江西教育科研是江西省教育廳主管，江西省教育科研所和江西省教育學(xué)會(huì)主辦的教育理論定期刊物，系全國中文核心定期刊物，江西省一級(jí)社科定期刊物。主要研究對象為基礎(chǔ)教育，主要讀者對象為中小學(xué)、幼兒園教育、干部以及教研、科研、教育行政等部分工作人員。

　　【收錄情況】

　　國家新聞出版總署收錄系全國中文核心期刊，江西省一級(jí)社科期刊。

　　【欄目設(shè)置】

　　主要欄目：學(xué)術(shù)爭鳴、理論探討、調(diào)查思考、德育天地、課程鼎新、教學(xué)經(jīng)緯、教育隨筆、教育salon。

　　【投稿須知】

　　期刊名稱：江西教育科研

　　主管單位：江西省教育廳

　　主辦單位：江西省教育科學(xué)研究所江西省教育學(xué)會(huì)

　　國際刊號(hào)ISSN：1005-6459

　　國內(nèi)刊號(hào)CN：36-1087/G4

　　出版周期：月刊

　　出版地：江西省南昌市

　　期刊語種：中文

　　期刊開本：16開

　　歷史沿革：江西教育科研

　　現(xiàn)用刊名：教育學(xué)術(shù)月刊

　　創(chuàng)刊時(shí)間：1984

　　1．文章標(biāo)題：一般不超過300個(gè)漢字以內(nèi)，必要時(shí)可以加副標(biāo)題，最好并譯成英文。

　　2．作者姓名、工作單位：題目下面均應(yīng)寫作者姓名，姓名下面寫單位名稱（一、二級(jí)單位）、所在城市（不是省會(huì)的城市前必須加省名）、郵編，不同單位的多位作者應(yīng)以序號(hào)分別列出上述信息。

　　3．提要：用第三人稱寫法，不以“本文”、“作者”等作主語，100－200字為宜。

　　4．關(guān)鍵詞：3－5個(gè)，以分號(hào)相隔。

　　5．正文標(biāo)題：內(nèi)容應(yīng)簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號(hào)為一、（一）、1、（1），層次少時(shí)可依次選序號(hào)。

　　6．正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號(hào)宋體。

　　7．?dāng)?shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀(jì)年、年代、年、月、日、時(shí)刻、各種記數(shù)與計(jì)量等均采用阿拉伯?dāng)?shù)字；夏歷、清代及其以前紀(jì)年、星期幾、數(shù)字作為語素構(gòu)成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字?jǐn)?shù)字。

　　8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時(shí)，應(yīng)簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯?dāng)?shù)字順序編號(hào)，應(yīng)有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應(yīng)注明資料來源。

　　9．注釋：是對文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號(hào)為①②③……，注釋文字與標(biāo)點(diǎn)應(yīng)與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻(xiàn)之前。

　　10．參考文獻(xiàn)：是對引文作者、作品、出處、版本等情況的說明，文中用序號(hào)標(biāo)出，詳細(xì)引文情況按順序排列文尾。以單字母方式標(biāo)識(shí)以下各種參考文獻(xiàn)類型：普通圖書[Ｍ]，會(huì)議論文[C]，報(bào)紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報(bào)告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專利〔P〕，匯編[G]，檔案[B]，古籍[O]，參考工具[K]。

　　11．基金資助：獲得國家基金資助和省部級(jí)科研項(xiàng)目的文章請注明基金項(xiàng)目名稱及編號(hào)，按項(xiàng)目證明文字材料標(biāo)示清楚.

　　12．作者簡介：第一作者姓名（出生年月-），性別，民族（漢族可省略），籍貫，現(xiàn)供職單位全稱及職稱、學(xué)位，研究方向。

　　13．其他：請勿一稿兩投，并請自留原稿，本刊概不退稿，投寄稿件后,等待審查。審查通過編輯部會(huì)通知您一般雜志社審核時(shí)間是1-3個(gè)月：如果要是到我中心給你論文請?jiān)敿?xì)看。

　　【雜志目錄】

　　2013年第9期目錄

　　1．教育與代際收入流動(dòng)關(guān)系(上)——基于理論視角的文獻(xiàn)述評(píng)--候玉娜易全勇

　　2．真實(shí)的敘事·執(zhí)著的行動(dòng)·別樣的智慧——“第二屆課程教學(xué)改革與教師發(fā)展國際研討會(huì)”會(huì)議綜述--魏戈陳向明

　　3．“2020年目標(biāo)”:奧巴馬政府高等教育改革政策解讀--李慶

　　4．院校研究及其在中國高等教育發(fā)展中的本土化機(jī)制分析--屈瓊斐

　　5．教育家與環(huán)境--王毓珣王穎

　　6．試論柏拉圖教育本質(zhì)觀的證成邏輯——以《理想國》的隱喻為線索--劉海娟

　　7．學(xué)說史與學(xué)科史:教育史學(xué)史研究的兩個(gè)維度--劉來兵

　　8．大學(xué)生微博使用現(xiàn)狀的調(diào)查及對策研究——以陜西八所高校為例--張明田小平黃冬雪

　　9．中國農(nóng)村職業(yè)教育政策的變遷:辦學(xué)方向的視角--劉巧利

　　10．新時(shí)期農(nóng)村留守兒童教育問題及對策——對全國26省248個(gè)村的調(diào)查與研究--王坤劉影春

　　11．生源危機(jī)下民辦高職院校的生存邏輯——基于上海X校的個(gè)案考察--徐京波

　　12．終身學(xué)習(xí)視野中的美國成人教育變革--王永強(qiáng)

　　13．美國大學(xué)招生考試與學(xué)校教育的雙向互動(dòng)關(guān)系——以SAT、ACT考試為例--程軍劉清華

　　14．微博時(shí)代高校大信訪工作格局的實(shí)踐探索——以南京大學(xué)為例--劉慧

　　15．父母受教育程度與子女人力資本投資——來自中國農(nóng)村家庭的調(diào)查研究--祁翔

　　16．論中學(xué)英語教師實(shí)踐性知識(shí)的生成、創(chuàng)新及共享——基于知識(shí)創(chuàng)生理論的視角--梁松林

　　17．學(xué)前教育本科生專業(yè)承諾發(fā)展特點(diǎn)及教育對策--陳水平張翌鳴施琦

　　18．教學(xué)理答藝術(shù):內(nèi)涵、功能、要求及優(yōu)化--李如密劉巧葉

　　19．新進(jìn)步主義教師教育的理念與路徑——古德萊德教師教育課程更新思想探析--王少勇許世華單中惠

　　20．美國高校新生研討課典范:南卡羅來納大學(xué)101項(xiàng)目--徐波

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