網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一種網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式的教學(xué)軟件，也是基于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要條件。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會里，利用高等學(xué)校的信息資源，建立靈活開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，對更新教學(xué)觀念、提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力具有重要的實(shí)際意義。因此，本研究的目的是分析目前我國體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)現(xiàn)狀以及存在的問題并提出建議。研究結(jié)果有助于各高等體育院校重視體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建并改善其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

　　[摘要]文章以我國普通高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為研究對象，結(jié)果表明，我國普通高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)現(xiàn)狀處于網(wǎng)絡(luò)利用水平低、平臺功能少、課程設(shè)計(jì)簡單、開放面小的初級發(fā)展階段，主要存在著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)依靠精品課程建設(shè)、缺乏與高校教學(xué)資源相融通的問題，并就此提出了對策與建議。

　　[關(guān)鍵詞]普通高校,體育,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,現(xiàn)狀

　　一、研究對象與方法

　　1.研究對象。選取我國25所高等體育院校和師范大學(xué)下屬的體育學(xué)院或體育系的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為研究對象。通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索和查詢，結(jié)果獲得16個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為有效樣本。其他9所高校不是沒有網(wǎng)絡(luò)平臺就是查詢不到任何相關(guān)信息，因此列為無效樣本。

　　2.研究方法。首先根據(jù)文獻(xiàn)資料，圍繞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課程設(shè)計(jì)、交流與協(xié)作、管理三大功能并結(jié)合我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。再通過互聯(lián)網(wǎng)采用Google或百度搜索引擎方式，對以上研究院校的網(wǎng)站進(jìn)行搜索和查詢該校的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。最后對可以查詢和進(jìn)入的16個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進(jìn)行學(xué)習(xí)特征與功能的統(tǒng)計(jì)并分析結(jié)果。

　　二、結(jié)構(gòu)與分析

　　1.高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)現(xiàn)狀。從本研究的結(jié)果來看，目前我國普通高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)處于初級發(fā)展階段，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

　　第一，網(wǎng)絡(luò)利用水平低。在調(diào)查的16所高校中，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺只是單純地利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布教務(wù)文件信息或?qū)W生網(wǎng)上選課查詢，只提供課件共享點(diǎn)播。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺是一個(gè)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立一個(gè)基于Web的支持和管理教學(xué)過程、提供共享學(xué)習(xí)資源和各種學(xué)習(xí)工具的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施提供基礎(chǔ)性通信與學(xué)習(xí)管理服務(wù)的平臺。學(xué)習(xí)者通過教學(xué)平臺搜索選擇他們想要了解的學(xué)習(xí)課程，進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)，開設(shè)個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，通過聊天軟件與任課教師或同學(xué)進(jìn)行提問、交流和討論。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺功能設(shè)計(jì)和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，還可以通過教學(xué)平臺查詢學(xué)生的學(xué)習(xí)活動情況。比如訪問該網(wǎng)站某課程的次數(shù)、自測的成績等。經(jīng)過對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的分析，了解他的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，教師可以根據(jù)不同情況給予學(xué)生不同的幫助和支持，大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

