社會(huì)的發(fā)展離不開人才，人才的培養(yǎng)也是我國非常重視的一個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)高職院校對(duì)人才的培養(yǎng)方向和理念都有所不同，當(dāng)然，教師也扮演著很重要的角色。本文是一篇輔導(dǎo)員期刊投稿的論文范文，主要論述了基于AHP的高職教師企業(yè)掛職鍛煉評(píng)價(jià)模型
　　摘要：高職教育側(cè)重技能型人才的培養(yǎng)，然而高職教師實(shí)踐能力的欠缺成了阻礙高職發(fā)展的重要因素。為了解決這一問題，高職院校紛紛派教師前往企業(yè)掛職鍛煉，然而教師在掛職鍛煉中卻存在種種問題，導(dǎo)致掛職鍛煉效果不佳。建立健全掛職鍛煉的評(píng)價(jià)體系是提升掛職鍛煉效果的重要手段。文章利用層次分析法構(gòu)造指標(biāo)權(quán)重，建立了高職教師企業(yè)掛職鍛煉評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)模型。該模型為高職院校進(jìn)行掛職鍛煉定量評(píng)價(jià)提供了簡(jiǎn)便、操作性強(qiáng)的方法。

　　關(guān)鍵詞：層次分析,掛職鍛煉,評(píng)價(jià),模型

　　1 問題的提出

　　我國高職教育側(cè)重培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才的方針決定了高職教師不能只是純理論型教師，而應(yīng)是專業(yè)理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐操作能力都具備的“雙師型”教師。高職院校為加快教師“雙師素質(zhì)”能力的培養(yǎng)，解決教師實(shí)踐能力欠缺這一問題，提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，每年都會(huì)從教師隊(duì)伍里面選拔一批教師赴企業(yè)掛職鍛煉。為此國家與學(xué)�；ㄙM(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，但在掛職鍛煉實(shí)踐中卻存在著各種問題，這些問題嚴(yán)重地制約掛職鍛煉制度的完善及效果的實(shí)現(xiàn)。

　　近年來，企業(yè)掛職鍛煉效果不佳的情況愈加嚴(yán)重，引起了國家與學(xué)校的共同關(guān)注。針對(duì)這種現(xiàn)象，建立健全評(píng)價(jià)體系、加大量化考核是提升掛職鍛煉效果的重要手段，為此課題組針對(duì)這一問題提出了從定量的角度，利用層次分析法(簡(jiǎn)稱AHP)構(gòu)造各指標(biāo)的權(quán)重，建立易于操作的評(píng)價(jià)模型。

　　2 評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定

　　2.1確定評(píng)價(jià)指標(biāo)

　　根據(jù)企業(yè)掛職鍛煉想要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，我們將掛職鍛煉效果評(píng)價(jià)分為三個(gè)一級(jí)指標(biāo)：企業(yè)評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)校考核。五個(gè)一級(jí)指標(biāo)共包含11個(gè)二級(jí)指標(biāo)(見表1)。

　　2.2層次分析法確定指標(biāo)的權(quán)重

　　利用層次分析法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，首先構(gòu)造判斷矩陣，對(duì)同一層次的指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，采用1-9及其倒數(shù)作為標(biāo)度，各級(jí)標(biāo)度的含義(見表2)。

　　該模型的特點(diǎn)是：第一，能使得各評(píng)價(jià)指標(biāo)間的作用得到線性補(bǔ)償，保證綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的公平性;第二，權(quán)重大的指標(biāo)值對(duì)綜合指標(biāo)貢獻(xiàn)大;第三，計(jì)算簡(jiǎn)便，可操作性強(qiáng)，便于推廣使用。在實(shí)際評(píng)價(jià)中，若干專家給出單項(xiàng)指標(biāo)分，利用模型得出綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，去掉一個(gè)最高分和最低分，平均分?jǐn)?shù)可作為該教師赴企業(yè)掛職鍛煉的評(píng)價(jià)考核分。

　　4 結(jié)束語

　　層次分析是一種定性與定量相結(jié)合的、系統(tǒng)化的、層次化的分析方法。它是將半定性、半定量問題轉(zhuǎn)化為定量問題的行之有效的一種方法，使人們的思維過程層次化。為了提高高職教師企業(yè)掛職鍛煉的效果，高職院校的相關(guān)部門，應(yīng)對(duì)赴企業(yè)掛職鍛煉的教師利用評(píng)價(jià)模型進(jìn)行評(píng)估考核，不斷地提升赴企業(yè)掛職鍛煉的效果，該模型也可推廣于高職院校內(nèi)涵建設(shè)的其它領(lǐng)域的評(píng)價(jià)問題中。
　　輔導(dǎo)員期刊簡(jiǎn)介：《輔導(dǎo)員》雜志，立足教育教學(xué)，傳播最新教育理念，報(bào)道最新教育動(dòng)態(tài)，交流最新教學(xué)方法，關(guān)注教師心理健康，聚焦教師職業(yè)生涯，為一線教師、校長(zhǎng)以及青少年教 育工作者、教育管理研究人員搭建交流、發(fā)展的平臺(tái)。以中小學(xué)教師為主要讀者，兼顧學(xué)生家長(zhǎng)及關(guān)心熱愛教育事業(yè)的人士。

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