第一”的指導思想，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉的習慣。樹立“以人為本”的大教育觀，改革力求發(fā)揮體育在素質教育中的特殊作用，“以人為本”以學生發(fā)展為中心，構件體育課與課余活動緊密結合的一體化俱樂部教學形式，在身體鍛煉的過程中樹立終身體育思想。使學生在運動參與、運動技能、身心健康和社會適應能力方面得到全面發(fā)展。重視開放性、時代性、突出發(fā)展與創(chuàng)新。
知識經濟需要全新的人才，信息社會必然催生全新的教育。即以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。加快知識創(chuàng)新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是推進我國現(xiàn)代化建設面臨的一項十分緊迫而重要的戰(zhàn)略性任務，在實現(xiàn)這一任務過程中，以培養(yǎng)未來高素質合格教師為目的的高師教育，承擔著重大歷史責任。作為其重要組成部分的高師體育，探究創(chuàng)新教育的方式、方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是廣大教師責無旁貸的職責。
對師范院校學生體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，筆者認為，在高師體育教育過程中，使學生獲得扎實的知識、技能的同時，要著重從三個方面去進行：第一，培養(yǎng)獨立獲取知識，創(chuàng)造性地運用知識的能力;第二，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、勇于實踐和動手能力;第三，發(fā)展個性特長。因此，必須轉變觀念，建設具有創(chuàng)新素質的教師隊伍，構建創(chuàng)新性教學模式。
2.樹立創(chuàng)新教育的觀念
聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會在《學會生存》的報告中指出“教育可以培養(yǎng)創(chuàng)新性，也可以扼殺創(chuàng)新性�！币囵B(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須對現(xiàn)行教育進行改革，使之有利于創(chuàng)新型人才的開發(fā)與發(fā)展。改革的關鍵是教育觀念的轉變，沒有科學的教育觀念，不可能產生科學的教育行為，因此必須轉變舊教育觀，樹立創(chuàng)新教育觀，其中包括創(chuàng)新教育觀、價值觀、人才觀和教學觀。
2.1創(chuàng)新教育的價值觀
從事人才、知識生產和再生產的教育已不再是純消費的公益事業(yè)，而是決定未來經濟增長的最重要的產業(yè)。知識創(chuàng)新已成為生產力發(fā)展的主導的決定性因素。因此，樹立創(chuàng)新教育觀是促進生產力發(fā)展的重要因素。
2.2創(chuàng)新教育的人才觀
傳統(tǒng)教育培養(yǎng)循規(guī)蹈矩、缺乏個性的“書呆子”，已不能適應千變萬化、競爭異常激烈的知識經濟時代。新的時代要求我們培養(yǎng)的人才不但具備基本知識和基本能力，而且具有獨立自主地分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新的能力及完善的人格。
2.3創(chuàng)新教育的教學觀
創(chuàng)新教育不但重視傳統(tǒng)教育中知識的傳授和積累，更要重視知識的運用和創(chuàng)新。它打破了傳統(tǒng)的守成教育及教師為中心的觀念，確立以學生為主體的教學觀。使教學過程由單純的學習過程轉變?yōu)閷W習和發(fā)現(xiàn)相結合的過程，從而有利于學生觀察、思考、表達、創(chuàng)造的能力和獨特的個性的形成，這些能力和品質是創(chuàng)新能力的基礎。
3.注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)
創(chuàng)新教育的一項核心內容是培養(yǎng)創(chuàng)新的人格。人的創(chuàng)新活動水平直接依賴于創(chuàng)新人格的發(fā)展水平。創(chuàng)新教育只有以個性教育為依憑，才有可能防止其窄化、淺化和庸俗化。只有尊重學生的人格、尊重學生的興趣愛好、尊重學生的自主發(fā)展、尊重學生的首創(chuàng)精神，才能開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。
3.1尊重學生的創(chuàng)新情趣，鼓勵創(chuàng)新