　　第二，平臺功能少，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特征不明顯。根據(jù)文獻(xiàn)研究得知，目前在國際上廣泛運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有課程設(shè)計(jì)、交流和協(xié)作、管理三大功能。在這三大功能下又細(xì)分為教學(xué)設(shè)計(jì)、課程網(wǎng)站搜索引擎、BBS討論區(qū)等19項(xiàng)子功能。從調(diào)查的結(jié)果來看，我國普通高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺大部分集中在課件點(diǎn)播、安全登錄、技術(shù)支持這幾個(gè)功能，與教學(xué)有關(guān)的學(xué)生個(gè)人圖書館、學(xué)習(xí)效果分析等功能是全部研究的教學(xué)平臺都沒有的，其他相關(guān)教學(xué)功能的占有率也比較低。作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，必須具備以下兩點(diǎn)特征：一是教師網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)能力的體現(xiàn)，二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)體育課程往往是計(jì)算機(jī)教師根據(jù)體育教師提供的材料進(jìn)行編輯和設(shè)計(jì)的。這樣的網(wǎng)絡(luò)課程體現(xiàn)不出體育課的特點(diǎn)。如果體育教師能通過教學(xué)設(shè)計(jì)工具自己進(jìn)行編輯和設(shè)計(jì)，那么就可以根據(jù)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，隨時(shí)隨地進(jìn)行更新，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和新穎性。因此，好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺必須重視專業(yè)教師網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。在信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主性、探究性和合作性的學(xué)習(xí)方式。在功能設(shè)置方面，要從有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行考慮，如自測管理、工作組、網(wǎng)上提交作業(yè)等。我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在這方面有所欠缺，許多利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的功能都沒有。另外，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動追蹤是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中一個(gè)很重要的功能。它不但可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，還體現(xiàn)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的反映情況，有利于教師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　第三，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單，沒有新穎性。通過對教學(xué)平臺的課程設(shè)置調(diào)查，大部分教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)課程都是以精品課程為主，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)簡單，并且?guī)组T課程都采用同樣的版本，都是以文本組織為主，沒有新穎性，沒有體現(xiàn)出體育課程的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)課程是指通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動的總和。體育是一門以身體練習(xí)為主的實(shí)踐課程。在設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容用圖像、動畫和視頻、聲音解說來表現(xiàn)，而不是按照傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的線性方式組織教學(xué)內(nèi)容。這種以多媒體為主的呈現(xiàn)方式能夠增加教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性、科學(xué)性和趣味性，有效地激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。從調(diào)查的結(jié)果來看，我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺都沒有教學(xué)設(shè)計(jì)工具和課程設(shè)計(jì)模板功能。其實(shí)，對進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)工具和課程設(shè)計(jì)模板可以幫助他們對課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)單元以及其他資源進(jìn)行編輯，輕松自如地設(shè)計(jì)出有自己特色的課程，營造良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　第四，開放面小，缺乏資源共享。在調(diào)查的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，有87.5%的教學(xué)平臺必須是本校注冊的師生才能進(jìn)去，非注冊的學(xué)習(xí)不能通過此網(wǎng)絡(luò)平臺獲得有價(jià)值的學(xué)習(xí)信息。甚至有一些教學(xué)平臺不能通過互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)大學(xué)的網(wǎng)站找到。另外，各高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺之間的鏈接少，缺乏教學(xué)資源共享。對作為開放教育中一部分的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，這一切無疑是一個(gè)大缺陷。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是開放性的教育資源公共服務(wù)平臺，不但為廣大學(xué)習(xí)者和交流者提供便捷的機(jī)會，也是提高本校的綜合影響力。通過與其他高校網(wǎng)絡(luò)平臺的相互鏈接，可以增加教學(xué)資源和提高教學(xué)知名度。因此，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)可以根據(jù)需要分為非本校學(xué)生和本校學(xué)生兩個(gè)入口。2.目前我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺存在的問題。第一，普遍存在著“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺依靠精品課程建設(shè)而建設(shè)”的情況。在研究中發(fā)現(xiàn)：目前我國高等體育院校建立起來的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺基本上都是以精品課程建設(shè)為主。表現(xiàn)在：一是教學(xué)平臺建立在課程建設(shè)系統(tǒng)下的子系統(tǒng)。二是課程內(nèi)容都是以精品課程為主，課件也同樣是把精品課程的錄像上傳在平臺上。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一個(gè)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提供共享學(xué)習(xí)資源和各種學(xué)習(xí)工具的管理服務(wù)平臺，其主要目的是滿足廣大學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。精品課程是指體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有嚴(yán)正風(fēng)范和鮮明特色，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范性和一定輻射推廣作用的優(yōu)秀課程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是精品課程二級評價(jià)指標(biāo)中的一個(gè)子指標(biāo)。它對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以為精品課程建設(shè)提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。反過來，依靠精品課程建設(shè)而建立的教學(xué)平臺顯然達(dá)不到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的要求，也滿足不了學(xué)習(xí)者多方面、高層次的學(xué)習(xí)需求。

