摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職學(xué)院培養(yǎng)高技能人才的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)等方面具有理論教學(xué)不可替代的作用。本文通過對(duì)“實(shí)驗(yàn)員助理制”的探討。旨在解決高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)中人員匱乏的問題。

　　關(guān)鍵詞：高職教育;實(shí)驗(yàn)教學(xué);實(shí)驗(yàn)員助理制

　　教育部16號(hào)文件明確提出，“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)�！痹诟呗毥逃�教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。它對(duì)鞏固、加深課堂理論知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神等方面都有著不可替代的重要意義和作用。

　　近年來，隨著高校擴(kuò)招的持續(xù)進(jìn)行，不可避免的造成高校教育資源的缺乏，尤其是人力資源的匱乏。同時(shí)，隨著高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式越來越受到人們的關(guān)注，無疑會(huì)造成許多實(shí)驗(yàn)員工作崗位的空缺，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)的正常開展。實(shí)驗(yàn)員助理制是與開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式同步實(shí)施，通過自薦，競(jìng)選，系部初選，院相關(guān)職能處室審核備案，選出專業(yè)知識(shí)過硬、綜合素質(zhì)名列前茅的學(xué)生做為實(shí)驗(yàn)員助理。選聘實(shí)驗(yàn)員助理可以很好的解決高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)人力不足這一問題。

　　實(shí)驗(yàn)員助理制的提出背景

　　1.高校人力資源的匱乏。根據(jù)教育部有關(guān)文件規(guī)定，高校直接從事教學(xué)的老師與學(xué)生之比不應(yīng)超過1：17，而高校擴(kuò)招后，多數(shù)高校早就突破了這一規(guī)定。近年來，許多學(xué)校通過各種方式從外引進(jìn)了一大批優(yōu)秀人才，充實(shí)師資隊(duì)伍，但仍未完全達(dá)到教育部的師生比要求。在這樣的大環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)員數(shù)量也明顯不足，在一定程度上實(shí)驗(yàn)教學(xué)被削弱，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力有弱化的趨勢(shì)，因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力量已顯得尤為迫切。

　　2.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法單一，缺乏創(chuàng)造性，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。在這種新形勢(shì)下，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式因其自身的特點(diǎn)和優(yōu)越性，越來越被人們所接受。它擺脫了傳統(tǒng)封閉式實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)空觀念的束縛，堅(jiān)持時(shí)空開放原則。學(xué)生可遵照實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)定，在實(shí)驗(yàn)室里自由地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究。這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革突顯以學(xué)生為中心的教育觀，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　3.改革傳統(tǒng)扶貧助學(xué)模式的需要。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生勤工儉學(xué)的管理，加大對(duì)特困生的助學(xué)力度是學(xué)校學(xué)生工作的重要任務(wù)，但目前勤工儉學(xué)的形式過于單調(diào)，大多為學(xué)生體力支出，學(xué)生智力資源開發(fā)不夠，部分學(xué)生會(huì)感到“學(xué)無所用”。工作起來缺乏信心。實(shí)驗(yàn)員助理的推出為學(xué)生提供了發(fā)展空間和施展才能的平臺(tái)，可以說是一舉兩得。

　　實(shí)驗(yàn)員助理制的作用

　　1.鍛煉和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)員助理是具有教師和學(xué)生雙重身份的“特殊學(xué)生”。如果只是一名普通學(xué)生，只需要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書所要求的實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)步驟在老師指導(dǎo)下完成即可。然而，作為實(shí)驗(yàn)員助理而言，一方面應(yīng)明確自己職責(zé)，協(xié)助老師做好專業(yè)指導(dǎo)、組織管理和教學(xué)保障工作。另一方面，也可以從學(xué)生視角出發(fā)，審視學(xué)科前沿的發(fā)展并積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)員助理經(jīng)過在實(shí)驗(yàn)室日日夜夜的摸爬滾打，思想品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)得到質(zhì)的飛躍。

　　2.激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。實(shí)驗(yàn)員助理制不僅使學(xué)生助理的綜合素質(zhì)得到全面提升，他們的思想品德、專業(yè)水平、組織協(xié)調(diào)能力、成熟的表現(xiàn)等都是一部活生生的教材，同樣也對(duì)其他學(xué)生起著激勵(lì)和榜樣作用。對(duì)于剛剛踏入大學(xué)校門的大學(xué)生，最初對(duì)實(shí)驗(yàn)室會(huì)感到好奇、陌生，甚至?xí)�感到不知所措，通過實(shí)驗(yàn)員助理利用切身體會(huì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，不僅拉近了師生之間的心理距離，使低年級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室不會(huì)感到拘謹(jǐn)，并使他們能在較短時(shí)間內(nèi)了解實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度、安全常識(shí)以及儀器設(shè)備的操作要領(lǐng)，避免少走彎路，從而激發(fā)低年級(jí)學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課的信心和熱情。