體育，內容豐富，形式多樣，有深刻的寓意和趣味，富有挑戰(zhàn)性。許多內容本身如游戲、球類等就蘊含著廣闊的創(chuàng)新空間，關鍵是教師用怎樣的方法啟發(fā)學生“玩”出自身的“靈氣”，表現(xiàn)出更多的自信和變化，對學生的標新立異、求新超前，敢于懷疑等人格特征怎樣去評價與指導。
在體育教學過程中，無論是學習知識、掌握技術技能，還是鍛煉身體，實質總是在給學生出“難題”，設“障礙”，樹“對手”制造挫折環(huán)境，同時又通過表現(xiàn)、表演、評比、測試、競賽等形式，誘導學生向難題、障礙、對手挑戰(zhàn)。期間，學生倍受肉體之苦，心理沖擊之累，實實在在地感受挫折的經歷。在這一過程中，教師發(fā)揮主導作用，在學生方法不當時，教給技巧;在體力不佳時勉勵其重新振作;在他們表現(xiàn)出怯懦時，督促其繼續(xù)前進;在其困惑厭戰(zhàn)時，鼓舞他們要鍥而不舍，直至最終取得成功。在這不斷的磨練中，學生學會了面對現(xiàn)實，以積極的心態(tài)對待困難和挫折，形成了獨立的意志和人格，以及對事物的創(chuàng)見。
3.2通過各種活動培養(yǎng)學生主動創(chuàng)新的意識產生創(chuàng)新激情
在課上，教師可以根據(jù)教學內容的要求，通過精心設計練習場地、充分利用器材、自制簡易器材、按健身性、娛樂性原則改造競技運動，使其手段化等活動，激發(fā)學生的學習興趣，喚起創(chuàng)新激情。比如：實心球用來做重物，可以推、拋、夾、滾、拾、放、搬運、雙人或多人連體;用來做標志物，可以繞過、穿過、跳過等。在籃球技戰(zhàn)術教學時，如果學校無標準籃球場、籃球架，且人數(shù)較多時，可以采用規(guī)定場地內多人的、只傳球的“搶球對抗賽”;向場地四角規(guī)定區(qū)域投籃得分的“角籃球”;向場地上跑動中的由學生(兩人或多人)組成的活動籃筐投籃得分的“活動籃”;用球擊打場地中跑動學生的“凍人游戲”等活動。營造新穎的教學環(huán)境，創(chuàng)造問題情境，啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考、解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使其創(chuàng)造能力不斷提高。
在課外，組織與指導學生組建單項體育協(xié)會和體育總會、競技俱樂部、健康咨詢、輔導站、體育書屋、體育沙龍、體育廣播站等，由高年級學生或有專長學生組織、輔導低年級學生參加活動。學生在營造校園體育文化氛圍舉辦體育節(jié)，組織各種群眾性健身比賽、觀摩體育比賽、進行體育知識講座、競賽過程中，豐富了體育知識，培養(yǎng)了主動性、自覺性及終身體育意識，發(fā)展了個性特長，提高了養(yǎng)護能力及動手能力。激活了學生的創(chuàng)新思維，使探究成為了樂趣。
4.構建創(chuàng)新性教學模式
教學模式是與一定的教育目標相適應的特定的教學結構。構建創(chuàng)新性教學模式必須具有創(chuàng)新素質的教師隊伍、改善課程設置、構建新的教材體系、優(yōu)化課程結構、加強教學管理。
4.1建設具有創(chuàng)新素質的教師隊伍
在實施創(chuàng)新教育過程中，擁有一支創(chuàng)新型的教師隊伍是關鍵。教師只有具備良好的創(chuàng)新素質，才有可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。創(chuàng)新型教師除了要具備傳統(tǒng)型教師的思想品德、專業(yè)知識和教育教學能力之外，尤其要做到：
(1)具有扎實的教育科學理論素養(yǎng)
(2)具有創(chuàng)新性的人格特征
(3)具有合理的知識結構
(4)善于營造民主的教學氣氛
同時教師必須更新觀念，樹立“健康第一”的指導思想，不僅要為學生在校期間的健康服務，更要從長計議。為學生終身體育奠定基礎。這個終身體育的核心就是體育的創(chuàng)新能力。教學中除要抓好“三基”培養(yǎng)，還要根據(jù)學生的興趣愛好，使學生掌握一技之長，供今后鍛煉需要。但是，再好的運動項目、運動技能也不可能享用一生。任何人從事體育鍛煉都將受到環(huán)境與年齡的制約。具有良好的體育能力特別是創(chuàng)新能力就能彌補這個不足。體育創(chuàng)新能力中最重要的一條，即獨立性即科學的自我鍛煉能力。學生畢業(yè)后，在其漫長的一生中，能夠根據(jù)工作的性質與職業(yè)特點，根據(jù)自己所處的不同年齡階段的身心特點與健康狀況，選擇或重新學習鍛煉內容，從事科學鍛煉，或指導其教育對象鍛煉，以滿足身心健康的需要。因此，教師必須提高對體育創(chuàng)新能力的認識，明確工作目標，自覺提高業(yè)務素質、工作能力，幫助學生認識體育創(chuàng)新能力的高低不僅影響自己，也影響下一代的成長和國家的興衰，是未來工作生活的需要，是時代的需要，從而共同努力提高創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。