　　第二，存在著“應(yīng)付任務(wù)”的現(xiàn)象。在高等教育領(lǐng)域，國家一直重視高校信息化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的工作。教育部也先后對高校信息化教學(xué)發(fā)文并提出明確的指引與要求�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》再一次提出建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺。許多高校也響應(yīng)社會的發(fā)展和貫徹教育部的高校教學(xué)改革要求，紛紛建立了體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。但是體育教學(xué)平臺的建設(shè)不是從學(xué)習(xí)者的需求、滿足學(xué)習(xí)者需要而設(shè)計(jì)的教學(xué)過程出發(fā)，而是從學(xué)校教學(xué)評估、精品課程申報(bào)和跟隨社會潮流出發(fā)，往往是建好后不維護(hù)、不更新。結(jié)果是，建立起來一些內(nèi)容簡單過時(shí)、設(shè)計(jì)古板的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，沒有學(xué)生使用。雖然有一些建設(shè)比較好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，由于缺乏學(xué)校和教師的引導(dǎo)，同樣也沒有學(xué)生和教師使用，形同虛設(shè)。甚至一些高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺只是一個(gè)擺設(shè)，打不開鏈接，查不到任何相關(guān)資料。

　　第三，缺乏與高校教育資源相融通。目前我國高等體育院校的體育網(wǎng)絡(luò)平臺存在著一個(gè)缺陷——缺乏與高校教育資源相融通。其實(shí)，目前各高校都有自己的辦學(xué)優(yōu)勢，有豐富的教育資源。比如數(shù)字化的圖書館、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。利用這些優(yōu)質(zhì)的高校常規(guī)教育資源，可以提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)的質(zhì)量，降低成本。例如通過與本校數(shù)字化圖書館相融通或鏈接其他院校和著名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，不但能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的幫助和支持，還能減少網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)資源建設(shè)方面的投入。

　　三、對策與建議

　　我國高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)處于網(wǎng)上發(fā)布信息和課件點(diǎn)播的初級發(fā)展水平。其他學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)在遠(yuǎn)程教育中得到發(fā)揮。經(jīng)過對我國普通高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)踐，提出以下幾個(gè)方面的建議及對策。

　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)。在信息化環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)已由他主轉(zhuǎn)為自主、被動轉(zhuǎn)為主動，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上尋找優(yōu)秀的教學(xué)資源幫助自己學(xué)習(xí)。以教師、課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了沖擊，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為信息生活中的一種學(xué)習(xí)模式。因此，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都必須清楚深刻地認(rèn)識到信息化帶來的教育改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的認(rèn)識，從而重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，積極推廣和使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

　　2.加大政府投入，加快體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的步伐。政府部門特別是教育行政機(jī)關(guān)應(yīng)成立專項(xiàng)資金，組織專家深入研究和交流，大力支持體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建與推廣工作，加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)步伐。廣州體育學(xué)院獲得廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)“151”工程支助，開發(fā)和建設(shè)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、視頻點(diǎn)播、精品課程和雙語教學(xué)平臺，使該校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平位于我國體育院校前茅。

　　3.順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)展需要，培養(yǎng)教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)。各高校在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的同時(shí)，應(yīng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展需要，建設(shè)好一塊就用好一塊，把高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與其網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)共享，明確規(guī)定本校教學(xué)部門和機(jī)構(gòu)必須利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布信息，并且在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和校園網(wǎng)上建有使用地圖指導(dǎo)學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建起學(xué)校與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系；同時(shí)要提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平和鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

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