　　3.減輕實(shí)驗(yàn)員工作負(fù)擔(dān)，提高管理服務(wù)水平。推行實(shí)驗(yàn)員助理制前，實(shí)驗(yàn)員整天忙于瑣碎的實(shí)驗(yàn)室日常事務(wù)，無法投入更多的精力從事實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與科學(xué)研究，更難實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。推行實(shí)驗(yàn)員助理后實(shí)驗(yàn)員可以從瑣碎的實(shí)驗(yàn)室事務(wù)中解脫出來，可以花更多的精力投入到實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與管理、制度的完善等課題上來。可以抽出更多時(shí)間來進(jìn)修學(xué)習(xí)，使他們能站在更高層次上，為教學(xué)與管理提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

　　4.優(yōu)化勤工儉學(xué)形式，節(jié)約教學(xué)成本。將實(shí)驗(yàn)員助理制與勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等扶貧形式結(jié)合起來，有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的支持力度，充分發(fā)揮這些貧困學(xué)生的智力與專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)，幫助他們樹立信心完成學(xué)業(yè)。同時(shí)，推行實(shí)驗(yàn)員助理制后，原來缺崗的實(shí)驗(yàn)員由學(xué)生助理頂替，而學(xué)生助理的勞務(wù)報(bào)酬按勤工儉學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，可節(jié)約教學(xué)成本。

　　5.保障開放式教學(xué)順利進(jìn)行。實(shí)施與開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式相適宜的實(shí)驗(yàn)員助理制是改革實(shí)驗(yàn)室管理體系的重要內(nèi)容。實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，無疑會(huì)增加實(shí)驗(yàn)管理人員及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的工作量，造成崗位的空缺。實(shí)踐證明，通過合理的安排實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間、實(shí)驗(yàn)分組和實(shí)驗(yàn)循環(huán)次數(shù)，可提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用率，彌補(bǔ)實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式所引起的教育資源的不足。重要的是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室管理工作，讓實(shí)驗(yàn)室全天候開放，在時(shí)間和空間上給學(xué)生一定的自由度，使他們能獨(dú)立思考、自己動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　實(shí)施實(shí)驗(yàn)員助理制應(yīng)注意的問題

　　1.正確把握助理的定位。實(shí)驗(yàn)員助理是介于實(shí)驗(yàn)員(老師)與學(xué)生之間的“特殊學(xué)生”，他們是實(shí)驗(yàn)員的助手，可以全權(quán)負(fù)責(zé)一部分實(shí)驗(yàn)室管理工作。由于個(gè)別學(xué)生助理對(duì)自身定位不準(zhǔn)確，角色轉(zhuǎn)換不過來，該管的不敢管，該嚴(yán)格的卻不敢要求，因而在學(xué)生面前的威信與號(hào)召力不夠，工作流于形式。另外，個(gè)別老師也存在模糊思想，輕視學(xué)生助理的作用，將他們視為雜工，不是從培養(yǎng)人才的角度關(guān)心愛護(hù)他們。也有個(gè)別老師盲目地拔高學(xué)生助理的能力，將本應(yīng)屬于自身負(fù)責(zé)的專業(yè)性較強(qiáng)的工作推給助理，影響教學(xué)質(zhì)量。

　　2.正確處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)員助理一般是從高年級(jí)學(xué)生中選聘，這期間他們?nèi)砸�一邊上課，一邊在實(shí)驗(yàn)室工作。但有個(gè)別學(xué)生助理放松了學(xué)習(xí)，甚至以到實(shí)驗(yàn)室工作為由而缺課，使學(xué)業(yè)受到影響。另外，個(gè)別實(shí)驗(yàn)員助理兼職太多，工作精力不集中，未能很好履行職責(zé)。

　　鑒于上述情況，應(yīng)采取如下措施：(1)完善實(shí)驗(yàn)員助理的選拔機(jī)制，學(xué)生助理的社會(huì)兼職不能太多;(2)建立健全對(duì)實(shí)驗(yàn)員助理的考核評(píng)價(jià)體系和培訓(xùn)制度;(3)引入實(shí)驗(yàn)員助理導(dǎo)師制，將實(shí)驗(yàn)員的工作業(yè)績(jī)與學(xué)生助理表現(xiàn)捆綁在一起，真正做到實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作要服務(wù)于教學(xué)和科研。

　　實(shí)驗(yàn)員助理制在我國(guó)高職院校處于探索階段，實(shí)踐證明，在高職院校推行實(shí)驗(yàn)員助理制是可行的，它有利于彌補(bǔ)教育人力資源的不足，對(duì)于新時(shí)期高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一種有效的嘗試。但要嚴(yán)把選人關(guān)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生助理的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，使之能更好地履行實(shí)驗(yàn)員助理的職能。可以依靠學(xué)生，但不能依賴學(xué)生，學(xué)生助理只能是教師資源的有益補(bǔ)充。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職學(xué)院培養(yǎng)高技能人才的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)等方面具有理論教學(xué)不可替代的作用。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，以專業(yè)培養(yǎng)為目標(biāo)，通過開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施，優(yōu)化資源配置，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，還需要在不斷的探索和實(shí)踐中提高。

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