4.2改善課程設置狀況
它包括兩個方面：一是增加課時，二是加大理論課比重。
增加課時有兩種方法可以并行，一是增加每周兩學時為三學時，二是延長學制，使體育課貫穿整個大學時代。從現(xiàn)階段情況來看，在調整教學計劃壓縮學時的今天，增加周學時可能性不大，延長學制是可行的，使我校體育課由兩年延至三年(公共選修課今年大三已開)。加大理論課比重。體育創(chuàng)新能力的形成受體育科學知識、技能和一定心理因素的影響和制約與知識技能有著密不可分的聯(lián)系。知識技能是能力形成的基礎。因此，在體育教學中應特別強調體育知識的教育與學習，強調體育理論課的質量，加大理論課時數(shù)。
開設體育講座，理論課時數(shù)雖然有所增加，但時間還是有限的，不可能把要講的內容全部在課堂上講授，開設體育講座可以開拓學生視野，使學生了解更多的體育知識。體育講座的方法是按專題進行，利用風、雨、雪天或課外活動時間進行。內容包括健康教育、衛(wèi)生保健常識、運動文化手段與方法知識、奧運會知識、運動處方、養(yǎng)生、養(yǎng)護等。
4.3改革教材體系
適應社會發(fā)展和體育需要，以增強體育意識提高體育能力及創(chuàng)新能力、養(yǎng)成鍛煉習慣，建立生物、社會、心理、教育、養(yǎng)生、健康多維多角度的課程目標體系。改革了以競技運動項目為主體的教材體系，建立了以發(fā)展身體素質、增強體質、增進健康為主線的教材體系。
4.4調整高師體育教學的結構
建立高師體育教學結構框架，適當增設選項課、公共選修課，樹立課內外一體化的觀念。讓學生把課內所學的體育知識通過課外體育活動作用于實踐，即學以致用，把課外體育活動作為體育課的延伸和補充，提高其規(guī)范性，不但將其列入課表，而且有專人負責指導與輔導，并與學生處、團委、宣傳部、校醫(yī)院密切配合。我院從1990年采取早操和品德教育掛鉤的措施后效果很好，99%的學生能按時出操。第二課堂每周(體育俱樂部活動)2—3次，一次按課堂形式由體育系高年級學生組織共同課的學生活動，充分發(fā)揮體育系學生的特長和優(yōu)勢，填補了二課師資不足的缺陷;另兩次以體育協(xié)會、俱樂部形式出現(xiàn)，每名學生輪流做“小先生”，通過“兩操一活動”的開展，不但增強了學生的體質，鞏固和擴大了體育課所獲得的知識、技術、技能，而且，對掌握鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣、培養(yǎng)體育意識、提高學生創(chuàng)新能力都收到了非常好的效果。
4.5加強教學管理
學生獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展同個性發(fā)展是不可分割的。在教學管理中對教育質量與教學過程做出某些統(tǒng)一的規(guī)定是必要的，但什么都要求整齊劃一，千人一面則是不利于學生個性發(fā)展的。為求得統(tǒng)一要求與個性發(fā)展之間的協(xié)調，必須由剛性管理轉變?yōu)閺椥怨芾怼?/P>
所謂彈性管理，就是剛柔相濟，其中內核是剛性的，而邊界是柔性的，依據(jù)嚴格的考核及管理制度與標準，定期檢查，對采用的方式、方法可根據(jù)實際靈活選擇與運用。
5.結語
在師范院校探究培養(yǎng)學生體育能力特別是體育創(chuàng)新能力的途徑與方法，無疑是非常重要的，我院從95年進行世界銀行貸款課題“提高師范生體育素質教育的研究”即開始著手進行研究與實驗，2004—2007年開始研究“高師共體活動課創(chuàng)新模式的實踐與研究”和“高師體育俱樂部活動課的實驗研究”等。其中雖走過一些彎路，但現(xiàn)階段以終身體育思想作為指導思想，圍繞素質教育方向在體育教學內容、組織、教學方法、師資、課外體育活動、場地器材等進行一系列改革，形成了獨特的教育教學模式，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實踐能力具有一定實效，在創(chuàng)新將成為未來世界的天平，社會創(chuàng)造力將成為綜合國力的核心要素的今天，加強體育創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)將是掌握21世紀主動權，贏得競爭力和保持評估優(yōu)異成績的關鍵。
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